国防教育与大学生全面发展内涵关系的思考

国防教育作为高等教育的一项重要内容,关系到民族精神的培养和民族意识的形成,其核心和灵魂是培养学生的爱国主义情怀,通过国防教育旨在培养当代大学生的基本国防素质,丰富大学生全面发展理论的内涵要求,提高当代大学生的民族国家意识,使当代大学生能更好地肩负起民族国家复兴的伟大历史使命。     

论班级管理与大学生个性发展的关系

班级管理作为我国高等教育管理中的重要组织形式和实施方式,其对于实现高等教育的目标发挥着至关重要的作用。而在我国经济社会飞速发展的新形势下,社会需要具有鲜明个性特征的大学生参与到社会发展与变革中来,因而尊重大学生个性自由发展已成为高校实施教育管理过程中的新课题,即在加强班级管理的前提下,如何尊重和实现大学生的个性自由发展。本文意在探讨在实现班级管理目标过程中,充分尊重和促进大学生个性的形成与发展,从而培养大学生健全而鲜明的个性。     

创新教育与大学生个性发展浅论

关于创新教育促进大学生个性发展,是当前高等教育改革必须研究的课题之一。创新人才培养应注重个性化发展与多样化教育。本文阐述了促进大学生个性发展的创新教育途径。     

大学生良好个性的发展与培养

在人成长的过程中通常会展现出一些阶段性的个性特征,比如儿时的天真烂漫,初高中时的叛逆轻狂等,然而大学时代往往会是多数人的性格转折点。因此重视大学生个性的培养,才能有助于其更好的成材。     

浅谈文明修身与大学生全面发展

本文对文明修身的价值内涵进行解释,并指出对大学生的思维和行为现状进行文明修身教育的紧迫性,以及对在大学生中实施文明修身工程的具体内容、方法和重要意义进行了简要阐述。     

网络文化与大学生的全面发展研究

随着网络数字技术的蓬勃发展,网络文化以空前的高度和深度介入到大学生的思想世界和精神世界,从根本上改变和影响着大学生的学习方式、思维方式和生活方式,使大学生的全面发展面临着崭新的机遇和严峻的挑战.有鉴于此,准确把握网络文化的特征,分析网络文化给大学生全面发展带来的双重影响,从不断融合网络技术,探索适合大学生全面发展的新路径较具现实意义.     

论网络交往与大学生的全面发展

本文在马克思主义交往理论的指导下,分析了网络交往与一般交往的关系,阐述了网络交往最大的优势是使信息交流变得快速和便捷,更能明显体现人社会交往的信息交流特征,同时分析了网络交往对促进大学生的全面发展的作用。     

高校大学生德智体美劳全面发展的培养

在2018年召开的全国教育大会中,习近平总书记明确指出,应当继续走中国特色社会主义教育发展之路,为社会主义建设工作培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.身为大学教育工作者,尤其是对开展日常思想政治教育的辅导员来说,更应该主动思考,明确方向,积极响应习近平总书记的号召.     

基于大学生个性消费的品牌个性塑造

面对日益激烈的大学生消费市场,要使自己的产品从琳琅满目的商品中凸现出来,必须塑造有个性的品牌。本文在阐述大学生个性消费特征的前提下,分析了塑造品牌个性的必要性,并从产品、传播、定位和文化几方面提出了品牌塑造的相关策略。     

浅析当代大学生的全面发展教育的时代背景

当代大学生是国家的栋梁之才,是我国社会主义现代化的接班人,在新的历史条件,新的国际形势与时代背景下,为了更好地建设我国的社会主义现代化,我国的当代大学生教育正在逐步的由具体教育转向全面教育.这也正是是马克思主义理论的基本内容,同时也是中国共产党人不懈追求的价值目标.只有大学生的自身素质得到全面的发展,我国的社会主义建设才能得到真正的发展.本论文从宏观的角度简单分析当代大学生全面教育所处的时代背景.     

浅谈个性发展与体育教学的关系

依据个性发展的必要性原理，探析了个性特征对体育教学效果的影响以及对达到高质量教学效果的重要意义。     

当代大学生应努力促进人的全面发展

人的全面发展是我国社会主义现代化建设的一个奋斗目标,是解决人的内在精神世界的需求,是实现“三个代表”的逻辑引申,人的全面发展必须坚持与社会经济文化的发展紧密联系的基本原则。当代大学生要努力提高自身的综合素质,使自己成为一个全面发展的人才,人的发展又和社会经济的发展一样是一个逐步提高永无止境的过程。     

21世纪大学生个性化发展的导向思考

在二十一世纪,人的个性化将得到更大的体现,它将决定一个人的发展模式、行为方式和职业选择等等,因而个性将决定人的一生。根据知识经济时代对高素质创新人才的迫切要求,联系高等学校实施素质教育和大学生个性发展的实际,用教育学的视角和观点,分析大学生良好个性发展的必要性和影响因素,提出促进大学生个性化发展的思路和措施。文章从当代大学生的实际出发,更新教育理念、教育模式、管理模式、教学方式以促进大学生个性健康发展。     

培养大学生个性发展与构建和谐校园问题的研究

一、和谐校园和个性的含义和谐的校园就是在校园里要有一种以人为本，关心教职员工、关心学生、尊重知识、尊重人才的氛围，让人感到温暖，感到有凝聚力和亲和力。     

浅论学生个性的发展

发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;尊重学生,提供适合个性发展的良好环境和机制;追求卓越,做有个性的教师。     

体育对促进大学生体质弱势群体全面发展的探讨

大学生体质弱势群体是区别于社会弱势群体的一个特殊群体。近年来,国家对社会弱势群体已初步建立起相应的保障机制,但对大学生体质弱势群体的关注度却很少。本文力求从学校体育方面阐述大学生弱势群体的全面发展问题。     

论人文素质教育与高职学生的全面发展

人文素质教育是指一种生活态度、人生观及人格修养的教育,其目的在于陶冶人文精神,培养人文素质。在人才成为一个国家最重要战略资源的今天,人文素质已经成为一个人、一个企业以致一个国家谋求发展、提高竞争力的重要条件。高职教育的特点要求我们不仅要注重对学生专业技能的培养,还要注重人文素质教育,以促进高职学生的全面发展。     

高校大学生个性发展健康与否和社会人才的需求

1 培育高校大学生的健康个性新时代有专家指出,人的个性将得到最大的体现,它不仅决定一个人的职业选择、行为方式和发展模式,最重要的是这种人本身所有的健康的个性将决定人的一生.个性发展是个体在需求、生活习惯、性格、能力、爱好和兴趣等方面形成的不同于他人稳定的特殊性,其对立面是共性.     

大学生的全面发展是思想政治教育的本质诉求

思想政治教育是在马克思主义理论指导下,对教育对象进行人文教育、思想教育、意识形态教育、心理素质教育的一种教育活动。其本质是给予教育对象以行动指南和准则,丰富其精神世界,避免人的异化,促进人的本质最终实现。人的全面发展是马克思主义理论的最高诉求,思想政治教育是马克思主义理论传播的主要阵地,大学生是思想政治教育对象的特殊群体,因此,实现大学生的全面发展是思想政治教育是最终目的和本质诉求。     

新时期塑造全面发展大学生的实践与探索

个体全面发展的教育培养问题是古今中外教育工作者普遍研究的问题之一;马克思主义人的全面发展理论为个体全面发展研究提供学理支持;理想信念教育是重中之重;学校教育需要将第一课堂和第二课堂协同融合;新发展理念对个体全面发展具有重要指导意义。