财经类高职专业设置与职业资格证书制度的衔接

高等职业教育培养高级技术应用型人才，职业资格制度则是这一人才培养模式的具体体现。通过在专业设置、教学内容、教学评价、实践教学环节与职业资格制度的职业标准、职业评价与鉴定等的相互衔接，从而使学校专业教学与职业资格证书制度有机结合起来，实现专业教学的过程就是职业培训和取得职业资格证书过程的目标。     

高职经济管理类专业“双证书”人才培养模式研究——以人力资源管理专业为例

高等职业教育大力发展职业资格证书制度是真正以就业为导向,从企业对人才的实际需求出发,培养高素质应用型人才的有力举措。太原大学管理系人力资源管理专业从2004年起逐步推行"双证书"的人才培养模式,把职业资格证书的鉴定与就业岗位(群)能力培养纳入到人才培养方案中,科学设置和优化课程体系,以"理实一体化"教学改革为突破口,把实践教学与职业资格证书的鉴定贯穿于人才培养的全过程。"双证书"人才培养模式受到了学生和用人单位的好评,并取得了阶段性成果。     

高职投资与理财专业实施"双证"制度的探索与实践

职业资格证书是高职院校毕业生职业能力的证明,是社会人才市场的要求.高职毕业证书应与职业资格证书紧密联系,相互补充.本文在对"双证"制度概念和实施"双证"制度的法律依据和政策保障进行阐释的基础上,以湖北科技职业学院投资与理财专业为例,结合专业实际,进行了可行性分析,并就实施"双证"制度进行了探索.     

高职金融专业“双证书”人才培养模式研究——以辽宁经济管理干部学院为例

高等职业教育大力发展职业资格证书制度,是以就业为导向,从企业对人才的需求出发,培养高素质技能型人才的有力举措。辽宁经济管理干部学院金融管理与实务专业从2009年起全面实行＂双证书＂人才培养模式,把职业资格证书的鉴定与岗位能力培养纳入到人才培养方案中,科学设置和优化课程体系,以理实一体化教学改革为突破口,把实践教学与职业资格证书的鉴定贯穿于人才培养的全过程,＂双证书＂人才培养模式受到了学生和用人单位的好评,并取得了阶段性成果。     

高职国际贸易学生职业资格证与就业初探

高职国际贸易专业学生取得社会认可度较高的职业资格证书是一种增加就业机会,提高就业质量的有效途径。文章探讨了高职国际贸易专业学生参加职业资格考试的必要性,以及高职的教育工作者应当如何引导国际贸易专业学生树立正确的"考证观",处理好"职业资格证书"与"职业能力"的关系。     

浅谈高职院校职业技能鉴定的互动与契合

职业教育与职业技能鉴定的互动与契合是高职院校未来发展的一个重要趋势。中国高职院校的教育定位是能力本位,职业技能鉴定和职业资格证书制度的核心是能力培养,高职教育与职业技能鉴定互动与契合的着力点是能力建设,这一思路将影响、推进中国的高等职业教育发展。     

国际贸易人才培养方向与职业资格证书--高职国贸人才需求的调查

本文以市场调研为依据,研究了外贸行业现状及外贸行业人才供需情况,分析了国际贸易专业学员培养目标与职业资格证书的关系;提出了以职业资格证书为中心进行课程设置、教学内容的调整和师资建设、以国际贸易岗位所需的职业素质和技能为目标,培养合格的“双证书”的“实用型”、“复合型”国际贸易专业人才的建议。     

职业资格证书制度对高职院校教学改革的影响

一直以来,我国推行"科教兴国"战略的一项重大举措就是在全社会范围内实施职业资格证书制度,该制度不仅是最大限度地发挥人才优势的一项重大措施,更是进行人力资源开发的一项重要手段。而高等职业院校作为为社会提供高技能技术型人才的摇篮,其必须加大对国家职业资格证书制度的研究,有的放矢地对教学进行改革,从而提供更多社会需要的人才。论文就职业资格证书制度和职业教育的特点进行了总结,就我国目前高职院校实施的职业资格证书制度的重要意义、职业资格证书制度与高职院校教学改革的关系以及如何全面实施高职院校教学改革进行了研究,希望对我国高职院校的教学改革和发展有所帮助,为社会提供更多的技术型人才。     

职业资格退出目录政策下职业教育开展职业技能水平认证的探讨

根据国家职业资格认证优化政策,所有水平评价类技能人员职业资格将退出《国家职业资格目录》。职业资格制度曾经推动中国职业教育的快速发展,但中国职业教育在“双证书”制度运行下,职业资格认证乱象弊端问题突显。职业资格退出后,通过对职业教育开展职业技能水平认证的价值思考,在我国职业资格证书制度、职业准入制度还不够完善的背景下,职业教育开展职业技能水平认证必须寻找合适的新模式。通过对引入与产业对接的职业资格水平认证模式和“1+X”证书制度试点的职业资格水平认证模式进行探讨,证明引进专业的认证机构进行统一认证是一种切实可行的做法,能有效解决职业教育开展职业技能水平认证的问题。     

职业技能鉴定及培训中心简介

沈阳工程学院职业技能鉴定及培训中心负责学院的职业技能鉴定、国家职业资格统一考试的组织实施及各种培训工作。     

高等院校实施职业资格证书制度的现状、问题与对策

我国高等院校实施职业资格证书制度的历史并不长,但它占有重要的社会地位,是市场与大学生的共同需要。在高等院校实施职业资格证书制度中,仍然存在一些问题需要改进,如职业资格证书的社会认同感不强、职业资格证书制度的标准机构体系有待完整和高等院校职业资格培训在实践环节不足,这些都是需要解决的问题。对于上述的问题,论文提出了三点对策:建设职业资格证书制度的标准机构体系;以市场需求为重心,教育培训与社会生产相结合;保证证书的质量,以确保其生命力。     

《人力资源管理》课程“双证”融通教学模式探析

创新高职专业教学模式,突出职业能力培养,实现学历教育与国家职业资格证书体系衔接是高职教育改革的重要途径。文章基于社会人才市场对实用型专业人才多元化需求的特点及高职教育以就业为导向、注重职业技能培养的要求,对《人力资源管理》课程实施"双证"融通教学的现状进行分析,从"双证"融通教学模块体系和"双证"融通教学支撑体系两个方面探讨《人力资源管理》"双证"融通教学模式。     

"就业准入制度"是门槛更是机遇--浅析就业准入制度对大学生就业的影响

本通过对新形势下大学生就业政策中关于“进一步完善并严格执行就业准入制度”进行浅析，提出大学生应转变就业观念，迎合大众化教育模式，重视专业技术和职业资格，学历证书和职业资格证书并举，为毕业和就业“零距离”打好基础。     

会计职业资格证书制度与高职教育改革的对接研究

高职院校实施职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进高职学生就业的重要举措。本文基于实践中对职业资格证书制度与高职教学改革对接研究的体会,从实施职业资格证书制度的必要性和可行性进行探讨,探讨"双证制"改革措施,力求使高职教育改革与职业资格证书制度衔接的系统工程得到落实和推广。     

高职院校职业型商务人才能力标准的研究方案

职业标准在整个国家职业资格体系中处于龙头位置,起着导向作用,它引导着职业教育、职业培训、鉴定考核、技能竞赛等活动.一个统一的、符合人力资源市场目标和企业发展目标的职业标准体系,对国家职业技能开发事业的发展有决定性的意义和影响.商务人才标准实际上就是商务人才职业能力的根本要求.诚信、专业和人脉资源已经成为今天的商务人才履职的三个必要的能力标准.     

你有几本证书——物业管理证书考

2004年11月16日,广州市劳动和社会保障局．市劳监支队．市职业技能鉴定指导中心组成的联合执法组,发现了在广州乃至全省都颇有知名度的两家物业管理公司的200多位职员,没有一人持有劳动部门颁发的物业管理职业资格证书。虽然两家公司拿出了建设部颁发的《全国物业管理从业人员岗位证书》、广州市国土房管局颁发的《广州市物业管理岗位证书》以及物业管理协会颁发的其他岗位证书,但执法人员认为这些“岗位证书”无法代替职业资格证。顿时,200多名“持证上岗”的物管人员成了“无证从业”人员,面临“下岗”的危机。广州市职业技能鉴定中心培训处的李副处长对此向本刊记者解释说：从劳动监察的角度来说．他们执行的是国家劳动和社会保障部6号令。     

职业能力导向的《个人理财》双证模式改革研究

在我国当前的职业资格考试中,职业能力是考核的核心内容。在高职院校的教育中,学生毕业时不仅获取学历证书,还获取必要的职业资格证书,是现阶段改革的重点内容。只有这样,才能使得高职院校的学生在毕业走向工作岗位时具有更强的竞争力,也可以保证学生在校期间的学习效率。本文以《个人理财》课程为例,讨论了现阶段的高职院校教育当中如何突出学生的职业能力培养,以及如何将职业资格考试与职业院校的课程教育结合起来。     

“课证融合”理实一体化课程开发设计与实施——以“电气控制与PLC技术”课程为例

"双证制度"是沟通职业教育制度与劳动就业制度的重要纽带,高职院校推行"课证融合"是实施"双证制度"的关键。而"课证融合"的理实一体化课程,集"教、学、做"于一体,以培养学生综合职业能力为目的,以取得职业资格证书为目标。这种模式在我院"电气控制与PLC技术"这门课程中实施,经过一年半的实践,其课程开发设计取得了经验,效果显著。     

职业资格证书制度实施中存在的问题及对策

职业资格证书在促进就业和引导劳动者素质提高的过程中,发挥着越来越重要的作用。目前我国推行的是职业资格证书制度,但还是存在一些亟待解决的问题,这些问题阻碍了职业资格证书制度的实施和推广。因此,有必要研究在推行职业资格证书制度中存在的问题,根据问题,提出有针对性的解决策略,从而促进职业资格证书制度的实施。     

应用型教育背景下卓越工程师培养模式探究

本文在国家中长期教育及人才发展改革和发展规划战略大背景下,结合交通土建大类专业发展及行业需求,就应用型人才教育背景下一线卓越工程师培养模式进行探索及深入研究,着重通过"1+2+1"创新培养模式,体现"三全育人""三位一体"教育理念,实现专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,达到教学改革、人才培养的目的。