数学建模在高职数学教学中的思考

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,是培养第一线生产技术人才的重要基地,因而其对教学的实用性、实践性要求较高。尽管高校教学改革取得了长足进展,但是仍然存在着如学生基础较低、教学内容偏理论、系统教学程度不足等问题,而数学建模能够有效培养学生分析与解决问题的能力,因此将数学建模引入高职教学中具有重要意义。     

互动启发式在高职数学教学中的运用

高职数学教学中运用互动启发式教学有利于学生思维方法的训练和解决问题能力的培养。数学教学中恰当地运用互动启发式教学,可以在课堂上营造思维活跃的“教”与“学”的氛围,增强学生学习的主动性。     

MathCAD在高职数学教学中的应用

本文主要介绍MathCAD在微积分的计算及绘制图形方面的应用,使学生掌握运用现代化的计算工具进行数学运算的基本技能,使课堂教学更加直观、生动、形象。MathCAD的引入会有效地解决高职院校学生长期以来比较棘手的数学计算困难的问题,体现高职教育的教学特色。     

浅谈案例教学法在高职数学教学中的应用

本文针对当前高职院校学生的状况和高职数学教学中存在的一些问题,分析了在高职数学教学中采用案例教学法的必要性和可行性,并说明了案例教学法在高职数学教学中的具体要求和应用。     

高职教育中的数学教学

在高职教育中,学生的数学基础普遍比较薄弱。要改变这一状况,提高数学教学水平十分重要。故分析高职教育中数学教学现状对有效提高数学教学水平有一定的参考价值。     

微课在高职数学教学中的应用

目前,高职数学的教学存在很多问题,微课的出现在高职数学教学的应用中显示出优势。微课在高职数学教学中的应用模式是值得高职数学教师深入探讨的问题。     

陈省身的数学思想在高职数学教学中的应用

陈省身是享誉世界的数学大师,他的数学思想独特而富有哲理,在他看来数学是伟大的、有用的、好玩的、享受的,"做好的数学"更是他的核心所在。在高职数学教学中,应用并渗透他的思想,采取相应措施,能更有利于学生的学习,提高学生的数学素质乃至综合素养。     

浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用

本文以现代信息技术在高职数学教学中的应用为主题,对现代信息技术在高职数学教学中应用的几种形式,现代信息技术对高职数学教学的影响以及在高职数学教学中应用现代信息技术应注意的几个问题进行了论述。     

从建构主义教学理论谈高职数学教学

建构主义强调“以学生为主体，以教师为主导”。本文从三个方面论述了高职数学教学：指出变革课堂教学方法，以提高学生的“建构”认知能力来贯穿整个教学过程；以“情景创设”建构认知情绪背景；以问题为主线，强调学生所学知识的内部深化。根据此原则，让学生更好地理解和消化所学的内容。     

高职英语翻译教学的定位与实施

翻译教学是高职英语的重要教学环节，而高职教育具有其自身的特点，因此翻译教学首先需要准确定位。在翻译教学中，教师应遵循高职教育中的应用性、实用性、突出能力培养的原则，同时考虑到学生素质、师资、教材、教学模式和教学阶段等内容。     

发挥多媒体技术教学优势提高高职数学教学质量

文章就多媒体技术在高职数学课堂教学中运用的相关问题展开讨论,着重讨论采用新技术所带来的变革以及目前在使用过程中出现的问题,对多媒体技术如何更好地运用于课堂提出了建议.     

论高职院校钢琴课程的教学定位及教学对策

在国家大力发展高等职业教育的今天,高职院校的钢琴课程应抓住机遇,找准课程的教学定位,明确教学改革的方向,探索研究相应的教学对策,以培养出更多社会所需要的应用型人才。     

在高职数学教学中培养学生的自我效能感

由于高职学生学习数学的基础薄弱,学习兴趣不浓、缺乏求知欲,学习方法不恰当等,导致学生学习数学的自我效能感较弱。教师应通过加强学习方法教学、实施分层教学、适当评价与表扬、优化评价方式、应用多媒体技术等方法来激发、培养高职生数学学习的自我效能感。     

数学建模竞赛在高职数学能力培养中的应用

目前高职数学教学存在着教学方式传统落后,教学效果不佳的问题.全国大学生数学建模竞赛对于学生数学能力的培养起到了重要的作用,数学建模竞赛和与之相应的数学建模教育,对提高学生的综合素质、软能力和实际应用能力有很大的帮助.本文尝试探讨将数学建模竞赛标准融入高职数学教学的方法方式,提高数学教学效果,培养学生综合能力的目的.     

浅谈高职教育下的经济数学教学

经济数学是高职院校财经类学生的基础课程,伴随着高职教育的改革与发展,经济数学的教学也应与时代接轨,为学生学好专业知识提供保障。本文根据教学实践,阐述了对于经济数学教学的几点体会。     

应用建构主义学习理论指导高职数学教学

在建构主义学习理论指导下,教师在教学中不断地为学生设计最近发展区,将复杂的学习任务加以分解,把学生的理解逐步引向深入,使得基础较差的学生课上能听懂,跟上教学节奏,可以有效地解决高职数学教学中学生基础参差不齐的实际教学问题。     

论高职数学的模块教学

高等数学是高等职业教育中的一门基础课程,在大规模推进的课程改革中,高等数学也无法避免。其中模块式教学作为一种新型的教学方式被大量采用并实施,它的优点和缺点并存。从高数的模块式教学实施过程中出现的问题入手,分析了我国高职院校数学教学的现状及问题所在,提出了相应的解决措施,以期有所改进。     

高职数学教学模式新探

在高职数学课程的改革和设计中,以“强化概念,注重应用,必需够用”为依据的教学思想已逐步形成一种新的教学模式。与此同时,传统的教学观念受到冲击,高职数学课程教学内容、教学方法和教学手段的改革势在必行。     

高职学生数学素质的培养

所谓“数学素质”是指人们运用数学观察和处理问题的意识。高职数学教学内容必须充分体现“以应用为目的,以必需够用为度”的原则,体现“联系实际,深化概念,注重应用,重视创新,提高素质”的特色。教师是数学教学过程中进行素质教育的关键。课堂教学中要落实素质教育,必须做到以下几点：第一,重视数学教学的生动性和思维方式的启发性;第二。激发学生的学习兴趣;第三,重视教学方法的选择和现代化教学手段的运用;第四,激发学生创建思雏,培养学生的创新能力。     

示例演练教学思想对高职数学教学的启示

示例演练教学法是在"条件建构-优化理论"的指导下提出的一种新的教学模式,是"例中学"与"做中学"的有机结合.示例演练教学思想对高职数学教学有一定启示.