网上教育要找准定位大投入才会有回报

现在国内各种各样的培训很多，在线教育也不是一件新鲜事物，如很多的英语学习等等，但大家对在线教育的理解实际上是有偏差的。不是只要在网上进行的教育都是在线教育，因为很多在线教育的效果并不好，尤其是学员的学习跟踪，个性化定制学习课程等，其实需要很高的教育水准和IT技术作为保障的，不是简单的把课程放到网上就是在线教育了。     

在线教育发展现状及改进措施——以兰州大学为例

近年来,在线教育发展方兴未艾,国内外的顶尖高校成为在线教育发展的主力军。兰州大学也于2016年秋季学期跟随潮流开发了多门在线课程,其中包括4门翻转课堂的试点课程和8门MOOC。经过一学期的实践,发现兰州大学MOOC平台存在着学习者学习兴趣差、MOOC平台的稳定性差且学习监督机制不完善、知识点呈现方式单一、线下课堂知识点过多、没有开发优势学科相关课程等问题。文章主要通过文献搜集和整理的方法研究在线教育的现状,通过案例分析法和比较研究法研究兰州大学试点课程是否成功、存在的问题,并提出改进建议。     

在线教育产业发展现状及产品设计研究

在互联网技术发展和资本市场的带动下,在线教育的研究和落地实践如火如荼。然而,在线教育仍然没有太多的突破,尤其是从在线教育机构的满意度和效果来看,在线教育还需要走很长的路。本文在研究分析在线教育产业的发展现状之后,提出并挖掘出在线教育产品设计的一个关键因素——学习者体验,并通过案例进行说明。     

在线教育:引领教育业态创新

正2012年是"MOOC元年",2013年全球MOOC注册人数超过1亿,参与学校超过200所,课程突破了1200门;2013年是"在线教育元年",大量资本涌入在线教育领域、众多在线教育公司及产品诞生;2014年,在线教育创业及投资迎来井喷式发展,仅上半年风险投资就超过前几年之和,创业呈现火热化状态,我国在线教育市场规模及用户规模将达到1500亿元与1亿人……在线教育作为传统教育的补充甚至颠覆者,其发展已然势不可挡。     

新东方的忧患

正在线下教育领域,很难有人颠覆新东方,而对于线上的颠覆力量,新东方无法阻挡。自2012年在线教育在美国的火爆,中国互联网在线教育市场也随之风起云涌,战火不断。无数创业者带着互联网的概念一头扎进教育领域,使一大批新的教育网站竞相涌现,就连BAT三巨头也都纷纷看好中国教育市场,先后杀入在线教育领域。据统计,2013年至今国     

颠覆传统教育

在线教育除了要有教育基因和互联网基因,更需要对在线教育的长期跟踪、扎实研究和宏观把握。继百度领军人物李彦宏在公开场合呼唤"用互联网升级教育"之后,近日,业界又传出"淘宝同学"即将杀入在线教育领域的传闻,而仅2012年下半年,便有前网易总裁李甬创办粉笔网,前世纪佳缘CEO龚海燕创办91外教网。一时间,在线教育成了香饽饽的言论甚嚣     

美中高校通识教育与文化素质教育的比较研究

上个世纪80年代以来，国内外高校都开始开设文化素质教育（通识教育）课程，我国稍晚于国外。研究比较美国哈佛大学、布郎大学、圣约翰学院、麻省理工学院和我国北京大学、南京大学、华中科技大学各自所开设的这方面课程，总结借鉴美国高校课程模式的成功经验，一定会有益于我国高校文化素质教育课程的建设。     

生态道德教育研究现状述评

本文在研究国内文献的基础上，阐述了生态道德教育的相关概念，分析了当前国内生态道德教育研究的现状和特点，并指出我国当前对大学生生态道德教育的研究还十分不足，特别是在高校的课程设置方面还没有引起足够的重视，认为应深入开展这一课题的研究，以推进我国高校生态道德教育工作的具体实施。     

美国社区学院与我国高职教育课程设置比较分析

美国社区学院职业教育课程是围绕职业性进行的,通过制定法律,开设副博士学位课程,实施实践性教学,聘用兼职教师确保其课程的应用性、实用性、职业性。探索美国社区学院的课程特色,加以比较研究,以期促进我国高职教育课程的发展,美国社区学院职业教育课程为我国高职课程改革提供了改革的思路。     

对英国HND项目在我国发展状况的理性思考

我国引进的英国国家高等教育文凭课程，以其先进的教学理念得到全球的广泛认可。该文从HND在国内的发展状况分析了在其发展中存在的问题，并对保持项目特色，提高教学质量提出了一些思考。     

对英国HND项目在我国发展状况的理性思考

我国引进的英国国家高等教育文凭课程,以其先进的教学理念得到全球的广泛认可.该文从HND在国内的发展状况分析了在其发展中存在的问题,并对保持项目特色,提高教学质量提出了一些思考.     

浅议网络课程发展现状

网络课程在整个远程教育的发展过程中起着举足轻重的作用，现阶段网络教育主要集中在国内一些重点高校的网络课程的应用形式上，我国教育工作者根据我国的实际多年实践的高度总结，也正在指导着我国网络课程开发的实践，网络课程在实践中慢慢成长。     

国内高校在线学分课程建设的现状、困境及对策

文章考察了国内高校在线学分课程建设的现状,指出在线开放通识课程建设迅速,而在线学分专业课程建设滞后,国内在线学分课程建设中存在着高水平教学平台制约、尚未建立完善的跨校开放课程的学分认定和转换框架、授课教师教学思维面临转变等困境,并借鉴了国外发展经验及学者研究,提出了国内高校建设在线学分课程的对策建议。     

新课程背景下教师教育课程结构的优化

教师是新课程的直接承担者和课程改革的实施者,但目前我国教师的基本素质还不能较好地适应新课程的要求,其原因很复杂,但从教师教育的课程设计来分析,主要是教师教育中课程结构存在问题。教师教育课程应以系统理论和教育理论为指导,优化显性课程,开发潜在课程,实现显性课程和潜在课程有机结合,发挥"大课程"的整体功能,提高教师基本素质,促进学生和谐全面发展,从而更好地适应新课程的要求。     

推动教育公平 展开梦想之翼

展开中华民族伟大复兴的中国梦想之翼必须进一步提高人口素质,推动教育公平。建国后我国教育事业大幅发展,但在高等教育领域还存在国际国内、东西部、省际、城乡等一系列差异。消除差异,推动公平道路漫长,需要关注教育发展前沿,善于利用新的科学技术,推动教育资源公平分配,提升教育、教学、科研水平。     

学生参与课程实施:概念、内容与影响因素

学生一直是课程实施研究的盲区,目前国内对学生参与课程实施的研究还相当少,人们更多地是把目光放在教师身上.文章从相互调适的课程实施观出发,着重探讨了学生参与课程实施的概念、内容以及影响学生参与课程实施的因素等基本理论问题.     

也谈高校人文教育与课程改革

课程改革对强化大学生人文教育具有重大意义.鉴于目前国内高校培养计划中不利于加强大学生人文教育的课程设置问题诸多,需适当地增加人文类课程,推进课程综合化,加大实践力度,在深化教学改革中充分发挥教师的作用.     

高职网络通识课程实施中学习支持服务体系构建的研究

随着慕课、微课的兴起,网络通识课程受到高职院校的普遍欢迎。从高职校教学管理和引导学生自主学习的角度出发,笔者认为学习支持服务体系的构建应为网络通识课程实施之要。文章以学习支持服务理论为依据,基于对课程多因素的分析和实施现状,提出了网络通识课程为多主体实施制的观点,构建了网络通识课程学习支持服务体系的结构模型和过程模型,并将体系模型应用到实践中。     

关于我国高校通识教育的思考

近年来,教育通识化成为国内专家、学者热议的话题.“通识教育”这一术语最早由美国的大学教授提出,但通识教育的精神实质原本是古希腊和中国传统教育精髓,并不是什么新生事物.目前中国大学教育陷入功利化和庸俗化,通识教育是救赎之道.为顺利实行通识教育,教育工作者应达成共识,充分认识通识教育的必要性和紧迫性；高校在课程设置和师资配备上也应做重大调整.     

中美大学经济学课程设置的比较分析——以复旦大学和普林斯顿大学为例

经济学专业是国内发展得最快的专业之一，但是与世界著名高校还有很大的差距，本文把复旦大学经济学专业课程设置与普林斯顿大学相比较，将有助于我们认识到自身课程建设方面的不足，有利于促进经济学专业教学改革，缩短在课程设置这一“软件”上与美国著名高校的差距。