职业院校学生德育社会化的实践策略

德育社会化,不仅是学生自我完善和发展的内在需求,同时也是国家高职院校教育改革的需要,更是促进社会进步的动力。高校、社会、企业用人单位要形成重视学生道德教育的导向,充分利用和发挥全社会的教育资源和力量,引导和帮助职业院校学生树立社会主义荣辱观和核心价值观,促进他们的道德认知、道德情感和道德行为的强化和发展。利用信息化和网络化手段,结合专业培养和道德教育,培养大学生高尚的职业道德和过硬的职业技能,增强他们的社会责任感,鼓励他们成为社会主义事业的建设者,实现人生价值。     

下岗职工社会化问题探析

下岗职工已成为当今社会的一个新的弱势群体，其社会化问题也成为我国现阶段是最主要的社会问题之一，越来越为全社会所关注。下岗职工实现社会进程的关键在于自我适应与社会支持的统一。     

德育低效问题和德育课程小议

德育低效问题是世界各国教育的普遍问题,因此德育课程的价值问题便成为教育工作者都必须面对的问题。德育课程价值问题是与道德的可教性紧密联系在一起的。德育的最重要的目标就是形成个体的道德行为。但德育课程的最重要也最直接的目标却是促使学生道德思维并提升他们的道德思维的水平。     

农村贫困大学生社会化问题探析

来自农村的贫困大学生在价值观念、心理适应、行为方式等方面存在较多社会化问题.这些问题的产生,既有社会经济的原因,也有农村家庭和学校先期教育的影响,更是不同文化价值观念冲突和自我认同危机引起强烈震荡的结果.通过加强对农村贫困大学生的价值观、成才观教育,给予大学生活的全面指导,给予他们更多的心理关怀及完善贫困生经济援助机制等,以促进其社会化过程的完成.     

我国独生子女大学生道德社会化的实现对策探析

我国独生子女大学生的道德社会化的主流是令人满意的,但也存在不容乐观的现状。独生子女大学生道德社会化的教育方法、教育内容、教育过程和教育环境方面均有需要改进之处。文章试图从道德教育理念、方法和教育合力三个方面探索独生子女大学生道德社会化的有效对策。     

先秦儒家德育思想对大学德育建设的现实意义

中华民族传统文化源远流长,尤其是先秦时期的儒家文化更是人类文明的资源库,其中的一些德育思想不管是对当时,还是对现今都有很大的影响。如今社会中出现了一些新的社会现象,揭示了大学德育建设的一些弊端。本文通过对先秦儒家德育思想的简要分析,试图为高校的德育建设提供一些思考问题的角度,总体论述了先秦儒家思想对大学德育建设的现实意义。     

先秦儒家德育思想对大学德育建设的现实意义

中华民族传统文化源远流长,尤其是先秦时期的儒家文化更是人类文明的资源库,其中的一些德育思想不管是对当时,还是对现今都有很大的影响.如今社会中出现了一些新的社会现象,揭示了大学德育建设的一些弊端.本文通过对先秦儒家德育思想的简要分析,试图为高校的德育建设提供一些思考问题的角度,总体论述了先秦儒家思想对大学德育建设的现实意义.     

杨贤江德育思想初探

杨贤江,中国上期马克思主义教育理论家,他自觉地把马克思主义理论运用于青少年的道德教育之中,科学地提出了新道德的含义,确定了德育目标和内容,并对德育方法进行了有效的探索,这些从实际出发得到的真知灼见对我们今天思想道德教育具有积极的借鏊意义.     

试论道德社会化

道德社会化除了具备一般社会化所共有的特征外,在不同的历史时期还会有不同的特殊性。我们应从历史性和连续性的统一中,从阶级性和人类性的统一中,从自主性和社会制约性的统一中去认识道德社会化。     

杨贤江德育思想初探

杨贤江,中国早期马克思主义教育理论家,他自觉地把马克思主义理论运用于青少年的道德教育之中,科学地提出了新道德的含义,确定了德育目标和内容,并对德育方法进行了有效的探索,这些从实际出发得到的真知灼见对我们今天思想道德教育具有积极的借鉴意义。     

技校学生道德社会化中存在的问题及原因

当代技校生由于受到社会大环境的影响,其道德社会化面临着前所未有的复杂性和困难性,而道德社会化又是技校学生社会化的核心内容,是否能够顺利实现学生的道德社会化,对新时代的技校学生来说显得尤为重要。从学校、家庭、社会三个层面强化技校学生适应社会建设,是治本之策。     

伦理学视角下道德表演对基础德育的价值审视探析

道德表演是我们生活中普遍存在的一种行为,是我们进行自我呈现的一种生命存在的方式。道德表演也广泛地渗透和表现在人类社会中的教育活动,特别是对基础德育有着重要的教育价值,比如,有利于德育回归实践,有利于师生保持积极的态度,更符合学生的需要和发展水平等。充分认识道德表演在基础德育过程中的价值,能够促进基础德育的不断创新和进步。     

独生子女大学生道德社会化的影响因素

独生子女大学生道德社会化是一个系统工程,而系统功能的发挥有赖于系统内各要素发挥积极有效的作用。文章从教育内容、教育方法、教育过程和教育环境四个方面探讨独生子女大学生道德社会化的影响因素。     

试论现代科学技术对德育的影响

现代科学技术特别是计算机技术和互联网技术的广泛应用，已极大地改变了世界面貌，创造了现代的工业明，预示了一个全新时代的到来。面对现代科学技术的飞速发展，德育同样也受到强烈震憾，给德育的机遇与挑战都是空前的。本结合现代科学技术发展的事实，从四个方面就现代科学技术对德育的影响做一粗浅的探讨。     

我国独生子女大学生道德社会化的现状及特点

道德社会化是大学生社会化过程中的重要内容。独生子女大学生因自身所处的家庭结构影响而在道德社会化过程中表现出独特的情形。文章在对衡阳市部分高校500多名在校大学生调查的基础上,总结归纳出我国独生子女大学生道德社会化的现状及其特点。     

论大学生道德社会化的实现路径

大学生道德社会化是高校育人的重要使命,是促进大学生全面和谐发展的现实需要。然而,必须通过有效的途径才能实现大学生道德社会化的目标。课堂教育是大学生道德社会化的认知前提;社会实践是大学生道德社会化的体验载体;校园文化是大学生道德社会化的情感升华;网络传媒是大学生道德社会化的崭新阵地。     

高校女大学生恋爱观存在问题的社会化因素探析

高校女大学生恋爱观的主流是积极健康的,但也存在不少问题,究其原因和其社会化过程中的因素密不可分。一是社会因素的影响,它包括市场经济的负面效应、大众传播媒介的负面影响、社会多元价值观的存在、先进医疗技术的“呵护”;二是高校为学生恋爱提供了宽松的环境和便利条件、采取旁观和无奈态度、实施苍白和无力的管理手段、缺乏和滞后的爱情观和婚姻观以及性道德教育,还有身教言传的同辈群体及家庭因素影响等。     

道德经济人生态意识的社会化

没有道德作为坚实的伦理基础和内在动力,没有人类生态意识的提高,经济不会有真正的发展,可持续发展也会失去持久的后劲。作者认为,道德经济人是可持续发展的必然要求,道德经济人的生态意识有利于推动可持续发展目标的实现,实施全民生态教育是道德经济人生态意识社会化的重要途径。     

从道德意识发展规律窥探德育规律

个体的道德意识是德育活动的对象,教育者对个体进行德育活动,必须遵循个体道德意识的发展规律。通过个体道德意识的发展规律探讨德育的规律,对德育具有重要的理论意义和实践意义。