“工学交替”在人才培养模式中的探索——以黑龙江省贸易经济学校为例

"工学交替"是校企合作中培养学生适应企业要求的有效途径。采取"工学交替"的教学形式,通过岗位认知、岗位体验、顶岗实习的过程,能够全面提升学生职业岗位能力。"工学交替"人才培养模式,形成了"校企双赢"的合作机制,构建了"校企合作"人才培养模式,实现了教学与就业的无缝对接,助推了校内外实训基地共建,全方位培养了物流服务与管理专业实用型人才。     

高职院校加强实习期学生管理的思考

工学交替是高等职业院校加强学生应用能力培养的重要模式,使学生的理论学习与实践操作能够有机结合。但必须高度重视学生在企业实习期间的管理工作,否则就达不到工学交替的目的。对工学交替中学生的教育和管理进行研究,针对学生在企业实习中出现的问题,分析原因并提出了对策。     

中职学校酒管专业“工学交替”存在的问题与对策

工学交替是中职学校人才培齐模式的重要形式之一,是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求,是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。工学交替对于学校、企业和学生本人都有着至关重要的作用,然而在实际操作过程中,还是存在许多问题。该文以酒店管理专业学生工学交替为个案,总结学生工学交替过程中存在的问题．提出相应解决问题的思路与方法．对提高酒店管理专业工学交替效果十分重要。     

基于现代学徒制商业运营管理人才培养模式研究与实践——以工商企业管理专业为例

人才培养模式是专业建设的重要基础和整体思路,是学生职业能力培养是否满足职业岗位需求的重要依据.文中通过阐述湖南省工商企业管理专业人才培养与企业用人需求之间的差异,以本校为例阐述基于现代学徒制的"工学交替、岗位进阶"人才培养模式的探索与实践。     

“321”工学交替的校企双主体人才培养模式促进校企合作发展

321"工学交替的校企双主体人才培养模式,以国家示范校建设为契机,强调学校教学更替周期与茶叶企业生产周期同步,学校学习与企业实习相结合,突出将理论学习与技能训练相结合,重视学生专业职业能力的培养,满足企业岗位对人才的需求,从而促进校企合作的发展     

对高职物流管理专业工学交替人才培养模式的探索

工学交替人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。实现了学生的就业率与就业质量。应根据特点、实施条件与存在的问题,构建实施"2121"模式、建立以就业为导向的,合理调整专业结构和培养模式,全面提高学生的就业率和就业竞争力,真正培养出满足社会需求的高技能型紧缺人才。     

高职学生工学交替过程中的心理健康状况研究——以苏州经贸职业技术学院为例

高职学生作为一社会群体,通过学习实践将走向社会。高职院校工学交替已经成为培养高素质技能型人才的必经之路。而目前在心理健康领域,对高职学生在工学交替中表现的研究理论分析较多,实证研究较少,且缺少合适的测量工具。因此,通过高职学生工学交替中心理健康量表,揭示大学生在工学交替中的心理现状,了解其心理及行为的特征以求为高职人才培养和教育管理提供依据,有着重要的意义。     

关于“工学结合”人才培养模式的思考

"工学结合"的人才培养模式是我国高等职业教育改革的重要方向。多年来,职业院校在办学实践中创造了许多"工学结合"培养模式的有效形式,"订单式"培养模式、"工学交替"模式、"2 1"合作教育模式等。实行"工学结合"人才培养模式必须做到与行业企业建立密切的"血缘"关系,为实施工学结合人才培养模式搭筑平台;贯穿工学结合的教育理念,设计新的人才培养方案;按照工学结合的人才培养模式,加大课程改革力度。     

物业管理专业“三进三出”工学交替合作模式案例分析

工学交替是高职院校人才培养的重要模式,本文以浙江东方职业技术学院物业管理专业为例,阐述了其"三进三出"工学交替合作模式的创新,主要从新生始业教育、专项实训、毕业实习等方面开展校企合作,实现全程服务意识、全程专业引领和全程工学交替,取得了阶段性成效。     

高职院校工学交替教学模式改革研究

工学交替作为一种特殊的教学方式,是课堂教学的一种补充,能够调动学生的动手能力,为将来的就业做准备。目前高职院校都非常重视工学交替,但效果不是十分理想,文章对高职院校工学交替过程存在的问题进行分析,提出相应的解决方案,以达到促进工学交替顺利进行的目的。     

对电子专业工学交替实践中负面效应的思考

工学交替的人才培养模式,有利于学生掌握实践技术,形成劳动技能;让学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位,有利于对学生进行全面培养,加速学生的成长过程。但是在工学交替实践中也产生了一些不容忽视的负面效应。     

职业学校学生工学交替实践与思考

本文分析了当前职业学校工学交替实施过程中存在的困难和问题,从教育行政主管部门、学校、企业、学生等层面提出了相应的策略,旨在通过政府、学校、企业、学生及家长的共同努力,帮助学生顺利完成从学校生活到单位工作的过渡,成为社会有用之才。     

工学结合模式对旅游管理专业人才培养质量的影响

工学结合的人才培养方式是学生在工作和学习之间相互交替,是企业准员工和学生身份之间的转换。学生在大学学习期间就能深入了解未来工作岗位的能力需求,更能促进学生在校学习的主动性,增强学生就业竞争力,降低企业人力培养成本,是未来职业院校人才培养的主要方式和方法。     

高技能人才培养的创新与实践——苏州经贸职业技术学院酒店管理专业工学结合

本文基于苏州经贸职业技术学院的校企合作,重视工学交替宣传、关注实习生身心健康、开设快乐服务课程等方面的创新与实践,并展示了学生及市场的认可.对正在进行工学交替的相关专业会有所借鉴.     

基于校企互嵌实施高职市场营销专业人才培养模式——以长江职业学院为例

长江职业学院市场营销专业,在省级教学改革试点专业的建设中,通过大量的市场调查研究,提出了基于校企互嵌的"校内工学交替,校外顶岗实习"的人才培养模式。本文对基于校企互嵌,通过实施"两能力,三环节,四对接"的人才培养工程,形成的"校内工学交替,校外顶岗实习"的人才培养模式进行了详细表述。     

高职电子商务专业顶岗实习的探索与实践

介绍了电子商务专业学生到企业顶岗实习的教学实践,并对高职电子商务专业学生知识结构和岗位职业能力进行分析,指出通过工学交替、顶岗实习使学生能够尽快将所学专业知识与能力与生产实际相结合,激发学生的学习主动性,培养学生的社会能力。同时也指出了顶岗实习一些有待改进的地方。     

依托农业产业化培训基地,建立“校中厂”实训平台

依托学校特色项目建设的农业产业园和学校中央财政支持建设的茶叶生产与加工专业综合性实训基地,引入茶叶生产与加工企业,建立"校中厂"实训平台,使"321"工学交替的校企双主体人才培养模式在机制上得到更充分的保障。     

高职高专管理类专业“工学结合”教学模式实施对策

“工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式”，对工科类学生能够提供更多机会。但对于诸如会计、市场营销、国际贸易等管理类专业学生，职业特点复杂、操作随机性大、难度较高，市场容量有限等原因，市场难于给学生提供充足的机会进行实训。因此，如何开展管理类高职学生的工学交替、顶岗实习并不能简单与理工类工学结合模式混为一体，要有明确的实施办法。     

工学结合教育中“校企生”三方利益影响因素与对策研究

"工学结合"是职业教育培养技术技能型人才的一种重要方式,我国职业教育由于起步晚,目前还存在很多的问题。"工学结合"的过程中经济环境、社会环境影响着职业教育,政策和法律还在完善中,"校企生"三方利益目标不同,学校教学计划周期与实际需要产生差异,人才培养质量不高,经费不足,企业支付学生的报酬少,学校和企业的沟通渠道不畅。为促进"校企生"三方合作应建立工学结合保障制度、工学结合沟通交流平台,设立弹性学期制,加强对学生权益的保护,提高人才培养质量,助推我国工学结合教育顺利进行。     

工学交替背景下高职物流专业“工学式、三循环、递进式”人才培养模式的构建研究

人才培养模式改革是高职教育教学改革的核心问题,高职教育校企合作、工学交替的人才培养模式体现了高职教育发展的本质要求和内在规律,是造就高素质技术技能型人才的重要途径。文章依托学院重点建设的物流管理专业和丰富的企业资源,从构建人才培养模式的体系、思路、内涵、框架、实践等方面,对"工学式、三循环、递进式"人才培养模式进行深入研究,以实现校企共育物流专业人才。