基于Agent技术的自动评价体系研究

在对传统的学习系统分析的基础上，提出一种基于Agent技术的自动评价体系，并将其引入学习系统中，使用智能Agent技术和多Agent系统实现学习系统的智能化、自动化，在很大程度上加强了自主学习系统的科学性，提高了学习效率。     

基于高新技术企业生命周期的风险投资评估指标分析

本文在系统学习风险投资理论,高新技术企业生命周期理论和对国内外高技术产业化风险投资评价系统进行深入研究与分析的基础上,针对风险投资不同阶段具有不同风险的特征,提出风险投资分阶段评价的思想,建立了相应的评价指标体系。     

《物流系统建模与仿真》OBE课程改革实践探索

借鉴OBE教学理念,针对高校《物流系统建模与仿真》课程重理论轻实践、教学手段单调和课程评价方式单一等教学现状,基于对学生学习成果的反思开展《物流系统建模与仿真》课程改革实践,探索该课程的教学目标设计、线上线下混合教学过程设计、Flexsim教学支撑设计以及学习成果综合评价设计。实践结果表明,改革后的教学过程有效提升了学生的学习兴趣,增强了学生对理论知识点的认知,对培养学生仿真建模能力有促进作用。     

《汽车空调系统检修》课程学习情境设计与实施

学习情境是典型职业工作任务的提取及转化,是根据学生认知及职业成长规律进行重构后得到的多个学习单元,通过对学习情境的学习,学生能够获得某一方面的关键能力。据此,对《汽车空调系统检修》课程进行学习情境设计,并探索了具体的教学实施与评价方法。     

企业综合业绩考评系统解析

企业综合业绩考评系统是一个综合评价企业长期战略指标的评价系统 ,它由四部分组成 :即财务、客户、内部经营过程、学习与成长。这四个方面紧密联系 ,确立了企业综合业绩考评系统的基本框架。在传统业绩考评体系的基础上 ,从企业的内外环境、财务与非财务指标相结合的多元化角度对企业综合业绩考评系统进行了分析。其目的是通过实施该系统 ,为整个企业的未来绘制蓝图 ,制定全盘战略 ,实现企业一体化经营。     

平衡计分卡的论述

平衡计分卡由四个部分组成:财务、客户、内部业务流程、学习与成长,根据这四个不同角度,共同构筑了一个完整的业绩评价系统。     

ERP环境下合作学习式教学法在会计实践教学中的实施方式研究

在ERP环境下,会计信息系统作为ERP的核心系统,会计信息范围已经扩展到采购、销售、库存等部门。会计实践教学在学生掌握和运用与ERP相关的会计知识和技能这一过程中极为重要。合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到会计实践教学学习过程中的一种教学方法。本文从合作学习式教学法的实施要点和实施步骤两个方面,探讨了如何在会计学专业的实践教学中应用合作学习式教学法,并对这种教学方法的教学效果进行了评价。     

远程教育中的过程性学习指导设计

在远程教育中,远程教学突破了学习空间与时间的局限,任何人在任何时间都可以接收需要的教育信息,但是正因为这种教学模式,学生的学习过程却难以控制,教师也无法准确掌握学生的学习情况。为此,我们通过学习活动的组织形式、教师的指导方法、学习过程的管理措施、学习评价的形式和手段几个方面对远程教育中的过程性学习指导进行了设计,以完善远程教育支持服务系统,提高学生学习效率。     

基于平衡记分卡法的ERP系统应用效果研究与实证分析

通过对我国企业应用ERP系统的效果进行分析,发现由于评价ERP系统应用效果的方法的落后,使得我国企业在实施ERP系统时处于困窘的境地。本文在平衡记分卡理论的基础上,结合模糊分析法,对企业取得长期绩效的驱动因素进行研究和设计评价方法,通过实证研究得出:我国企业在实施ERP系统后取得了较好的效果,但在客户和内部流程两个层面需要加强,对企业学习与成长层面应更重视。     

基于电子商务的供应链战略联盟绩效评价

在基于电子商务的供应链战略联盟绩效评价特性的基础上,利用平衡计分卡及SCPR绩效模型的思想,从客户满意度、供应链业务流程、供应链财务状况、供应链创新与学习能力四个方面,构建了一套系统的供应链战略联盟绩效评价指标体系。建立模糊综合评价因素集、评价等级集、指标的特征值矩阵、隶属关系矩阵、指标层权重,以及模糊矩阵的系统运算,得到模糊综合评价结果,将模糊综合评价的思想和方法引入供应链战略联盟绩效评价领域。     

疫情背景下基于OBE的市场营销学混合式教学设计与实践

成果导向(OBE)的教育理念是一种以学生的学习成果为导向的教育理念,与现有疫情的契合度较高。以市场营销学课程为例,基于OBE的教学理念,以"明确学习成果—设计实现路径—评价学习成果"为主线展开混合式教学设计与实践。教学实施中结合对分课堂模式,教学实践上采用"完全线上"混合式教学模式;在教学评价上采用过程评价与结果评价结合的综合评价模式。通过教学目标、教学实施与教学评价构建循坏系统,迭代提高线上教学质量,以期最终达到预期的学习成果,打造真正的"金课",同时为后疫情时代及以后教学改革提供借鉴。     

网络环境下大学英语自主学习评价研究

如何培养大学生英语自主学习能力是我国大学英语教学改革的一大主题。科学合理的大学英语教学评价体系,能提高大学生英语自主学习能力。本文阐述了网络环境下大学生英语自主学习能力的评价原则、评价指标、评价方法,构建了完整的自主学习能力评价体系,旨在为日后相关研究提供参考。     

基于虚拟学习社区积分系统的电子商务专业能力评价研究

根据《普通高等学校电子商务本科专业知识体系》中关于电子商务专业培养目标,以虚拟学习社区的积分系统以依托,构建了电子商务专业能力评价体系,并以《Photoshop》课程为例开展了应用研究。     

基于平衡计分卡对快速公交系统的绩效评价

当下城市交通拥堵问题日益突出,越来越多的城市开始建设快速公交系统。然而对快速公交绩效系统的评价还不够完善。本文基于平衡计分卡的思想,结合快速公交的运行特点,从公民维度、财务维度、内部流程维度、学习与成长维度建立了评价指标体系,并用层次分析法确定了各指标的权重,有助于科学高效地对快速公交系统进行评价。     

学习领域课程浅析

如何借鉴德国基于工作过程的学习领域经验进行职业教育课程改革是目前国际教育界的热点问题。文章从学习领域课程学习目标、学习领域课程形式、学习领域课程学习内容、学习领域课程学习流程、学习领域课程学习评价、学习领域课程学习意义五个维度对学习领域课程进行系统的论述,为我国职业院校课程改革提供一个改革路径的思考。     

有效构建学生学习成果评价机制的探讨

我国高等职业教育近年来的超常规模发展,使得高职院校数量、在校生人数迅速扩大,短时间内还没有形成适合的、完整的学习成果评价体系。学习成果评价是当前职业教育改革顺利进行的一项重要课题。本文分析了现阶段高职学院学习成果评价机制的欠缺,提出了有效构建学生学习成果评价机制的建议。     

组织学习力研究现状分析

本文首先从正面和反面介绍了组织学习力的概念,并纵览了有关组织学习力评价的研究文献,对已有的研究成果进行了细致的分析,发现目前的组织学习力评价指标均有可取之处,同时也存在有不完善的地方。通过对已有研究成果的评析,为相关的学者开阔研究思路,以期通过对已有的评价指标体系的分析可以总结出一套科学合理的组织学习力评价指标体系。     

浅析EVA业绩评价系统

本文对EvA业绩评价系统进行了分析。文章将EVA业绩评价系统与传统的以财务指标为基础的评价系统、以平衡计分卡为基础的评价系统相比较,指出从实现股东价值最大化的目标出发,EVA业绩评价系统相对于其他评价体系具有明显的优势。最后基于该系统的优越性和中国的实际,笔者提出了EVA业绩评价系统在中国应用的特殊意义。     

浅析EVA业绩评价系统

本文对EVA业绩评价系统进行了分析。文章将EVA业绩评价系统与传统的以财务指标为基础的评价系统、以平衡计分卡为基础的评价系统相比较,指出从实现股东价值最大化的目标出发,EVA业绩评价系统相对于其他评价体系具有明显的优势。最后基于该系统的优越性和中国的实际,笔者提出了EVA业绩评价系统在中国应用的特殊意义。     

建构主义教学观对高职教学改革的启示

建构主义认为学习是建构意义的过程，它所主张的知识观、学习活动观、教师角色与教学活动本质观、评价观等与基于系统方法的传统教学观存在着诸多差异，对高职教学改革很有启发。