探索与分析中职数学教学

中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战:学生起点低、基础差、程度差异大、厌学现象严重;教师抱怨现象突出、急躁情绪明显:大批基础薄弱的学生"望数学生畏",游离于数学学习之外,一部分学有余力的学生却得不到充分、有效地发展与提高.我认为:中职数学教学改革应从以下几个方面入手.     

解惑家长面对学龄期孩子的“问题”探讨

面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学习主动性，摆脱厌学情绪。     

独立学院“90后”学生的怠学因素分析及对策

现在的大学生绝大多数是"90后",他们有优点,同样不乏缺点,尤其对于独立学院的学生来说。他们娇生惯养,学习动力不足,责任意识缺乏;他们在顺境中成长,极少遇到挫折,缺乏吃苦耐劳和持之以恒的精神;他们文化基础薄弱,厌学现象突出。如何加强家庭教育和学校教育,让他们建立起责任意识,养成良好的学习习惯,对家长和学校都至关重要。     

刍议课堂表现评价体系

中职学生普遍厌学，建立课堂表现评价体系，通过全面全程评价学生的学习情感和学习行为，发挥课堂评价的导向、激励、反馈功能，促进中职学生健康持续地发展。     

浅析中职学生厌学的原因及对策

当前中职学生有相当一部分存在厌学情绪，给学校、班级的管理，老师的教学等各方面带来了很大的困难，不利于学生素质的普遍提高。一、中职学生厌学的原因1．自卑心理一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也会出现不同程度的扭曲。     

小学生厌学问题思考

当前学生的厌学现象相当普遍,主要表现为对学习感到乏味,提不起兴趣,上课精神涣散,注意力不集中,消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在,不仅直接影响学生的学业和成长,而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此,消除学生中普遍存在的厌学现象,帮助学生克服厌学心理,就成为摆在教育工作者面前的重要任务。     

农村中小学生厌学行为的成因及对策

学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。厌学现象的存在直接影响学生健康成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。那么，为什么许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢？     

鼓励性教育探析

中国社会科学院研究员王积盛曾对北京的部分在校生做过一次社会调查,调查结果表明:有64.7%的学生有厌学情绪.可见学生的厌学情绪并不是个别的,而是比较普遍的.产生这种现象的原因是多方面的,但与教师的教育教学方法欠妥不无关系,主要表现在一些教师对学生常常简单地采用"否定性"教育的方式方法上.     

中职数学教学的“五模块”评价体系

新时期的中职数学教学，面临中职学生厌学、怕学、不想学等问题。如何搞好中职学校数学教学，提高教学质量，是广大中职数学教师不断探索的问题。“五模块”教学评价体系，将数学教学中传统的终结性评价体系与数学教学过程性评价体系相结合，它关注学生的学习过程，关注学生在学习中的体验，关注师生交流，关注人与人之间的相互作用，关注多种因素的交互作用。     

农村寄宿制初中校园生活要多彩

<正>当前,农村寄宿制初中普遍实施封闭式管理,而学校相应的配套服务跟不上,导致学生厌学情绪严重,上课睡觉、看课外书、打闹的事情时有发生,校园内赌博、打架、爬墙外出等也屡见不鲜,甚至许多学生还有退学的念头。处于青春期的初中生,还没有定性,希望拥有丰富多彩的生活,如果将他们困于狭窄的校园内,过着"牢狱"般的生活,怎能叫他们不厌烦。2013年2月,江苏省常州市就接二连三地发生了初中生离家出走的现象,许多     

对中职学校创新“渗透‘儒学文化’德育模式”的思考

职业学校德育工作是长期性的课程,也是长效性的工程,它具有"对象广、时间长和内容多"的三大特点。为了有效地推进中职学校德育工作的顺利开展,促进中职学校办学质量的不断提高,要在遵循继承与创新的原则上,紧扣《德育大纲》,利用当地资源,结合办学理念,针对学生实际,创新渗透"儒学文化"的中职德育模式。     

对初中学生厌学的几点思考

初中学生的厌学现象,让广大教师和家长感到困惑和无奈.本文就初中生厌学现象的表现、原因、对策做几点探讨.     

“互联网+”时代对高职学生厌学情绪的心理分析

高职学生学习困难的情况并不少见,这就极容易造成学生厌学情绪的产生,从心理学角度对此种情况进行分析,并结合当前"互联网+"时代背景探索学生厌学情绪的疏导方式,才能让学生的心理健康成长,才能让学生的发展越来越好。本文就高职学生厌学情绪产生的原因进行分析,并探索"互联网+"时代高职学生厌学情绪心理疏导路径,希望可以为学生的健康发展提供借鉴。     

试论快乐教学法在中职德育课教学中的应用

长期以来,传统的中职德育课教学方式造成学生厌学情绪严重,德育课枯燥乏味、实效性低。文章从心理学的角度进行探讨,以学生为本,阐明快乐教学法的涵义、意义与做法,通过转变教学观念,提高学生的学习兴趣,增强学生学习德育课的快乐感和实效性。     

中学生厌学心理剖析及对策

与家长、老师的高热情，高付出相反，学生厌学现象日益严重，许多学生表现为不同程度的对抗、应付。我从多年的农村基层教学实践中，观察体悟思考，从社会、学校、教师、家庭、学生自身五个方面分析了学生产生厌学心理的主要原因。提出了家长教师去掉功利心．让学生参加社会实践，学用结合；教师不断学习充电，缩短与学生的心理距离；因材施教，不断激发学生学习兴趣和信心，从而减少厌学现象等观点。     

对学生厌学现象的思考

职业院校学生普遍存在着“厌学”情绪。学生厌学的成因较为复杂，除学生自身素质外，还有受社会大环境的影响以及学生管理、课程设置和教学方法不适应等原因。实施“模块式一体化”教学，可有助于克服学生厌学现象，应注意培养“双师”型教师、修订教学计划、课程大纲、完善硬件设施。     

赏识教育，唤醒花朵开放——我的教育故事

2015年3月,我接受学校安排的教学任务,又一次担任春招实验班语文教学工作.实验班,是由那些希望选择中职学校完成高中学习的初三下期的学生组成,他们在原来学校已经失去了学习的自信心,而中职学校出于招生的需求,希望他们提前到校体验学习,同时也为他们原来学校减轻负担和卸掉一些"包袱".学生失去了自信心,到任何学校学习的表现可想而知,他们中多数学生有一个共同特点就是:文化课上睡觉、玩手机、听耳机、不做作业、不听讲,对中职的专业课似乎有点好奇心,希望在这方面有所收获.这个班是个男生班,48人,没有一名女生.     

高中生厌学的客观因素

随着高中外语教育的发展和高中课程英语体系的形成，高中英语在教学中具有多重社会和人文意义。是实施素质教育和提高教育教学质量的关键。同时高中生厌学也是一种非常普遍的社会现象。厌学已成为中学教育中存在的棘手问题。我们要从教和学两方面进行着手，让学生厌学变为乐学。     

激发学习兴趣矫正厌学心理

在英语教学实践中,随着教学内容的增加,学习难度的加大,一些学生常常会产生厌学心理,导致了成绩下降,根据实际情况,运用灵活的引导方法,激发调动他们的学习兴趣,对矫正厌学心理具有重要的作用。本文分析厌学的类型,并提出了矫正的方法。     

医专学生英语厌学心理及对策

本文对当前高职高专医学院校英语厌学现象做了认真调研,分析其成因,并指出从高度重视毕业生就业服务工作、深化英语教学改革,激发学生学习兴趣、加强师生交流与沟通、丰富校园文化生活等方面来不断改善外教环境,标本兼治,则英语厌学现象将会很快得到扭转.