高校青年英语教师专业发展的“高原期”与发展模式

教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,高校青年英语教师是一支庞大的队伍。因此,研究其专业发展变得尤其重要。笔者首先研究了高校青年英语教师专业发展处于"高原期"的发展特点,针对这一问题论述了高校青年英语教师专业发展的需求及今后发展的模式,这对加快高校青年英语教师专业发展和提高英语教学质量有很大的作用。     

21世纪高校英语教师应具备的素质

文章着重探讨了21世纪高校英语教师应具备的基本素质。要成为一个合格的、成功的高校英语教师,不但要有过硬的语言专业素质,更重要的是要具备有利于学科发展、适应现代化教学要求的其他素质。     

将绩效评价体系引入高校英语课堂——基于国际背景下英语特性化的探究

随着教育体制改革的不断深入,高校的英语教师在促进高校的健康发展的过程中发挥着重要的作用,但也对高校的英语教师的教学质量提出了更高的要求高校英语教师的绩效评估对整个高校的战略评估起着重要的作用。本文针对当前高校英语绩效评估出现的问题,为新时期高校英语教师评估提出更高的要求。     

推进高职英语教师专业发展的行动研究

本文就现阶段高职英语教师专业发展的情况,结合高职教育发展模式的优化趋势,从行动研究的角度阐述了促进高职英语教师专业发展的建设思路,并将如何通过一些有效措施来实现高职英语教师专业发展的理想效果。     

试论农村中学英语教师的专业发展

教师专业的发展直接关乎教学的质量,因此《普通高中英语课程标准（实验）》非常重视英语教师尤其是农村英语教师的专业发展。现对吉林省农村中学英语教师的专业发展做出了系统的调查和分析,并针对教师专业发展的问题提出了建设性的意见。     

高校英语教师企业实践对未来英语教学设计的新思路

高校英语教师通过走进企业,参与企业实践,可以进一步夯实英语教师的基本理论知识和专业素养,帮助老师充分认识到公司对人才能力的全方位需求,从而更好地培养英语技能人才,更好地服务社会。中国市场的开放水平正在日益提高,国内企业对外合作势头强劲,以企业发展对英语人才的需求为导向,高校有必要做好教学改革工作,提升大学生的英语应用能力,积极引入校企合作、企业实践等新理念,积极推动教育教学改革,努力提升人才培养质量,为社会发展输出高质量专业英语人才。     

大学英语教师专业发展多维性研究

本文通过论证大学英语教师专业发展呈现多维度特点具体指出,促进大学英语教师专业发展应结合提高学科教学能力,培养良好的职业道德观以及促进教师可持续发展及自我成长几个方面,并提出了相应的发展策略。     

大学英语教师个人发展创新模式研究之团队建设

大学英语教师繁重的教学任务一直是制约其个人发展的一大障碍。本文以北京某高校为例,从团队建设的视角探析大学英语教师个人发展创新模式,以期为大学英语教师个人发展提供可以参考的模式。     

转型时期大学英语教师的职业发展及再定位

大学英语教学的改革目标发生了深刻的改变,社会对大学生期待值的上升,直接导致了教师教育、教师专业发展发生改变。本文结合大学英语教学转型的背景,分析了转型时期大学英语教师发展中存在的问题,提出了大学英语教师的发展方向。     

高职英语教师培养与可持续发展策略研究

以"职业背景"为高职教育教学目标的前提下,高职英语教师的专业成长和教师内在专业结构不断更新,高职英语教师的专业发展尤为重要,建立一支高素质,高技能的教师队伍势在必行。本文通过对辽宁省部分高职学校教师的师资进行调查问卷和访谈了解到师资队伍的存在的问题和不足之处,提出了通过以下途径来培养师资队伍,使其达到可持续发展下去。     

应用型高校教师发展路径与机制构建

当前,应用型高校教师发展中主要面临政府对教师发展的政策指引不足、学校对教师评价体系单一且教师专业发展机构缺乏、地方企业与高校联系不够紧密、教师个人来源单一且认识不足行为上缺乏指引等问题。应用型高校教师发展是一项长期的系统工程,本文从宏观到微观层面上探讨了应用型高校教师发展的重要性和存在的问题,提出了应用型高校教师发展路径与机制的构建方式。     

乌鲁木齐小学英语教师专业发展探究

本文通过分析当前乌鲁木齐小学英语教师专业发展中存在的主要问题,提出政策导向,制度保证,狠抓培训;加强教师专业知识和专业技能;研训一体的促进教师专业发展的几点途径。     

教研组对初中新英语教师身份认同的影响

这篇文章主要研究学校教研组对初中新英语教师身份认同的影响。这篇文章的主要目的是通过分析教研组从而提高新英语教师的专业性知识。事实上，教师是作为“人”的教师而不是机器，因此他们应该有自己专业知识的话语权。教师知识的不断发展是一个不断持续发展的过程，教师在专业结构和专业标准上都能够获得可持续性发展，教师专业发展的目的可以使学生和教师在教学过程中获得成功，因此教研组在促进教师发展的过程中具有重要意义。     

我国高校英语教师职业认同研究的回顾与思考

自2007年至今我国英语教师职业认同研究大体共分为起步、发展、成熟三个阶段。本研究从现状调查、影响因素以及职业认同与职业倦怠、自我效能感之间的关系三个方面对我国高校英语教师职业认同研究进行回顾。在此基础上指出应深入理论研究,扩大研究样本,加强定性与定量研究互相辅助,多关注高校英语教师中的高职院校英语教师群体。     

大学英语教师职业自我概念对职业倦怠的影响

该项研究以职业自我概念的6个维度为突破口,采用定性的研究方法,通过深度访谈调查了湖北省地方高校大学英语教师的职业倦怠的形成原因,发现了职业自我概念是影响大学英语教师倦怠的一个重要变量,职业自我概念中的个人能力,师生关系,创新以及自我接受都不同程度地影响大学英语教师的职业倦怠。因此,高校管理部门应该建立合理的教学评估机制,减轻大学英语教师的工作压力,提高教师的工作满意度来缓解教师的职业倦怠。     

新形势下大学英语教师转型发展策略研究

我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大。近年来,很多专家和学者已经认识到大学英语教师的专业素质影响着我国英语教育的整体素质和学生英语水平的提高。因此大学英语教师实现转型发展势在必行。     

高职英语教师职业素质探析

加快高职高专英语教学改革速度、提高英语教育质量的关键是英语教师专业素质的提高。而当前中国高职高专英语教师文化知识和自身素养明显不足,其综合素质与时代发展的要求之间尚存在较大差距。本文分析了高职高专院校专业英语教师应该具备的职业素质。     

高校英语教师职业发展需求及其实现方式

高校英语教师的职业发展,可分为教职适应、快速成长、成熟稳定、停滞衰退或持续发展四个阶段。文章分析了各阶段教师六项主要职业发展需求,并提出如何指出满足这些需求的主要举措,从而大幅度提升教师的职业品质。     

烹饪(西餐)专业教师能力需求现状与培养路径研究

随着科学技术的发展,我国各行各业的发展均趋于智能化、信息化。就西餐烹饪专业而言,信息技术的使用能够大大提高教师能力的培养效率并为教师能力的提高提供更多的可能性。除此以外,西餐烹饪专业相对于其他专业来说对教师的要求普遍偏高,要求教师具有较高的专业素养,较强的英语沟通能力等。文章以现阶段西餐烹饪专业教师的教学现状为入手点对教师能力的培养路径进行研究。     

医疗保险专业教师实践教学能力发展研究

高校教学的实践教学内容是目前高等教育发展的重要课题,本文立足医疗保险专业特点,对教师实践教学能力不足的原因进行了深入分析,并提出了提高医保专业教师实践教学能力的解决途径。