论高职院校学前教育音乐专业学生艺术鉴赏能力的培养

音乐教育是实施素质教育的重要手段,对提高学生综合能力起着不可替代的作用。音乐是一种声音的艺术,同时也是一种情感的艺术。音乐是通向我们内心的桥梁,是我们生活中的精神寄托,音乐鉴赏能力的培养在教育中起着极为重要的作用。提高学生的音乐素质需要对学生音乐的鉴赏能力进行提高,论文对高职院校学前教育音乐专业学生的艺术鉴赏能力培养方面进行了简单分析。     

谈音乐的育人功能

音乐是表现艺术，是时间艺术，其音响组织能直接表达人内心世界情绪和情感的变化。音乐的音响组织与精神世界是直接融合在一起的。在艺术教育中，音乐教育起着至关重要的作用，音乐具有以乐畅神、以乐娱情、以乐启思等育人功能。     

音乐欣赏中的音响感知

音乐作为一种艺术,它不仅具有音响的外部形式,而且还有人类社会生活和思想内涵.如果运用音乐结构层的理论进行分析,那么,音乐音响形式只不过是音乐结构的表层,欣赏者通过听觉从音乐中直接接触到的是这个表层,然而,他们还必须透过这个表层深入到音乐里层去,进一步感受与理解音乐的感情内容和思想意境,这才是音乐欣赏的正确途径.     

音乐学科与学生素质培养

一、音乐教育有利于提高学生的审美能力音乐学科在教育体系中不仅是学生音乐能力和素质培养的基本手段,更是提高学生的审美能力,塑造其完美人格的重要途径。音乐是声音的艺术,它通过旋律、节奏、声和音色等要素构成丰富多彩和谐美妙的音乐音响。音响之美作用于审美个体的感知,久而久之使审美感知得以强化,从而提高审美能力。当我们聆听一首优秀的音乐作品,我们会由此感受到它的旋律、节奏和声带给我们心中美的情感,一种生命的活力。在所有的音乐要素中,最神秘最有有魅力的莫过于旋律了,正如罗曼.罗兰所说:旋律是音乐的灵魂。一首歌曲或乐曲…     

探析音乐形象传递中情感因素的价值

音乐形象的产生是基于欣赏者个体对音乐的想象。对于具有抽象思维特征的音乐艺术而言,它的艺术表现形式主要是对人思想感情的表达。因此,乐曲的情感再现有赖于欣赏者对音乐形象的正确理解。本文就情感在音乐形象理解中的影响,以及情感在理解音乐形象中所起的作用作一简单论述。     

舞蹈音乐与舞蹈表演情感布局的关系分析

舞蹈与音乐,同属于艺术大家庭之中的两个重要的门类,较之与其他种类的艺术,两者之间有着更密切的联系。简而言之,舞蹈和音乐是互为共生的。没有音乐的伴奏的舞蹈是不完整的舞蹈,即使原始的舞蹈也需要粗糙的节拍与唱和来配合。然而另一方面,舞蹈促进了音乐的进步,音乐旋律、风格、结构、编曲、配器的丰富与发展很多方面与舞蹈的客观需要是离不开的。大多数情况下舞蹈音乐是舞蹈的氛围和背景,然而评价一个舞蹈的成就高低,另一方面来看,表演情感布局就显得更加格外重要,一个成功的舞蹈其结构和内容往往受到舞蹈表演情感布局的影响很大,这是一个舞蹈的内核。情感布局直接体现了表演者希望表达的内容、情绪,也关系到了整个舞蹈段落结构及其主题思想。本文将从舞蹈音乐和舞蹈表演情感布局的研究入手分析它们之间的关系。     

大学生音乐艺术教育现状及应对措施

音乐不仅具有抒发情感、陶冶情操的作用，而且有利于发展人的形象思维，有利于精神明建设，因此音乐艺术教育在大学生素质教育中具有特定的作用。但当前大学生的音乐教育因种种原因而发展滞后，有必要转变观念、强化师资、丰富教学栽体，建立健全音乐艺术教学研究体制，采取必要的相应措施，认真发展大学生的音乐艺术教育。     

论合唱指挥的素养和技能

合唱是一种集体表达“情”的特殊声乐艺术歌唱形式。合唱指挥是合唱队的组织者、领导者和艺术指导者。作为好的合唱指挥 ,要有良好的音乐素养和基本指挥技能。     

学生应如何在音乐欣赏中得到情感体验

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。但情感体验不是自然生成的,只能通过人们自身的主观努力,结合外部音乐效果而产生。本文从不同角度分析了如何在音乐欣赏过程中体验情感的有效途径和方法。     

音乐教育中的自主互助学习

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。然而,实践表明:传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的天性,恰恰相反,更不能揭示"音乐"这一特殊的艺术形式的创造特质,以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心的教学理念,以教材为唯一的教学内容,使学生常常处于被动的地位,学生的创新意识和热情受到极大的抑制。     

浮雕光控音乐蜡烛的制作

浮雕光控音乐蜡烛采用现代电子和传统工艺艺术结合而成.产品造型别致、栩栩如生.其型有龙凤、财神、观音、12生肖、福禄寿喜彩烛等.可配各种音乐,声音优美动听.原料易得,制作方法简单.     

危机与自省：关于音乐电视走向的思考

文章对当前音乐电视发展的现状给予了肯定，但对目前所出现的一些问题产生了深层次的担忧，尤其是对创作人员当前的大制作思想进行了层层剖析，文中指出高雅艺术是值得提倡的，但是艺术水准的高低与投资多少并非成正比例关系，当前应该积极探索艺术形式的无限性，开拓对艺术的理解和创作能力，从而化资金优势为作品优势，为创造精品艺术提供保证。     

音乐治疗对大学生负面情绪的干预研究

音乐是人类情感重要的表达方式,是形成健全人格的基本要素。研究表明:音乐治疗对于改善大学生的人际关系、焦虑状况、抑郁状态、偏执问题等负面情绪具有明显的作用;音乐治疗可以解决大学生在成长过程中的一些发展性心理问题,促进大学生的健康成长,进而提升大学生心理健康的水平。由此,面对目前大学生负面情绪集中且逐渐扩散的情势,在高校开展针对性的音乐治疗具有重要的意义。     

从表现主义与新古典主义看二十世纪上半叶西方音乐

表现主义音乐和新古典主义音乐是二十世纪上半叶并存的两支影响最大的音乐流派,这两个流派分歧基本上可以概括为是情感论音乐美学和自律论音乐美学这两种不同的音乐美学观念在创作实践领域中的反映。本文围绕这两种音乐美学观的对峙,就这两个风格迥异的音乐流派各自的产生、风格特质、相互关系及其对二十世纪下半叶音乐世界的影响作深入探讨。     

新课程理念下的音乐教学

音乐新课程是一种人文课程,它把学生音乐能力和人文素养的整合发展作为总目标,强调知识技能只有在情感的激发下才能成为智慧。情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂。在教学活动中,情感具有定向、激励和强化的作用,直接影响着学生对教学活动的参与及内化。     

中师音乐教育中的情感教育探究

音乐是人类情感的一种表现,任何一部音乐作品都表达了作者的某种情感或寄托,也就是说,音乐是人类情感和精神的一种反映。在中师阶段,通过音乐课堂来实现对学生情感教育的培养,不仅能够有效提高学生的音乐素养,而且可以引导学生从音乐作品中体验人类的情感,并从中获得美的熏陶和精神享受,因此,加强音乐对师范类学校学生的情感体验就显得尤为重要。     

NewAge与后现代主义音乐美学

音乐美学发展到了后现代主义的时代，使当代的音乐艺术具备了后现代主义的各种特征。新世纪音乐（NewAge）是当代音乐美学发展的后现代主义的最新的艺术表现形式。该文以几个当代著名的新世纪音乐创作者的音乐为例，通过分析其音乐的物质形式和感性内容，推论出新世纪音乐的审美趣味和审美理想，阐明其与后现代主义文艺美学理论的契合之处，在美学高度上证明新世纪音乐与后现代主义美学思想的因果关系。     

影视作品中音乐与影视的关系

电影与电视剧是当今各类艺术形式中最全面、最具体、最感性、最直接表现人类思想的有效手段。了解音乐在影视作品中的风格特征、应用手段、心理描写、音乐体裁及音乐与剧情的关系等知识，有助于提高对影视作品的理解。     

音乐与整体素质教育

音乐素质是人的整体素质的重要组成部分。音乐活动，能陶冶人的性情，培养人的审美意识，促进情感健康发展，同时对其它素质培养具有促进作用。要从知识、能力、审美意识3个方面来提高音乐素质。     

论诸宫调音乐单位的组合形式

诸宫调是流行于宋金元时期的一种大型讲唱艺术。它以宫调为音乐单位，而每个宫调的曲子在组合形式上不完全相同。从总体上来看，其音乐单位有三种组合形式：一曲独用、一曲带尾、多曲带尾。这三种组合形式为南北曲所继承。