CIPP教育评价模式述评

教育评价自八十年代介绍到我国以来,得到了广泛的研究和应用,推动了我国教育科学的发展和教育事业的进步。纵观我国十多年来的教育评价工作,发现我们的工作主要局限在泰勒的目标导向模式,而其他的评价模式应用较少,然而,随着泰勒模式的广泛实践,人们逐渐发现了它的某些不足,于是要求新的模式以满足教育实际的需要。CIPP是新模式中理论、操作步骤相对完整,影响也较大的模式,在现今实行教育全面改革的中国,有必要对它进行学习和借鉴,以丰富教育评价理论,指导评价实践。CIPP模式简述CIPP模式是1966年美国学者Stufflebeam在俄亥俄州立大学…     

论创造教育

创造教育的目标是培养具有创造欲望和创造能力的劳动。创造教育以系统，动态的评价制度综合评价教学效果，以启发性教育方式为主要的教育方式。创造教育的评价制度是一个系统动态的主体体系，教育方式具有启发性和多样性，教育结构具有合理性，教育投资主体呈现出多元化和预算约束硬化。从应试教育模式的创造教育模式的转变，是一场涉及众多方面的深刻变革。这不仅涉及到教育系统内部结构的变动，同时还受一个国家的社会意识形态，包括历史，化，价值取向，道德和伦理观念等的影响，涉及到社会大众对新教育模式的认知程度和接受程度。因此，从应试教育模式向创造教育模式的转换是一个复杂的过程和艰巨的任务。     

过程性评价在中职教育中的应用

针对中职教育中的评价模式进行分析，以学校实践结果论证过程性评价方式的优势，突出过程性评价在中职教育中的重要作用。     

我国教育评价模式的模式与改革对策探究

作为学校教育工作的中心环节,教育评价成为课程建设中无法替代的范畴.课程设计的合理性需要系统而又科学的教育评价的支撑,在这基础之上才能有可行的教育决策,教育实施才能见效.目前我国教育评价对效果的评价不够全面,缺乏合理的评价标准,教师、学生参与评价较少.应改革教育评价模式使评价手段的多样化,制定科学合理的评价标准,使评价主体多元化.     

生本教育模式在初中美术教学中的应用

生本教育作为一种新的教育理念，它能够更好的突出学生的教育主体地位，改变教育体系和学生的学习现状，从根本上有效地推动教育改革，促进教学水平的提高和教育事业的进步。而在初中美术教学中应用生本教育模式，不仅能够充分发挥学生在课堂上的主观能动性，而且对提高学生的审美水平和实践能力也具有重要的意义。下面本研究首先分析了生本教育模式的理论依据，然后详细分析了初中美术教学中生本教育模式的应用。以供参考。     

做好作业评价 搞好主体教育

本文就学生对待作业就像是完任务的现状，结合自身工作实践总结了以主体性教育理论为基础的评价作业的方法，以使学生缺少对于自己作业质量高低的自我管理和自我评价的现状得到改变，培养严谨的治学态度。     

中西教育模式比较

传统教育模式的困境在于教育的评价制度，教育方式，对知识的消化方式，教育结构，教育投资都存在着缺陷，中西教育模式在化价值标准，教育开放度，教育投资模式等方面，都存在着很大的差异。中国传统教育模式的主要问题是应试教育。     

知识观演进视野中教育评价理论的嬗变

知识观的演进和发展同教育评价的联系密切。在知识观演进过程中，实证主义知识观、人文主义知识观、女性主义知识观、后现代主义知识观对教育评价理论有着深远的影响，在教育评价的实践过程中，教育评价的关注点已从注重知识结果的终结性评价转移到注重知识过程中的形成性评价，教育评价的范围也在不断扩大。     

生本理论在职中教育应用研究

生本理论在职中教育中的应用还是比较广泛，而且积极作用也是比较明显的，使得教师以及学生在课堂教学中产生了共振，双方都可以学习到一定的知识点。本文从生本理论的概念入手，结合我国职中教育的现状，对生本理论的应用情况进行简单的介绍，生本理论教育模式在未来的职中教育中的应用前景还是比较长远的，所以生本理论教育应该加大推广力度。     

高职英语实践教学存在的问题与对策

进入21世纪以来，随着我国经济的快速发展，社会对各种类型人才的需求越来越广泛，国家对高等职业教育也日益重视起来，职业教育模式由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变。2004年教育部等七部委在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中进一步明确提出“职业院校要坚持以服务为宗旨，     

论杜威对教育心理学的贡献

杜威是身跨哲学、心理学和教育学三大领域的杰出学者，以对哲学、心理学、教育理论与实践的贡献闻名于世。他的主要影响是教育理论方面，而他的教育理论包含有丰富的教育心理学内容。他一生致力于心理学与教育的结合，始终把学校看作应用心理学的实验室，倡导儿童中心运动，主张教育心理学化，实施教材心理化，对20世纪教育心理学的发展与独立做出了巨大的贡献。     

德国“双元制”教育模式对我国高职教育的启示

德国“双元制”教育模式作为一种成功的教育模式，在我国职业教育界获得广泛的认可和推广，但在实践过程中仍存在一些问题，只有取其精华，与我国实际相结合，才能真正促进中国高等职业教育的发展。     

探索教育装备部门有效实施目标管理及评价的途径

目标管理在管理中处于中心地位,顾名思义,它强调通过目标进行管理.目标管理是一种综合的以工作为中心和以人为中心的管理方法,其广泛应用于组织的管理之中.那么,作为全省唯一的教育装备部门,如何实施目标管理及评价,笔者从四方面作了分析.     

BTEC课程教学模式对高职教学改革的启示

BTEC是一种新型的职业培训模式，包括国际认可学历、国际标准资格、统一标准课程，它适用于世界各国。课题组以江西科技师范学院为例，对其他高校进行调查，将BTEC课程教学模式与我国高职传统教学模式进行比较，阐述了引进英国BTEC项目后的变化。通过对英国BTEC教育模式的研究，给江西省乃至我国构建新的高职教育模式给与启示，也为江西省其他高职院校以及其他省市的高职院校引进英国BTEC教育模式提供参考。     

对某高校学生艾滋病教育模式效果评价

本文通过对延安大学西安创新学院学生调查结果表明：以专题讲座和宣传展览两种模式对大学生开展艾滋病健康教育和干预工作,在对艾滋病传播途径知晓率、对待艾滋病感染者和婚前性行为的态度方面所取得的教育效果存在差异;专题讲座模式教育效果明显优于宣传展览模式.     

新时代高等教育评价高质量发展的目标及实现路径综述

在新时代背景下,教育评价在很大程度上影响着高等教育高质量发展水平。教育评价能够为提升高等教育质量开辟新途径,高校教育现代化也越来越受到重视。为了更好地探究新时代高等教育评价高质量发展的目标及其实现路径,文章从理论研究、目标研究、路径研究出发,对高校中的教育评价工作源流进行梳理,分析了教育评价在高等教育发展中的形势任务,总结了新时代高等教育评价高质量发展的目标、应用方法和实现路径,以期为未来现代化研究提供一定的借鉴和参考。     

上市公司绩效评价体系构建的思考

随着企业制度的逐步完善，绩效评价越来越重要，已成为企业管理的重要组成部分。目前，我国上市公司在经济市场中占有重要地位，越来越多的人关注其发展状况，绩效评价对上市公司而言，是不可忽视的内容。上市公司要完成绩效评价就需要有科学合理的绩效评价体系。通过绩效评价，了解公司的经营状况，发现公司发展中存在的问题，并找到解决办法；可以发现公司的优势，寻找发展潜力和未来发展机会；还可以为公司下一阶段的发展决策提供必要的信息支持。当前，我国上市公司的绩效评价体系可分为三种模式，即财务评价模式、价值评价模式、平衡评价模式，它们都有自身的优势与不足。本文通过分析这些评价体系中存在的问题，提出了完善绩效评价体系的相关建议，这些建议主要是针对评价指标体系的。     

浅析高等职业教育课程模式的变革趋势

本文立足于当今的时代背景,在对相关资料广泛收集的基础上,有针对性的进行了深入的调查,以我国高等职业教育课程模式的形式为出发点,对职业教育模式变革过程中存在的问题进行了详细的论述,并且运用理论与实际相结合的方式,对其变革趋势进行了分析,供相关人员参考。     

普通高校公共体育课教学质量评价研究

本文结合国内外教育教学评价理论研究与实践，联系体育评价现实，分析了当前我国体育教学评价在评价目的认识、评价内容、评价方法及评价主体等方面存在的不足，提出了建立促进学生全面发展评价体系的发展思路。     

政府人力资源评价指标的国际比较及借鉴选择

目前在对公务员进行评估时通常采用的是从对德、能、勤、绩等几方面、以人员导向的考核办法，但是在管理理论和实践证明这种考核方法的信度和效度都较低。本文通过对美国、日本、新加坡和香港政府人力资源的比较，结合我国公务员制度的相关法规，设计出符合我国政府人力资源特点的评价指标体系模式“德才评价体系＋工作效能评价体系”，力图加强对政府人力资源工作绩效的科学评价，进而提高政府运行效率。