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一、甘肃省农村小学教师继续教育存在的问题 甘肃省农村小学教师继续教育滞后,一方面是因为我山区小学远离乡镇,地处偏僻,交通不便,给年轻教师的调入和教师的信息获取带来极大的不便.在农村小学任教的多是转正的当地民办教师,年龄一般在40岁以上,且半边户居多,双职工极少.他们很少接触外界的教育信息,极少订阅资料,环境差,设备少.长久以来造成了信息闭塞、思想僵化、教法陈旧、缺少创新、质量低下,影响了学生智力潜能的开发和教育事业的发展.当然,我省山区教师继续教育所遇到的困难主要还是经济方面的原因,绝大多数地区教育管理部门和学校对教师继续教育的投入甚少,近几年投入的增幅也很小. 相似文献
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农村中小学现代远程教育,着重解决现阶段广大农村学校,特别是山区学校信息技术设备短缺、教育资源匮乏、师资队伍不健全等突出问题。在学校开展现代远程教育教学的应用活动的基础上,需逐步提高农村学校教师的整体素质。 相似文献
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我国年出生人口不断减少,由此带来中小学学龄人口减少,教师供求状况出现结构性过剩。为此,笔者认为,应根据学龄人口变化特点,加强中小学师资建设。一是在学历等方面适当提高教师的准入门槛,严把教师入口关;二是逐步改善农村特别是贫困地区教师待遇,使学校能够吸引人才;三是深化中小学人事制度改革,淘汰不合格教师;四是加快与中小学生源变化相适应的教师教育体系改革。同时,未来师资建设还要注意学龄人口波动引起的对教师需求量的波动以及教师的结构性不足等问题。 相似文献
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本文分析了我国农村中小学教师流失现状及原因,提出了解决的路径和措施。要提高农村教师收入水平,实行经济补偿:改善农村生活环境,完善学校及农村基础设施建设;完善培训体系,为农村教师的专业发展提供更多的平台和机遇;适当减轻农村教师的工作压力,提升其职业幸福感。 相似文献
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由于我国城乡二元经济结构,城乡基础教育差距依然较大,其表现在,农村学校在教育经费、教育环境、教育设施、教学设备、和师资水平等方面,其中师资水平的差距最为明显。笔者从建构主义理论、交往理论、观察学习理论出发,分析城乡教师交流与教师专业发展的关系,提出城乡教师交流有效促进教师专业发展的策略 相似文献
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西部农村寄宿制学校存在的问题及对策研究 总被引:4,自引:0,他引:4
西部地区农村寄宿制学校是农村基础教育的重要组成部分。但是西部农村寄宿制学校在发展中却面临很多问题,主要有资金短缺,办学经费困难;缺乏管理人员编制,教师工作量大;教师综合素质有待提高;贫困生问题突出等。针对这些问题,对西部农村寄宿制学校的建设和发展提出了相应的对策和建议。 相似文献
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<正>为了更好的发展农村教育,尽最大力量促进教育公平,很多地方每年都以各种名义招聘新教师,以补充农村教师队伍,并力求在不断引进大学生走进教师行列的举措中,给农村教育增添新的力量,让农村孩子享受更高水平的教育。但是事实并不完全如愿。很多大学生来到农村学校,没有呆上三年五载就溜之大吉 相似文献
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近年来,全国各地按照国家教师专业成长计划,针对性地开展各级中小学教师的培训活动,广大的农村中小学教师也大受裨益。其中,教师培训的训前训中管理到位,效果明显,但从现实情况来看,训后管理尚存在学校不重视,训后无人管;经济来制约,训后无力管;政策欠明朗,管理无依据等几个问题,本文拟针对这些问题,特提出健全政策体系,压实实践环节,创造责任机制,强化督导考核等策略建议,以确保和提升农村中小学教师培训的整体效果。 相似文献
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近年来,全国各地按照国家教师专业成长计划,针对性地开展各级中小学教师的培训活动,广大的农村中小学教师也大受裨益.其中,教师培训的训前训中管理到位,效果明显,但从现实情况来看,训后管理尚存在学校不重视,训后无人管;经济来制约,训后无力管;政策欠明朗,管理无依据等几个问题,本文拟针对这些问题,特提出健全政策体系,压实实践环节,创造责任机制,强化督导考核等策略建议,以确保和提升农村中小学教师培训的整体效果. 相似文献
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在教育部3月27日举行的新闻发布会上,新闻发言人王旭明表示,2005年我国中小学代课教师约44.8万人,分布在农村公办中小学的约30万人。随着农村义务教育经费保障机制的完善,各地将通过优化教师资源配置,加大城镇教师支援农村教育力度和推进中小学布局结构调整等措施.确保农村学校合格教师的需求。可以预期,在很短时间内将把44.8万代课人员全部清退 。 相似文献
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近日,年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销。在我的记忆中,近两年内张老师参加的培训已达两次以上,学校100余人,一次都没有参加过培训的教师大有人在。
教师培训,就目前基层学校而言,尤其对西部农村学校而言是稀缺资源。培训资金投入大,参训人员名额少。一到寒暑假,有限的几个指标分到基层学校,真是杯水车薪。 相似文献
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据对革命老区湖北省通山县农村教师队伍调查,除少数学校外,大部分农村中小学教师的平均年龄都在45岁左右,尤其是一些小学和教学点,教师的平均年龄已经达到50岁。教师年龄大,教学任务重,教学质量难以得到保证。 相似文献
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在21世纪初我国启动了新课程改革,到如今已经推行十几年,义务教育阶段的《音乐课程标准》已经在全国范围执行。在2012年5月国家又启动了新的10年发展规划《全国学校艺术教育发展规划(2011-2020年)》。规划中提出“加大对学校艺术教育的投入,尤其是加大对农村学校艺术教育的经费投入,切实改善农村艺术教育的办学条件。加强对艺术教师师资队伍的配备工作和培训工作,使农村音乐教师队伍阵容逐渐强大,水平逐年提高。要提高农村艺术教师的待遇,使他们自觉献身农村艺术教育。” 相似文献
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新课改下农村初中教师心理健康的现状分析 总被引:1,自引:0,他引:1
教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的心理健康直接影响到学生的心理健康。新课程改革给教师提出了更高的要求。由于经济发展等因素的限制,农村初中教师承担了更多更重的压力,心理健康状况不容乐观。改善农村初中教师的心理健康状况应减轻农村教师的负担和职业压力;提高农村教师待遇,建立良好的生存环境;加强农村教师心理健康教育,提高自我心理调适能力。 相似文献
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最近我们下乡,经常听到一些农村小学教师反映,小学的专职体育教师少,体育活动场地少,体育器材少,尤其是偏远山区农村小学。有些教师上体育课时,只带上一两个小球和一些绳索,让学生自己活动,或随意玩耍,体育活动不起来。有的农村小学干脆把一年一度的学生运动会和每天的课间操都取消了。还有的学校体育活动场地被改作他用。[第一段] 相似文献