数学生活化 生活数学化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学习的生活经验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。     

数学应用与实际生活相联系

数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视.能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施.     

数学课堂生活化浅析

新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。因此，在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。     

让生活问题走进数学课堂教学

将从三个方面阐述新课标理念下如何让生活问题走进数学课堂教学，让学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，感受数学的趣味与作用。结合生活实际，创设问题情境，引起学生自主探索的欲望；注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力；创设生活情景，提高学生解决问题的能力。     

浅谈小学数学教学中的生活化

生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本身的需要,也是时代发展的需要.在小学数学教学中我们应着力体现课堂生活化的理念,将生活中的数学问题引进课堂,将数学知识应用于社会生活.     

联系生产生活实际加强高等数学应用性教学

以"为专业服务,融实际案例,淡化形式,突出应用"的指导思想与全新理念进行实践教学。高职数学教学要彻底实现由学科型教育向应用型教育的转变,把以理论知识为重点转变成以数学的应用为重点,进行实用数学教学,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。     

实际生活工作中计算机技术应用探讨

现在的社会处于一个信息化的时代,计算机技术在我们生活和工作的每个地方都有应用,且发挥着越来越重要的作用。计算机技术将视觉和听觉信息以数字信号的方式存储在一个系统中,方便人们进行加工、控制以及查询、检查等。人们在生活工作中可以运用计算机技术处理和传播多样化的信息,并且有更多参与信息和创造信息的机会。本文将从计算机在我们的日常生活工作中的应用进行探讨,讨论其给我们生活工作带来的变化。     

浅谈数学课堂教学生活化

从教师要树立生活意识，充分利用研究性学习活动和创设教学情境、培养学习兴趣三个方面探讨了教师如何使数学课堂教学生活化的问题。     

数学与生活

陶行知生活教育理论与小学数学教学理论两者是惊人的一致。数学源于生活,生活中又充满着数学。为使学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,我们必须在数学中要做到用生活“包装”数学、解决数学,并学会用数学的“眼光”看待生活。     

试论做好新闻宣传工作的基础在于贴近群众实际生活

贴近群众实际生活,简称为三贴近,这是一条马克思主义的思想路线和基本原则,是做好新闻宣传工作的基本保障.对此,每个新闻工作者必须正确理解和自觉贯彻,切切实实地贴近实际、贴近生活、贴近群众.     

浅谈生活中的数学应用

在《数学课程标准》,在让我们的学生理解数学来源于生活的同时,提出了为生活服务的理念。现代数学教育最缺乏的一点是,很多学生在现实生活中感觉不到数学的存在,或者不能用数学知识来解决实际的生活问题。通过对数学历史的研究,发现数学实际来源于实践,在生产和生活中充满了许多数学的影响。例如,人们生活中最基本的方式服装、食物、住所、行等都可以看到数学的作用。同时,随着现代社会的发展,文明程度不断提高,生活科学化,经济活动优化,使人们不必有效利用更多的数学知识、思想和方法。     

让高职院校的数学走进生活

注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的要点之一,数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发对数学的兴趣.     

谈数学课堂生活化

新课程标准强调学科课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化.小学数学教学方法的生活化.就是通过创造丰富的生活情境,强化学生的生活体验.加强数学的实践性和开放性,使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用.从而逐步学会生存本领,提高生活质量,提升生活意义.     

巧用生活实际提升学生地理思维能力

在地理学习中,许多学生往往表现出一些共同的思维方式,这种思维方式造成了这些学生在地理学习中的一个共同点,那就是地理学不好,这主要表现在以下几个方面：     

创设“生活化”的数学

数学与生活之间的联系,在《数学课程标准》得到重视,“在学生生活经验和已有知识中重视学习和理解数学”、“培养学生的探索意识,运用所学的数学知识和方法,让学生解决一些简单的实际问题。”这些都充分地阐述了数学教学的生活性,同时数学与实际生活之间的关系也得到了揭示。数学来源于生活,同时又为生活提供服务,数学与生活两者相互依存,相互影响,缺一不可。     

创设数学情境优化课堂教学

当学生对数学学习充满乐趣时,他们的学习就最有效,我们的课堂教学就最优化。为此,必须联系学生的生活实际和已有的认知经验,找到学生思维的最佳切入点,创设各种数学情境,让学生学习有用的数学,通过探究发现数学本身内在的魅力,以优化我们的课堂教学。     

认识矛盾 抓住矛盾 解决矛盾——联系“三讲”教育及审计工作实际谈学习《矛盾论》的体会

“三讲”教育开始后,我又认真地学习了《矛盾论》。毛泽东同志关于事物矛盾法则的精辟论述,无论对这次“三讲”教育,还是对我们的审计工作都有很现实的指导意义。     

城市如何让生活更美好？

2010年上海世博会的主题是“城市让生活更美好”。这个口号可能和古希腊学者亚里士多德有一定渊源。亚里士多德说过：“人们之所以从乡村来到城市,是为了让生活更美好。”存我们的实际生活中,大量的人怀着这样的憧憬来到城市,追求心目中的美好生活。     

材料力学课程教学内容理论与实际工程联系改革发展研究

材料力学是工科类高职教学中重要的一门学科,也是基础专业课程。材料力学课程的教学目的是让学生完成材料力学的理论学习,并且通过相关知识进行实际问题的解决。因此,将课程教学的内容与实际工程进行联系,对于提高学生的实际动手能力与实践能力是非常必要的。本文对材料力学课程教学内容理论与实际工程联系的改革与发展进行了研究和分析。     

生活艺术化,艺术生活化

"陈设艺术在室内环境可以起到烘托室内气氛,丰富空间层次,赋予空间涵义,强化室内环境风格,柔化空间,调节色彩,个人情操及价值观体现的作用。艺术的核心在于原创,原创艺术是设计师和艺术家们思想精华的体现,它凝聚了生活、社会、历史、哲学、道德、宗教等意识形态,是个人精神世界与社会大融合的表现。"