探讨课外听说途径 提高学生听说能力

通过问卷调查发现大部分学生的听说水平较低,并且深知学生渴望提高听说能力。分析出现这一现象的原因,提出相应的对策,主要探讨课外听说的几种途径,如：组织英语角、开设影视选修课、利用网络技术以及发挥听说自主学习系统的作用来提高学生听说能力。     

利用英文原声电影提高大学生英语听说能力

目前,大学生英语听说能力普遍有待提高,而英文原声电影在大学英语听说教学方面具有一定的优势。本文从英文原声电影在大学英语听说教学中的积极作用、此类教学中存在的困难以及解决办法等几方面进行了探讨,指出电影教学作为一种高效的现代教学手段,理应被积极地引入到大学英语听说课堂之中。     

浅谈当前大学英语听说能力现状及其成因

《大学英语课程教学要求》提出要注重培养学生的英语综合应用能力,提高学生的英语听、说能力。目前,大学生英语的听说水平整体有所提高,但听和说仍是很多大学生英语学习过程中的薄弱环节。本文结合实际教学,从学生和教师、教材方面入手,解读当前大学英语听说能力现状,分析引起学生听说能力薄弱的原因,以期加强教师和学生对听说教学的认识,积极推动大学英语听说课程的发展。     

加强英语听说教学 培养学生交际能力

传统的英语课教学，过分重视语法分析和语言知识的传授，忽视学生语言运用能力的培养，迫切需要改进。本文从四个方面阐述了如何通过加强外语听说教学培养学生的语言交际能力。     

浅谈学生英语听说能力的培养

学生良好的英语听说能力培养的方式是:一要培养学生良好的听说习惯,二要加强课堂上的听说教学,三要多方面培养学生的听说兴趣,四要以作业为桥梁,提高学生的听说能力。     

如何提高学生的听说能力

现今,国际交往日益频繁。英语做为一门最重要的国际交流语言,越发显得重要。在以往的英语教学中,往往比较注重理论知识的讲解与练习。至于创造性的活动,从功能意念出发的交际性言语活动却很少开展。因此,很多学生学了好几年的英语,虽掌握了基本的语法规则和一定的词汇量,也有一定的阅读及写作能力,但是在实际应用中却张口不能说,听也听不懂,成了地地道道的“聋哑英语”。     

对网络环境下培养大学生英语听说自主学习能力的探索

“自主学习”模式逐步成为语言学习过程中的重要模式,特别是在日趋发达的网络环境下的大学英语听说教学。而现阶段由传统教学模式向自主学习模式的转化需要我们不断地探索。本文就此探讨了几点策略。     

加强专科生英语听说能力的必要性及其对策

专科英语教学过程要求“突出实际应用,加强语言实践能力的培养”,然而以读、译为主的书面交际难以满足语言的社会功能和学习者的交际需求。听说能力作为语言运用能力的重要方面在教学中应得到足够的重视。本文结合二语习得理论,分析听说在第二语言能力形成过程中的重要性,并探索提高专科生英语听说能力的有效途径。     

高职英语教学与学生听说能力的培养

英语学习不应该只停留在考级拿证,而是要注重实用性,强调学生英语交际能力的培养是高职院校英语听说教学的首要任务。受传统教学模式的影响,大多数高职学生往往通过十年的英语学习,仍不能用英语自由流畅地表达,学的是不折不扣的“聋哑英语”。因此,在高职英语听说教学中,如何提高学生英语交际能力。服务将来的工作与学习,是摆在高职英语教师面前的一个刻不容缓的课题。     

基于建构主义学习理论 提高非英语专业学生听说能力的探讨

本文阐述了建构主义理论的发展及其主要思想,结合非英语专业学生听说能力的现状,以建构主义为基础提出了相应的教学建议,旨在探索能有效提高非英语专业学生听说能力的教学方法和学习方法。     

对网络环境下培养大学生英语听说自主学习能力的探索

"自主学习"模式逐步成为语言学习过程中的重要模式,特别是在日趋发达的网络环境下的大学英语听说教学.而现阶段由传统教学模式向自主学习模式的转化需要我们不断地探索.本文就此探讨了几点策略.     

英语听说能力的培养与国际化语言的推动

英语作为国际化语言,已在各个领域显示巨大的作用,我国进一步的改革开放和建设离不开与世界的接轨,只有首先提高英语的听说能力,才能逐步渗透到各个领域.而英语的听说能力应该从学生时期抓起,本文从中学英语教学的角度提出了提高英语听说能力的思考与建议.     

大学英语听说课的必要性及其教学方法

大学英语听说课程的设置既顺应大学英语教学目标的要求,也符合语言学习的规律,对学生的语言实践和交际能力的提高非常必要。同时,它对教师的教学也提出了更高的要求。除了注意授课内容的循序渐进,教师还应学习国内外口语教学的各种方法,在不同的教学阶段灵活地加以运用,使听说课堂成为学生语言实践的场所。     

论大学英语学习中如何提高口语交际能力

英语口语交际能力是一种实际运用能力，它不但需要英语学习者有一定的读写能力，更需要一定的听说能力。说是“听、说、读、写”中最难的一关。培养大学生英语口语交际能力，应以词汇为基础，克服紧张情绪，积极参与练习，不断地反复实践。     

语文教学中的听说能力训练初探

听、说、读、写四种能力齐头并进是语文教学的一个重要课题。我国的语文教学一直以来偏重读写的训练而忽视听说的训练。本文从当前学生听说能力状况和社会发展要求的差距以及促进学生基础能力提高的角度阐述了听说能力训练的意义;从听话和说话两个方面结合教学实践探讨了听说能力训练的主要内容和方法。     

高职英语听说微技能训练

英语的听、说在英语学习中是最关键的两个部分,类似电脑中的输入和输出。语言最重要的功能就是交际而交际主要是通过听说实现的。英语作为一门语言学科听说能力十分重要。现今大多数学生注重笔试而听力和口语能力相对较差无法达到交际目的。为了改变这种现状在英语教学过程中就需要搞好英语听说课程的设计来培养学生英语听说能力。     

高职高专院校建筑类学生英语能力标准初探

从社会企业实际需求、学生职业发展出发,分析高职高专院校建筑英语应用能力培养的目标任务,探索英语应用能力培养的途径,探讨高职高专英语课程教学改革方法,在教学内容、教学方法上注意英语教学的＂职业导向性＂＂、实用性＂的同时提出行之有效的ESP教学,以提高建筑人才英语应用能力。     

网络多媒体技术在高职英语听说教学中的应用

听说能力的培养在英语教学中越来越重要,由于一些传统的教学理念和方法,听说教学效果不理想.多媒体技术在高职英语听说教学中的运用,可以打破以往传统的教学模式,为学生提供高质量的语言输入,提供多种用英语进行交流的渠道,创设一个良好的语言学习环境和氛围,激发学生的学习兴趣,更有效地提高学生的听说能力.     

提高非英语专业学生英语阅读能力的有效途径

英语的应用能力包括听、说、读、写、译五大方面,其中读就是指英语的阅读能力。阅读能力不仅对于实际的应用有意义,对应试也起着关键作用。笔者以为阅读能力是学生综合能力的集中体现,主要涉及到词汇量、长句分析能力(翻译能力)、瞬间记忆力等几大方面。要想全面提高英语阅读能力就要从这几方面同时入手,集中精力各个突破。     

工作过程导向下的金融英语听说课程重构初探

在经济全球化、金融现代化、教育国际化,学生专业化的国际需求下,高职院校商务英语专业金融方向学生怎样在金融市场中找到自己的一席之地已经成为了所有高职院校迫切需要解决的问题.通过对市场需求调查,对学生就业情况的调查和分析,本着以就业为导向,以实用为目的,以够用为限度的高职高专英语发展要求,我们结合工作过程导向理论知识对金融英语听说课程的能力目标和内容进行了重构,使商务英语专业学生能够通过对该课程的学习,运用相关的专业知识和英语能力找到对口的工作,实现就业以及自我发展的需求.