小学科学课堂文化构建初探

课堂是学校教学的重要场所。课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。科学课要体现科学是一种文化现象的特点,就必须构建一种新型的课堂文化。构建生本的课堂文化,有利于挖掘学生的潜能;构建生命的课堂文化,让学生树立科学的人生观和世界观;构建生活的课堂文化,让学生融入大自然、大世界中去体验和感悟;构建生动的课堂文化使学生学习科学不再机械和淡味。     

浅谈生态式数学教学

生态式数学教学要求真正以学生为中心,课堂内才能延伸到课堂外;需要学习型教师,充分利用多媒体激发学生的求知欲;要求用科学的学法指导,帮助学生养成质疑的习惯;要求构建高效课堂,推动学生全面发展.     

高职院校企业化课堂管理模式的思考

高职院校课堂管理实施企业化模式是促进高职教育发展、改变传统管理困境的现实要求。具体路径是:转化师生在课堂管理中角色,培养学生企业意识;建立企业化的组织结构;把企业制度引入课堂,培养学生的规章制度意识;积极探索学生自我管理;完善课堂管理双向通道等。     

让现代信息技术“扮靓”政治课堂——多媒体信息技术在政治课堂中的运用初探

信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以压强大的交互功能,有效地渲染思想政治课堂的气氛,创设情境以启迪学生的思维．可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣;顺利完成教学任务、提高教学实效;提高学生能力,培养情感、态度和价值观;增加课堂容量和时代感;有利于做好课堂反馈。打造高效课堂。     

构建小学语文高效课堂“三部曲”

在语文教学中培养学生的创新能力,必须提高课堂效率。“潜心读文本”是构建务实高效课堂的前提;“精心巧设计”是构建务实高效课堂的关键;“灵活用方法”是构建务实高效课堂的保障。高效课堂充分发挥了学生的学习积极性和主动性,在欢乐和谐中提高效率,获得最优的学习效果。     

提高高职院校学生学习动力对策探讨

高职院校学生学习动力不足的影响因素有学生课堂表现、教师教学方法和国家高考制度等。提高学生学习动力的对策主要是:转变教师角色;加强个体化学习体验;坚持项目式教学;增加课堂趣味性测试等。     

提高高职院校学生学习动力对策探讨

高职院校学生学习动力不足的影响因素有学生课堂表现、教师教学方法和国家高考制度等。提高学生学习动力的对策主要是：转变教师角色;加强个体化学习体验;坚持项目式教学;增加课堂趣味性测试等。     

《污染生态学》课程研究性教学模式探索

《污染生态学》课程研究性教学模式应从以下方面抓起：采用课堂案例教学;开展课堂演讲和组织学生讨论;鼓励学生参与创新课题;实行多元化的考核方式。以此充分调动学生学习的积极性,全面提升生态学专业学生的综合素质。     

如何打造语文高效课堂

新课程改革中,如何打造语文高效课堂,培养创新人才。应该从注重课堂语言、激发兴趣;注重教师角色、转变观念;鼓励学生大胆质疑、培养创新意识;巧妙运用电教媒体、创设高效课堂;热爱学生、和谐师生关系方面进行探讨。     

大学公共课课堂互动的可行性研究——以《马克思主义基本原理概论》课为个案

本文研究了如何在一百多人的大课堂的教学过程中实现教师和学生的双向互动、交流课题.认为只要是课堂,就必须发挥学生的主体作用;只要能把学生的注意力吸引到课堂上,就能够实现课堂上的师生互动.第一,开拓知识面,从广度和深度挖掘教学内容,充分设计问题,引导学生思考,参与到课堂中来;第二,寓教于乐,理论联系实际,提高学生的学习兴趣,加强课堂教学效果;第三,使用现代化的教学手段,使教学从单一走向多样和灵活,吸引学生的注意力.所有这些都需要教师下工夫去精心设计和认真准备.     

高校课堂教学中学生的学习体验优化:行为科学视角

借鉴查德·蔡斯和西姆·达苏以行为科学理论为基础提出的改善服务管理的原则,对改进高校课堂教学的学习体验提出建议:制定课堂规则或仪式,并从始至终坚持下去;赋予学生选择权,增强学生对教学过程的控制感和参与感;掌握学生课堂学习体验的动态变化,及早消除不好的体验;细分愉悦的学习体验,整合痛苦的学习体验;创造出色的课堂尾声等。     

课堂提问要用“心”

<正>课堂提问是"教学的生命"。用"心"准备的课堂提问,不仅可以提高老师的教学质量,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况,还可以调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力。     

新课程理念下初中物理教学中的实难探究

在物理教学中,教师要寻找新的课堂实验探究的切入点,激发学生的实验探宄的兴趣;提高学生在实验探究中观察、分析和解决问题的能力;提高课堂实验探究的效率.     

浅析独立学院专科学生的特点及管理

本文针对独立学院专科学生的特点,提出了科学管理对策。指出在学习上辅导员应走进课堂,帮助同学营造学习的课堂氛围;在思想上坚持"以学生为本"的教育管理理念,积极开展心理健康教育;在日常工作中要真心、真情、真诚帮助学生。     

构建高效初中政治课堂之我见

构建高效初中政治课堂的策略是:构建民主、平等、和谐的新型师生关系;注意课前的导入环节,激发学生的学习兴趣;借助多媒体教学工具,为初中政治课堂增色;提倡自主学习,培养学生的主体意识。     

独立学院学生课堂出勤率与学风建设的思考

本文以浙江工业大学之江学院为例,从独立学院课堂出勤率统计数据来分析影响学生课堂出勤率的因素,有针对性的提出加强学风建设的途径:加强教学改革,激发学生的学习积极性;发挥主导与主体作用,形成教风学风良性互动;以学生工作为桥梁,加强学生的教育管理;通过"三育人"活动,营造学风建设的大环境.     

让科学课堂乐趣横生

小学科学课堂要以趣激疑,以趣激思,采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,激发学生探究的兴趣。通过精心设计小游戏,激发探究乐趣;创设动手氛围,享受探究快乐;将媒体、影视作品穿插到教学中,让学生趣中探知;打造幽默快乐的课堂,让学生乐在其中。启迪学生科学思维,点燃科学创新的火花。     

浅析中学语文课堂教学中的提问艺术

<正>课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段,它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径,也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体     

提高高中地理课堂提问有效性的探究

课堂提问设计得好,应用得当,能激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能。然而,在现在的课堂教学中,教室的课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术和技巧;或者提出的问题价值不高等等现象,这些不足都大大降低了课堂教学的效率,因此,提高地理课堂提问的有效性是非常必要的。     

应该让学生成为课堂学习的主人

一、保证学生充分的学习时间要让学生成为学习的主人,首先必须解决的问题就是将课堂还给学生,保证学生在课堂上有充分的学习时间,能在教师的指导下,认认真真地读书,扎扎实实地培训,仔仔细细地思考,而且还有自主支配的时间。实践证明:给学生充分的学习时间和空间,是体现学生主体作用的表现,更是让学生成为语文课堂教学主人的重要保证。在课堂教学中,我曾这样做过:三分之一时间老师讲解,三分之二时间为学生课堂语言实践活动。如果课堂上有5分钟朗读训练,就安排学生自由读、指名读,少安排齐读;如果课堂上有3分钟词语练习,就安排学生自主性的扩…