高职高专商务管理专业人才培养模式的探讨

高等职业教育人才培养模式是高等职业教育人才培养的范式、方式、方法的总称.高职高专商务管理专业人才培养模式是涉及到如何培养有特色的商务管理高技能人才的方式方法问题,本文在分析国内外高职人才培养模式的前提下,结合商务管理专业的实际提出了"九位一体"、"五程运作"的目标规格型的人才培养模式.     

"工学结合"模式下高职高等数学教学的改革与探索

把"工学结合"作为高职教育人才培养模式改革的切入点,是高职教育理念的重大变革.在这一情形下,高职高等数学教学如何适应"工学结合"模式已成为当务之急.本文针对当前高职数学教学的现状探索了"工学模式"下高职高等数学改革的具体内容,方法及模式创新.     

高职护理人才不同培养模式的效果分析

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质的结构,以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才培养的特征并集中地体现了教育思想和教育观念.随着医学面临的从单位以"疾病为中心"转向"以病人为中心",医护的角色也由"诊断治疗"型转变为"预防诊断治疗康复"型.它从根本上规定了人才培养的特征并集中地体现了教育思想和教育观念.     

浅谈校企合作

校企合作是学校与企业的有机结合,校企结合的广度和深度有利于促进经济的进步和教育的繁荣.正确的"校企合作"模式是成功的关键,本文就"校企合作"的运行模式进行探讨.     

双元培育模式下学生思想政治教育的研究与实践

校企联合办学、双元培育人才,是新形势下人才培养的新模式.但是,在双元培育模式下,如何解决学生离校而"不离校",继续接受学校的思想政治教育和管理,是目前高校学生培养发展面临的新情况、新问题.对此,本文就双元培育模式下学生思想政治教育存在的问题、研究意义及如何开展持续高效的思想政治教育进行了创新性的探索和实践研究.     

汶川大地震的经济反思及灾后发展模式转型问题研究

"5·12"四川汶川大地震给整个中华民族带了巨大的灾难,但也引发了我们对当地经济发展模式的反思.统计数据表明,受灾地区一般为人口小县、财政弱县,在经济脆弱和财力匮乏的巨大压力下,当地政府通常采取"一轻一重"的发展模式: "重"水电和资源开发, "轻"教育和道路等公共品供给.由此导致的直接后果是震区生态和自然环境破坏严重、公路和校舍强烈损毁、产业链条单一性和危险性逐渐暴露,这些都成为加剧地震灾害程度和影响救援速度的人为因素.反思过去,展望未来.灾后震区的发展模式应适时向"押重扬轻、协调均衡"转型,抑制水电产业的狂热和无序开发,弘扬道路、教育等公共物品的优先和充足供给,坚持有序开发和生态保护,重视区域协调和权利均衡,树立新型资源观念,进而实现震后灾区经济社会的协调发展.     

乡镇均衡教育动态发展的基本特征与建设策略

均衡教育是我西部地区以传统分散"静态结构"类型为主的乡镇经济的发展源泉,既是村镇动态经济发展的迫切需求,也是工业化、 城镇化与农业现代化同步发展的基本动力.近年,将均衡教育作为实现"育人为本、 示范演进、 成片引导"的乡镇均衡教育示范建设的主导模式和重要载体,取得了积极成效.同时,我们也应该认识到,乡镇均衡教育建设在实践过程中大多仍然处于停滞阶段.具体来说,均衡教育在广大乡镇遍地开花,面对中考,高考却面临着不能结果的尴尬局面.本文从"社会-学校-城乡一体化"复合教育系统切入,构建了均衡教育动态建设体系框架,探索出了相应建设路径.     

陕西眉县农民职成教育调研报告

按照陕西省科技厅项目"陕西农村人力资源五位一体就业式开发模式研究"的总体研究框架,本文为对关中地区农民职成教育典型县-眉县进行调研的报告.报告阐述了眉县职成教育的发展模式和现状,同时对当前眉县农民职成教育中存在的问题进行了整理.     

双元制教育与技工学校生产实习教学

"双元制"教育是德国职教行之有效的最为科学的模式之一.企业为"一元",学校为"一元".学校教育与企业实训相结合,以企业实训为主.     

旅游管理专业实践教学创新模式研究——"三·三·二"模式的构建与实践

目前我国高等旅游教育与旅游产业发展需求严55重错位,学生学历与能力不相匹配,其中一个重要原因是现行实践教学模式滞后于旅游产业发展需求.旅游管理专业实践教学"三·三·二"模式的构建与实践是对现行实践教学模式一种创新性探索,对于解决目前高校旅游管理专业实践教学存在的问题和遇到的困难,推动旅游管理专业人才培养模式改革与创新具有一定的参考价值和指导作用.本文阐述了"三·三·二"模式构建的理论基础、基本理念、构建目标、模式框架及实施策略.     

旅游管理专业实施“3111”制办学模式的设想

对高等专科教育办学模式进行创新实践,结合酒店管理专业的教学实践,提出了以强化实践教学环节、突出学生在实践中独立思维与总结的"3111"制办学模式设想.不断加强产学合作,提升教学质量,是实现可持续发展的重要保证.     

试谈高等职业教育的内涵建设

中国高等职业教育发展呈现出好的发展势头.高等职业教育要树立科学的发展观和质量观,办出特色是高等职业学院发展的关键要素.以培养操作型、技能型、复合型技术和管理人才为目标,构建"以市场需求为导向,以职业岗位为依据,以职业能力为本位"的人才培养模式是当务之急.     

法律人职业道德培养与法学教育模式改革

传统形成的"注释法学"的法学教育模式是一种学术主导型的模式。受高等教育目标规律的制约,法学教育的目标应当是培养合格的"法律人",法学教育模式的改革也应当围绕"法律人"职业道德培养而展开。综合考察市场对法律人才的需求、司法工作的实际需要和法科毕业生就业的趋势等因素,结论是应确立职业主导型的法学教育模式。     

高师学前教育专业"全程层次推进式"教育实践模式探索

教育实践是幼儿教师职前教育的重要组成部分,应该成为理论与实践联结的主要桥梁.针对以往高师学前教育专业教学实践模式容易造成"实然"对"应然"的冲击过大、理论与实践无法链接、学生职业理想的崩塌等问题,提出采用"全程层次推进式"教育实践模式,即结合专业培养方案在学生在校四年期间不间断地逐层深入开展教育实践,针对学生实践介入一线保教工作的深度,将实践分为"实践观摩"层次、"理论反思"层次、"项目训练"层次、"全面实训"层次.     

论伴随诊断式企业培训

人们习惯上认为企业培训就是职业技术教育,导致在实际工作中采取职业教育的模式,存在着"技能化"教育的倾向,没有建立系统的、动态的、有针对性的企业培训模式,降低了企业培训的效果和质量.本文立足于企业培训特点,以系统科学理论和教育管理理论为基础,结合企业现实需求,提出伴随诊断式企业培训模式,并对其内容、过程及原则进行探讨,有助于提高企业培训的迁移度和实效性.     

探索项目式教学在教育培训中的运用

本文阐述了通过"项目式教学"在"国家级中等职业学校骨干教师培训班"中的应用,改变原有的传统式的教学模式,解决了理论与实践脱节的问题.不仅提高了学员发现问题、分析问题和解决问题能力,还增强了受训学员的团队意识和项目管理能力.这种教育培训形式对于多学科交叉融合的技术技能培训是一种模式上的创新.     

基于应用型大学构建的理性认识与实践模式的思考

"钱学森问"引发了中国教育体制改革的最热点、焦点和难点问题.现阶段,应用型大学人才培养的转型与定位,己成为我国高等职业教育改革与发展的实现途径和模式.本文对此提出一些有针对性的理性与实践探索的思考问题,以抛砖引玉,供商讨和得益指教.     

我国"在家上学"的产生及存在的合理性分析

"在家上学"运动自50年代晚期在美国兴起,发展至今造就了一支重要的教育力量,受到世界各个国家的广泛关注,它演绎的是一段家庭教育和学校教育的关系.当今的中国,在应试教育体制的威压下,教育模式的弊端日益凸显.近年来,在家上学的狂潮席卷中国,出现了很多父母让自己的孩子在家上学,由他们亲自教导孩子学习,完成各阶段应在学校完成的课程,因此出现了很多诸如家长学校、 在家上学联盟等组织.本文主要对在家上学兴起的原因进行了探讨与分析,并且论证了在家上学存在的合理性,这一新的教育模式的兴起和发展将对中国教育的发展产生重要影响.     

高等院校实行"订单教育"培养模式现状分析

校企合作"订单教育"培养是一种独特教育形式,其目的是重构能力本位的人才培养模式.当下高等院校推行订单模式还有不少症结,本文对校企联合培养的现状进行探讨,以期寻找有效提高人才培养质量的新途径,力求在校企合作方面达到学校、企业、学生三方共赢,在建立良性的校企互惠互动机制方面有所创新.     

浅谈"校财局管"的财务管理体制

为了促进农村义务教育,保障经费体制改革的顺利实施,进一步规范教育系统财务管理,有效整合教育财力资源,使教育资金发挥最大的效益,财政部、教育部推出了"校财局管"的财务管理体制.为确保教育经费的落实,切实加强财务管理和会计监督,会计集中核算制作为"校财局管"的丰要模式也在各地教育系统推行实施.