行动导向教学法在《商务英语》课程教学中的应用

行动导向教学法是一种有效的职业教育模式。本文探讨将行动导向教学法应用在商务英语课程教学时需注意教学内容的甄选和编辑、师生角色的互换、考核方式的创新,阐明了行动导向教学理论要服务于课程教学应具备的条件。     

行动导向教学在《餐饮服务与管理》课程中的应用

本文分析了在<餐饮服务与管理>课程中引入行动导向教学的意义,并介绍了行动导向教学在<餐饮服务与管理>课程中的实施,通过行动导向课程教学,可以有效提高学生的职业能力.     

职业院校技能型课程行动导向教学实践与探索——以纳税实务课程为例

高职院校会计专业在人才培养过程中要注重学生综合职业能力的培养,将行动导向教学法引入会计专业的教学中,能够适应职业技能型课程的特殊要求。文章以高职院校会计专业当中的纳税实务课程的学习为例,对该种教学法的使用进行了探索与实践,并提出了在实际运用过程中应该注意的问题。     

金融专业英语听说课程3S行动导向教学探索

金融业的全球化发展要求高职英语教学应该用行动导向教学来培养金融专业学生可持续发展的职业能力。文章分析了行动导向教学的内涵、特点以及运用行动导向教学的必要性,提出了以3S为中心在金融专业的英语听说课程中实施行动导向教学,以培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。     

行动导向教学法在《建筑测量》教学中的应用研究

"行动导向教学"是德国职业教育教学领域改革的核心内容,是我国研究国外职教先进经验的主要领域,也是我国职教教学改革的重要方面。《建筑测量》是实践性很强的专业课,若在教室里以说教的形式进行教学,容易使学生感觉枯燥、难学,学生的学习积极性不高。如果引入行动导向教学法,将学生作为教学的主体,从激发兴趣入手,在教学活动中充分发挥学生的主观能动性,使学生变被动地听为主动地想、积极地参与,不但能大大地提高学生的学习兴趣,而且能有效地提高学生的学习能力,培养学生技能,提高学生素质。     

行动导向教学的应用与探索——以《程控交换设备运行与维护》课程为例

从运用行动导向教学对《程控交换设备运行与维护》课程进行开发与实践入手,提出行动导向教学的开发流程是:核心职业能力调研→核心职业能力分解→确定典型工作任务→确定项目内容→确定教学方法→开发项目任务单;教学流程为:确定项目任务→制订计划→分组操作→结果测试→比较分析→填写任务单;在评价与考核中要兼顾学生的职业操作水平和理论知识水平,应运用项目任务单(特别是其中的学习记录单)进行考核。对行动导向教学职业教育特性与高等教育特性的有机结合进行了有益的实践与探索。     

行动导向教学模式在高职IT英语教学中的运用

行动导向教学模式对中国高职院校的专业课程改革发挥很大的借鉴和参考作用。本文以宁波职业技术学院的IT职业英语课程改革为个案研究,探讨在高职公共英语教学中实施行动导向教学模式的实践经验。     

基于行动导向的《声乐》课程改革与实践

广州工商学院《声乐》课程坚持以声乐表演岗位能力培养为重点,着眼学生可持续发展的设计理念,重点对《声乐》课程教学如何实现基于工作过程导向的教学改革进行了探索与实践。     

“行动导向”教学法在旅游类课程中的应用

＂行动导向＂教学是一种教学方法,也是一种教学模式和教学理念。＂行动导向＂教学要求教师根据职业要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现教育目标。＂行动导向＂教学的核心理念是注重关键能力的培养。旅游类课程中＂行动导向＂教学法的应用,有利于学生掌握和理解相关知识及技能,但在实际教学实施过程中,因受教学设备与条件的限制,存在师资企业经验和职业经历不足等问题,教学设计存在难度,建议职教师资培训要常态化,通过校企合作开发与设计课程。     

行动导向教学在计算机专业课教学中应用

近年来,高职教学改革如火如茶,不断探索适应高职教育教学新思路。行动导向教学逐渐成为主流,任务导向,工作过程驱动被不断推广,对教学改革起到很大的促进作用。行动导向教学,让学生在“做中学”,“学中做”,能充分调动学生学习的积极性、主动性。     

浅析差异化策略在商业银行个人业务营销中的应用

WTO的5年过渡期已经届满,我国金融业进入了更加开放的新时期。同时,客户需求也开始呈现多样化态势,对金融服务提出了更高的要求。在这种情况下,商业银行如何制定差异化营销策略,以做好市场定位,确定市场客户群体,设计产品组合,显得尤为迫切。本文在分析当前问题的基础上提出了相关的若干建议。     

金融高等职业院校人才培养模式探讨——以长春金融高等专科学校为例

长春金融高等专科学校在人才培养方面与金融企业进行了深入探讨与广泛实践.通过基于商业银行业务工作过程的项目导向课程设计、“双师”结构教学团队构建、校内外实习实训基地建设、创新人才培养模式,实现学生向职业人的蜕变,在人才培养各方面进行了积极的探索与实践,取得了一定的成效.     

项目导向教学模式在《高频电子技术》教学中的应用

从传统的教学模式与项目导向教学进行对比入手,阐述了项目导向教学模式的优越性,通过高频电子技术中三点式振荡器的教学情境来进行具体说明,同时给出考核方式并对运行过程中遇到的问题进行几点思考。     

行动导向教学法在文秘专业教学中的运用初探

文秘专业的教学现状表明,开展文秘专业课程教学方法改革十分必要。行动导向教学法以能力为本位的教学思想,由项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、过程教学法、头脑风暴教学法等组成,可以实现文秘专业教学的优化,并以任务驱动法、小组合作法在《应用文写作》教学中的运用以及角色扮演法、模拟教学法在《公关与礼仪》教学中的运用为例说明了文秘专业课程教学中如何实施行动导向教学法。     

行动导向教学法在专业教学中的实践与思考

本文通过食品检验专业教学中应用＂行动导向教学法＂的一个教学案例,即制订乳品厂品质控制实验室的仪器和药品设备采购方案,阐述了行动教学法教学设计的四个要点,即以学生为主体、行动与兴趣相关、经验与情境相关、能力目标评价外显;总结了行动导向教学法给高等职业教育课程教学带来了学生学习兴趣、学生获取知识的方式、学生能力的结构、教师的角色等四个方面的变化。     

行动导向教学法在“计算机应用基础”教学中的应用

行动导向教学是一种新的、完整的职业教育范式,在计算机应用基础教学中提高了教学实效。行动导向教学有助于实现教师的角色定位转变,使学生在教师创设的职业情境中获得专业及社会能力的发展。教师要制定以职业为导向的教学目标,依照职业的工作过程设立教学项目,以模拟的项目创设“学习情景”,将学习评价作为教学设计的重要环节,从而提高学生的实际操作能力、创造力和自主学习能力。     

地方院校金融人才差异化培养研究——以长春金融高等专科学校为例

吉林省经济金融的快速发展,对金融人才的需求也日益多元化,根据高等教育大众化理论,吉林省高等教育已经步入大众化阶段。因此,为地方培养金融人才的院校应积极面对环境变化,选择差异化的发展道路。长春金融高等专科学校作为拥有行业特色的地方院校,在近些年的发展中对差异化的金融人才培养进行了一系列的有益探索。     

行动导向教学法在应用型Ⅵ设计课程中的运用

应用型人才的培养模式决定了学生必须具备较强的职业素养和关键能力,然而在传统的教学模式下,学生更多的是被动接受知识,缺乏主观能动性。从对应用型VI设计课程的教学方法改革的角度出发,提出了行动导向教学法在应用型VI设计课程教学中的具体实施方案,以期能够对应用型的艺术设计教育有所帮助。     

行动导向教学法在《洗涤剂的复配与生产》教学改革中的探索与实践

随着高职化工专业工学结合一体化课程改革的实施,与之相匹配的教学方法的改革也势在必行——行动导向教学法,它不仅关系到工学结合课程改革成功与否,也深刻影响着学生综合职业能力的培养。本文以高职化工专业《洗涤剂的复配与生产》课程为例,从教学准备、教学实施、教学评价三个环节讨如何进行行动导向教学改革实践。