试论有质量的教育公平

教育的质量和公平问题一直是一对矛盾,二者的关系并不是非此即彼的二元对立,而是辨证统一的。就教育公平和教育质量这两个概念本身来说,从其演进历程上看,教育质量越来越成为教育公平的内在规定性和本质要求。＂有质量的教育公平＂是可能的。     

对初中数学教学的思考

在基础教育课程体系中,初中数学一直处于重要位置。尤其在新世纪,数学科学本身有了大的发展,人们对初中数学教育的要求也发生了变化,初中数学教育面临巨大挑战,理论上与实践上日益暴露出很多复杂的矛盾冲突。一、关于满足学生兴趣需要与数学教育的强迫性之间的矛盾冲突     

浅析思想政治教育中教育因素及其影响

思想政治教育过程是一个诸多因素相互作用的复杂的运动过程,这个过程充满着各种各样的矛盾。它们的解决都服务于基本矛盾的解决,都是为了使社会所要求的思想品德规范转化为受教育者的品德意识和实践行为。同时,在思想政治教育运行系统中,强化和整合教育因素的作用力是提高思想政治教育实效的关键。     

教师心理健康问题不容忽视

当前我国教师的心理健康问题值得研究。首先，在社会要求和教师负荷之间的矛盾造成了教师的一心理倦怠；其次，教育评价与教育对象之间的冲突造成了教师的职业情感失落；其三，家庭溺爱与学校管理之间的脱节造成了教师的职业行为消极。这些矛盾已严重影响到教育的良性发展，教师的心理健康问题不容忽视，因此教师的不健康心理应得到及时的化解和缓释。     

烹饪与营养教育专业实践性教学标准化刍议——以湖北经济学院烹饪与营养教育专业为例

作为特色本科专业,烹饪与营养教育专业具有较强的应用性和实践性特点;作为新办本科专业,烹饪与营养教育专业的实践性教学在规范性和标准化方面较为薄弱。开展烹饪与营养教育专业实践性教学标准化研究,是提高该专业实践性教学质量以及专业人才培养质量的必要措施。     

高校形势与政策教育的矛盾解决--基于协同创新理论视角

当前高校形势与政策教育的矛盾具体表现在重视度、主客体及协同创新三个方面。协同创新是提升高等教育质量的核心,也为解决高校形势与政策教育的矛盾提供了新视角。针对高校形势与政策的矛盾表现,必须树立协同创新观念、构建协同创新机制和搭建协同创新平台,以解决高校形势与政策教育的内在矛盾。     

“愉快教育”思想应用于高职专业课教学之探讨

文章从高职专业课教学中存在的矛盾入手,提出高职专业课教学中“愉快教育”的主要特征及其实际应用,并分析了“愉快教育”思想指导下专业课教学即“愉快教学”对专业教师的素质要求。     

旅游本科教育培养目标的变革、矛盾及其对实践的影响

培养目标是旅游本科教育的核心问题之一，是确定旅游教育发展方向的前提．对相关资料的搜集与整理发现，我国旅游本科教育的培养目标经历了从培养涉外服务人员和储备干部、到培养高级管理人才、再到培养应用型人才的发展历程．这一变化过程，体现出旅游本科培养目标中的3种矛盾，即应用型人才与研究型人才、中高级人才与初级人才、复合型人才与专门人才的矛盾。这3类矛盾对旅游本科教育实践的影响主要体现在课程设置的宽泛与就业方向的趋同两方面。     

认政府与教育投资

政府是教育事业外部效应的“矫正者”，又是教育事业单位活动的管理者；政府干预教育事业发展的基本方式是财政补贴；深化我国教育改革的关键在于巨大教育投资需求与有限财政负担能力之间矛盾的解决。     

再谈大学生心理健康教育问题

本是作在学校近两年的新生入学教育大上所作的“大学生心理健康教育”的报告节录，中对大学新生群体普遍、客观存在的“思想与现实的冲突”、“优越感与自卑感的交织”、“独立性与依赖性并存”、“渴望交往与自我封闭的心理矛盾”、“求知的迫切性与学习上的盲目性并存”等五大方面的心理，行为矛盾表现，作了有理有据，深入浅出，生动具体的分析，并相应地提出了大学新生如何进行自我调适，尽快适应新的环境和新的学习任务要求的六点建议。