课程思政内在机理及实施路径选择

在高校思想政治教育工作中,充分挖掘各门课程所具有的思想政治教育资源与思想政治教育功能,发挥出不同课程所具有的协同作用,对于提升各门课程的育人内涵与育人价值,以及有效提高高校思想政治教育工作成效具有重要意义。本文界定了课程思政的内涵,在对"课程思政"内在机理做出分析与论述的基础上,从教育内容体系构建与教育教学方法创新两个方面,对"课程思政"实施路径选择做出了研究与探讨。     

“课程思政”与“思政课程”同向同行研究

"课程思政"与"思政课程"同向同行是新时代思想政治教育协同育人的必然趋势,"课程思政"的提出有着极为重要的现实意义。但在具体实施过程中还存在诸多困境,因此要充分挖掘各学科和课程的育人资源,不断完善协同育人机制,实现知识传授和价值引领的统一,切实解决"教书"和"育人"两张皮问题。     

大学英语教学中课程思政的实施路径探究

大学英语课程的人文属性、自身特点及其课程思政的发展空间都为实施课程思政提供了可能。大学英语教师应在培养主动意识并发挥自身作用的基础上,充分考虑学生需求,以教材内容为依托,深入挖掘课程思政资源,合理设计课堂教学环节,创新教学方法,提升教学效果并达到课程思政育人的目的。     

经济学课程实施课程思政的路径探索

经济学课程的思政教学是可以与专业知识教学融合在一起的,两者具有统一性。但是教学实践中存在经济学教师重专业知识教学而轻思政教学,经济学理论多是外来的而中国化程度不足等问题。为了深入推进高校经济学课程的思政教学,必须根据经济学课程的特点,制定明确的思政教学目标,打造一批素质过硬的经济学教师队伍,编写一套思政水准高的经济学教材,探索出适应新时代大学生特点的思政教学模式。     

高校“思政课程”网络教育平台建设的实践探索

传统模式下单一的教学模式已不能满足新时代条件下的思政课程教育需求,寻求新型的辅助教育模式至关重要,因此全国高校开始进行“思政课程”网络教育平台的建设。本文将对“思政课程”网络教育平台建设的实践进行探索,分析网络教育平台建设的现实探索、建设要素以及路径选择,旨在寻求最优的“思政课程”网络教育平台建设的方案,更好地开展思政课程教育,提高全体高校学子的思想政治水平。     

“工程经济学”课程思政教改设计与实施路径研究

课程思政建设作为全面推进立德树人和加强人才培育能力的重要举措,是一种全新的教学理念。“工程经济学”作为工科专业主修的核心课程,是工程学与经济学相结合的一门交叉学科,其课程本身蕴含大量思政资源,在大思政背景下深入挖掘思政要素并将其融入教学过程是思政教学改革的探索与要求。以“工程经济学”为例,在阐述其课程研究动态基础上,对近年来课程思政的教改研究进行梳理,提炼出有关课程思政的教学设计要点,分析思政要素融入课程教学的内在联系,以此来探讨本科专业实施系统性课程思政建设的教学设计与实施方案。     

大学“课程思政”与思政课程协同育人的研究

在素质教育不断深入发展的背景下,高校教育教学的改革也在向着立德树人的方向发展,大学“课程思政”与思政课程在育人方面具有相同的育人理念,都是为了实现在教育教学中落实思政育人,因此在大学教育中二者的协同育人成为了立德树人的主要教育模式。基于此,文章首先分析了“课程思政”与思政课程协同育人的意义以及二者之间存在的差异性,进而具体探究了大学“课程思政”与思政课程协同育人的具体实施策略。     

“大思政课”视域下高校课程思政与思政课程协同育人探讨

在“大思政课”视域下,加强高校课程思政与思政课程协同育人,是高校落实立德树人根本任务的需要,是实现知识传授与价值引领有机统一的必然选择,是促进学生全面发展的内在要求。实现高校课程思政与思政课程协同育人,要着力提升专业教师的思政素养和能力,深入挖掘思政元素融入专业教学,切实加强专业教师与思政教师的互助协作。     

“公司治理”课程思政元素挖掘与实施路径研究

“公司治理”是一门涉及中国经济改革和企业改革的核心基础课程,在介绍外部治理环境和内部治理结构变迁的过程中,能够较好地实现课程思政建设,提升该课程的价值和受众感知度。探究在新财经教育改革背景下,基于新财经的时代特点和发展要求,以“公司治理”课程为研究对象,提出新的财经类专业课程思政教学模式,以期提高学生的家国情怀和爱国热情,从而提高人才培养质量。     

高校课程思政建设现实困境与应对策略探究

课程思政建设是落实立德树人的重要路径。从解决教育的首要问题、“三全育人”的重要保障、思政课程教育的重要补充等三个角度阐述高校开展课程思政建设的逻辑,从学校、院系、教师以及学生层面归纳高校开展课程思政建设面临的困境及原因,从构建课程思政分工协作育人联合保障体制机制、课程思政队伍建设提升机制、思政元素与专业课程建设融合机制、思政教育与第二课堂建设融合机制等四个方面构建高校开展课程思政建设的机制。     

采购管理课程思政建设的研究与实践

采购管理是物流工程专业课程体系中一门重要的专业课,为实现专业课与思政课同向而行,需构建由专业教师、思政教师、辅导员、企业导师组成的教学团队;寻找专业知识与思政内容的融合点;发挥信息技术优势,采用翻转课堂、案例教学、企业导师讲座、专题讨论等多种方式组织课堂教学;关注学生学习的全过程,学习效果的评价方式由期末考试变为过程性考核。     

“农业经济学”课程思政实施路径

课程思政是新时代高等教育实现立德树人根本任务的重要载体和途径。“农业经济学”课程是农林经济管理专业的核心课和必修课,在人才培养中具有重要基础地位。本文从“农业经济学”课程思政的重要意义入手,阐述课程思政的知识、能力、素养目标,从课程内容、教学设计、教学方法、教学资源、考评体系、主体责任等方面提出课程思政的实施路径。     

《建筑施工技术》“课程思政”实践路径研究——以贵州轻工职业技术学院为例

《建筑施工技术》是高职土建类专业群的一门专业核心课程,具有较强的工科特色,该课程实施课程思政,极具代表性和示范意义,也是全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务的具体体现,通过《建筑施工技术》课程思政实践路径研究,进一步明确课程思政建设中专业课教师的主体责任,逐步探索出一套适合贵州轻工职业技术学院土建类专业实际的课程思政实施方案,构建理论课和专业课同向同行、协同育人的思想政治教育实践路径。     

职业技术教育参与式课程思政实施研究

职业技术教育参与式课程思政建设以职业能力培养为任务,以全过程、全员、全方位参与课程思政教学为手段,以价值观塑造为主线,以促进学生全面发展为目标,强调学生主体、教师主导的互动、合作教学模式。学生课前参与教学设计,课中通过“播—导—测—论—引—评”六步参与课程思政教学实施,课后通过教师带领下的集中实践和自我组织参与的分散实践等方式参与教学实践,极大激发了学生学习的自主性、能动性,有效提升了课程思政的教学效果。     

高职高专“大学语文”课程思政路径探析

高职高专“大学语文”课程是包括多种文化的一门课程,承载着培养学生人文素质和综合能力的重任,对学生思政素养的培养方面具有重要的作用。“大学语文”课程包含着丰富的思政元素,高职高专院校应当充分挖掘其中蕴含的思政元素,将爱国、哲学、传统文化、美学等元素积极融入课程教学中。学生在学习的过程中,不仅可以得到思想素养的提升,还可以得到能力和理论水平的双重提升。文章阐述了“大学语文”课程思政的可行性,并分析了当前开展教学的现状及存在的不足,提出在具体实施中,高职高专院校要从教学内容、教学方法、教师素质等方面,将思政元素充分融入“大学语文”课程。     

融合思政元素的“GIS实验”课程建设

“地理信息系统(GIS)实验”作为地理类、测绘类专业的专业核心课,具有受众广、影响大、重实践和内容多的特点,在人才培养中具有重要地位。深入挖掘“GIS实验”的思政元素,将思政教育融入专业教学,采用线上线下混合式教学手段、任务驱动式实验教学模式,并对评价体系进行更新。选取实际教学中的思政案例进行教学设计及成效分析,以期为同类课程提供参考。     

高职院校课程思政育人成效的策略研究

高职院校是技术技能人才培养的重要场所,是推动区域产业转型升级的重要保障,在教育体系中发挥着不可替代的作用。大多数高职院校受到多种因素影响,在人才培养的过程中还存在重专业技术培养、轻专业课程的现象,致使高职院校学生的人文素养相对较弱,思想政治教育的多维性体现不足,思想政治教育与学生的专业学习结合度不够,未全面体现思政育人效果,学生职业成长缺乏内生动力。因此,必须充分发挥专业课程的育人功能,彰显协同育人效应,以现有的专业课程为载体,多途径、多模式挖掘课程思政育人资源、全力打造优秀的课程思政队伍,全方位构建立体式课程思政体系,建立健全课程思政机制,为社会经济发展培养德技并修的高素质技术技能人才。