浅析高校隐性课程资源的开发策略

高校在课程教育中,对于显性课程的作用甚为关注,而对隐性课程的潜在教育价值则关注甚少.实施隐性课程是推进新课程改革,实施素质教育,培养全面发展的大学生的题中应有之义.认真、深刻反思当前高校隐性课程开发现状,总结当前在隐性课程开发过程中应当注意的问题,有利于提高高校隐性课程资源开发和利用水平.     

论整合教育模式中的教学启发性原则——基于提高《人力资源开发与管理》教学实效性的思考

基于人力资源开发与管理课程教学目的与教学任务,整合教育模式下教学启发性原则要求课程教学在价值理性层面遵循人的认知规律,在工具理性层面追求人的全面发展,在教学互动层面实现教育民主对话.这也是人力资源开发与管理课程教学实效性提高的关键所在.     

游戏与动画技术进入中小学校园的重要作用

随着信息化产业的发展与进步,游戏与动画技术被广泛的应用于教育教学领域当中。信息技术课程作为目前中小学学校教育中一门基础性课程,它与游戏动画技术的结合也正在被广泛的推广,二者之间并大量互相排斥,而是可以互相促进,游戏与动画技术可以作为一种方法和手段来与中小学信息技术课程相结合。     

思想政治课程资源的价值取向

随着我国新一轮课程改革的不断推进,课程资源的开发与利用问题逐步进入研究者的视野,成为人们所关注的课题。而探究课程资源的价值问题则成为我国目前课程资源开发与利用的前提。从我国思想政治教育特有的性质和功能来看,为了保证思想政治课程资源的顺利有效开展,就必须构建一种顺应时代发展的思想政治课程资源开发与利用的价值取向:以学生个体发展为核心,以回归生活为根基。     

新时期政治课程资源的开发和利用探析

新时期政治课程资源的开发和利用问题越来越成为广大教师关注的问题.文章阐述了新时期政治课程资源开发和利用的意义,并探讨了如何进行政治课程资源的开发和利用,旨在为政治课程教育提供一些思路.     

教育游戏网站评价研究初探

在信息时代,网络游戏已经成为了青少年的主要娱乐方式,教育游戏具有普通游戏趣味性强的特点,又不含有网络游戏色情、暴力等不安全因素,倡导寓教于乐的学习方式.教育游戏网站提供了很多的教育游戏,可是目前对于教育游戏网站评价的研究还很少,本文从游戏本身和网站内容两个方面出发,设计了一套简单的教育游戏评价指标,为研究者提供一些有价值的参考依据.     

加强隐性课程开发,促进普通高校体育教学改革

隐性课程是学校教育实践和教育结果中不可或缺且有效的组成部分.在搞好普通高校体育课程教学的同时,也应重视与之相应的隐性课程的开发,为学生创建良好的体育学习氛围,从而促进当前的高校体育教学改革.     

高职"项目——任务"课程模式的生成机制

"任务中心"课程在职业教育实践中生成了"项目--任务"课程模式.区别于学问中心课程的"项目--任务"式课程,实践知识和教育实践旨趣及其使学生能够在学校学会工作的目标追求是其逻辑起点."项目--任务"式课程的开发需要解决好课程功能目标预设和课程要素结构等问题,课程开发机制的完善能为其提供保障.     

把游戏融入小班美术教学

游戏是幼儿的基本活动,我们主张以游戏为主对学龄前儿童进行全方位的教育。幼儿园的教学是教师根据教育目标,教学大纲有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、     

欧美家庭旅游教育产品对我国的启示

在旅游过程中教育和锻炼孩子已成为一种新的教育方式,由此也催生了家庭旅游教育的发展.我国的家庭旅游教育在理论研究、产品设计、开发和经营等方面都存在一些问题和不足.本文借鉴欧美家庭旅游教育产品的设计理念和管理模式,结合中国家庭旅游教育的实际需要,提出了设计人性化的游戏、培训项目、短途户外活动等发展家庭旅游教育产品的建议.     

城市化进程中农村教育问题探讨

城市化进程中农村存在着教育价值偏离、课程设置和教育资源差距大、城乡教育不均衡等问题.建议加强农村本土课程资源的挖掘,提高农村教师专业素质,建立教育评价制度,加大对农村教育的经费投入,并适当下放农村教育管理权力.     

高职院校创新创业教育课程开发与建设分析

随着我国提出"大众创业、万众创新"的理念,各个高校都加强对创新创业教育课程的开发与建设。但是,由于创新创业教育课程开发建设起步较晚,缺乏教学经验,而且教师队伍素质令人堪忧,导致高校的创新创业教育课程的实际效果并不明显,不利于创造性创新人才的培养。本文提出,高职院校必须深入研究创新创业教育课程开发建设存在的问题,采取有效策略,进一步提高创新创业的教学水平,培养出创新创业人才,推动我国经济的发展。并围绕高职院校创新创业教育课程的开发与建设展开分析论述,在高职院校实施创新创业教育开发与建设的重要作用和意义基础上,针对当前高职院校开展此课程的发展现状和存在的问题,探索了强化高职院校创新创业教育课程开发与建设的有效途径。     

挖掘本土资源，拓展主题课程的实施

随着新课改的不断实施,幼儿园课程不断多元化、园本化,日益重视园本课程的开发已成为幼儿园课程实施的主要措施。《纲要》指出：城乡幼儿园应从实际出发。因地制宜地实施教育,充分利用自然环境、社区资源,扩展幼儿生活、学习的空间和平台,共同为幼儿的发展创造良好的条件。充分挖掘农村自然资源,拓展主题课程的内容;利用当地民俗民风,丰富主题课程的内涵;走入大自然、走进社区,拓展幼儿活动的空间;利用本土资源,丰富游戏的材料。     

思想政治教育当前价值的三个维度

思想政治教育的最高思维范畴就是价值.价值是思想政治教育安身立命的本源.思想政治教育历史价值客观上折射出它的当前价值意蕴:物质生产力的发展价值;道德精神资源的开发价值;和谐社会的构建价值.在现代条件下,物质性、精神性、实践性成为思想政治教育价值的内在规定性,构成思想政治教育时代价值的三个维度.三者相辅相成,共同指向思想政治教育存在的当前意义.     

开发红色地方课程——基于重庆红色资源的思考

重庆市拥有丰富的红色资源,通过对其进行系统、科学的开发,形成红色地方课程,对青少年进行价值观教育和爱国主义教育具有重要作用。本研究从制定课程目标、课程资源筛选、课程开发的主体和建设红色网络资源几方面探讨红色地方课程的开发。     

新课程改革中美术教学要避免的几个误区

课程在学校育中处于核心的地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施.而我国在新世纪全面展开的基础教育改革正是以课程改革为切入点.因此,课程改革是否科学、有序,直接关联到这次教育改革的成败.     

课程素质化的理论价值与现实意义 深圳市华侨城中学

<正> 理论价值 1.从教育改革的历程来看,课程素质化是学校教育“育人功能”得以实现的最基本要求 课程是实施素质教育的主渠道和重要载体。课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地位。基础教育课程改革,最根本的要求就是要实现“课程素质化。学校教育孜孜以求的是如何最大限度地发挥     

非物质文化遗产旅游开发模式研究

非物质文化遗产具有很高的旅游价值,包括:历史文化价值,艺术审美价值,教育科研价值,休闲娱乐价值,经济价值.近年来,非物质文化遗产旅游开发在全国各地蓬勃发展,形成了许多类型的开发模式.非物质文化遗产旅游开发模式有:博物馆模式、主题公园模式、节庆活动模式、休闲演艺模式及文化生态保护区模式等五种旅游开发模式,为我国保护和传承非物质文化遗产提供重要启示.     

论少儿游戏民俗的保护与开发——以黄河三角洲地区为例

作为非物质文化遗产重要组成部分的少儿游戏,是重要的民俗事象。在民俗文化日益受重视的当下,少儿游戏尚未得到应有的关注。社会文化、自然环境的变迁,与新媒体娱乐方式的竞争,均使少儿游戏面临生存与传承的危机。重新审视少儿游戏的多重社会价值和文化意义,对传统游戏民俗进行挖掘、保护、开发,变“有限游戏”为“无限游戏”,繁荣地方文化,具有重要意义。     

具有游戏价值的儿童玩具设计思考

该文从我国儿童学习生活现状以及玩具消费市场的分析入手,认识到儿童实际学习生活状态与其自由游戏的天性相冲突,从而得出对儿童玩具设计有意义的启示,就是从对游戏价值的充分认识中了解儿童健康发展所需条件,设计出符合儿童天性同时具有教育功能的玩具产品.