新时期高校师德建设研究

加强高校师德建设，是贯彻党的方针和政策、提高教学质量的需要，是推动素质教育的关键。要解决目前高校教师存在的责任感淡薄、意志力衰退、团队协作意识差等问题，就必须强化党的领导，坚持“以人为本”的管理思想，建立师德评价工作机制，让教师深刻认识教书育人的重要性。     

高校教师教学质量评价的评述

高校教师教学质量评价是对教师教学过程及其结果是否达到一定质量标准所做出的价值判断。文章根据大量文献阅读对比,分析了我国高校教师教学质量评价的现状,并提出了相应的对策建议,有利于促进高校教师教学质量评价工作更好地展开,提高教师教学质量。     

员工职业责任感与企业团队凝聚力的辩证关系

本文从阐释职业责任感、团队凝聚力的概念入手,通过论证员工职业责任感与企业团队凝聚力的辩证关系,阐明了一个企业要有团队凝聚力就必须培养员工的职业责任感,并针对如何培养员工职业责任感、增强企业团队凝聚力提出了作者的观点。     

谈大学英语教师自身的职业发展

面对时代的要求和自身职业发展的迫切性，大学英语教师只有增强责任感，加强积极进取和创新精神，培养终生学习意识，不断获取新知识、理论和方法，不断对自己的教学实践进行反思，才能提高教学质量和科研能力，提升自身素质和专业地位，使自己的职业得以终身发展。     

以教师专业发展为导向的高校教师教学评价模式研究

国内高校现行的教学评价作为其教学管理的重要手段之一,多以奖惩性评价为主,特点多为事后评价,教师在其评价活动中主观能动性缺失,教学评价的诊断、导向、激励、调控以及改进功能窄化.本文以教师专业发展为导向对高校教师教学评价模式进行深入思考,提出评价主体多元化、内容多维化、标准层次化,健全教学评价活动的反馈及持续改进机制,促进教师教学能力的发展,提升教师对教学质量的责任感,激发教师教学反思的主观能动性,营造教师成长的生态环境,提高高校教学质量等观点,并以K大学为例介绍构建以教师专业发展为导向的高校教师评价模式的实践经验.     

高校教师教学质量意识的内涵构成与培养路径研究

教学质量意识作为教师的驱动型认知结构,不仅是教学效果关注度、教育质量观和教学改进主动性的统一体现,也是高校教学质量文化的基础之一。基于教学质量意识生成的实践逻辑,教学质量意识可以看作由质量危机意识、质量内涵意识、质量反思意识、质量改进意识等一系列相辅相成、动态连续、螺旋上升的内容构成。当前,高校教师的教学质量危机意识有待加强、教学质量内涵认知存在一定偏差、教学质量反思的专业度亟待提高、教学改进的主动性不足等一系列问题都需要引起重视和关注。究其原因,是由于教师教学质量意识生成的制度化情境缺失与受到高校教学质量文化建设水平的制约。为此,要进一步完善基层教学组织交流与研讨制度,建立教师发展中心与学院协同培养机制,形成“校—院—系—教研室”培养体系;营造合作信任的学校教学质量文化,尊重和重视教师教学质量的主体地位;依据不同专业、课程特征和教师专业成长水平,进行精准化分类培养。     

浅议加强教师职业道德素质建设

由于社会、学校、个人等因素的影响,当前,高校教师职业道德素质缺乏爱岗敬业精神、重业务而忽视师德修养、模范意识淡漠等问题。加强教师职业道德素质建设有利于提高高校课堂教学的有效性,目前应注重关注教师的需求,增强高校教师的职业自豪感,培养教师爱岗敬业精神,形成积极向上的教学风气。     

信息时代高校教师教育技术培训探讨

在信息技术高速发展的今天,教学环境发生了革命性的变化。要适应新的教学环境,培养新一代高级专门人才.高校教师必须加强教育技术培训。通过培训,加强高校教师的专业能力、课件制作水平、信息化教育资源综合利用能力,为提高教学质量奠定良好的基础。     

谈教师职业枯竭现象

职业枯竭是一种在工作的重压之下身心疲惫的状态。教师已成为“职业枯竭”心理疾患的高危人群。造成高校教师“职业枯竭”的因素有高校人事制度改革、社会、政治、经济及师生关系的处理等。要深入分析影响教师职业枯竭的社会因素、学校因素和教师个体因素等因素,提出应对教师职业枯竭的策略,促进教师专业成长。     

浅谈合格教师所应具有的良好心理素质

教师在教书育人，培养人才的同时，其心理素质对所教授的学生有着极大的影响。要当一名好教师，不但要有健康的身体还要有健康的心理。重视心理健康对于提高教师的心理素质和提高教育、教学质量，具有非常重要的意义。     

高校教师师德与学生职业素质的培养

本文阐述了高校教师职业道德的基本特征及对学生职业素质培养的影响,分析了高校教师职业道德品质存在的问题,提出在教学中培养学生职业素质的途径.要结合实际,不断改进课堂教学模式;重视目标导向,不断优化课堂教学目标;深入挖掘内涵,充分体现学科中的道德水准.     

加强高校青年教师责任心的对策研究

责任心是做好任何工作的基础和前提.对于高校教师这个职业,其本质性质就要求教师要有高度的职业责任心.文章从系统理论的角度出发,分别从国家、学校和青年教师个人三个方面探讨了加强高校青年教师责任心的对策与建议.     

我国高校教师专业化发展的策略——来自制度、高校和教师个人三个层面的分析

通过促进教师专业化发展来提高高校教师质量,这已是学界共识。但如何促进高校教师的专业化发展,却是一个尚存争议的话题。本文从制度、学校和教师个人三个层面来分析我国高校教师专业化发展的策略。文章认为,要加大制度创新,构建符合我国高校教师专业化发展的制度体系;落实学校责任,构建多元化、开放式的高校教师教育体系;培养教师个人的自主发展意识,增强教师专业化发展的内在动力。     

关于加强财经类专业学生职业精神教育的思考

职业精神是人们在职业活动中所要遵守的一种行为准则和道德规范,是一种人性的体现。对学生来说,培养其职业精神能够让学生在未来的职业生涯中更加具有职业道德和社会责任感,能够更好的适应未来的职业生活。文章浅谈了财经专业的学生在职业精神培养中存在的问题,以及加强其职业精神教育的建议。     

基于民办高校教师需求特点的激励机制研究

民办高等教育经历了快速的发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。其中民办教育中发展中不可或缺的资源是民办高校教师。本文通过对民办高校教师需求特点的分析,就如何完善民办高校教师激励机制提出相关建议,以期调动广大教师的积极性和创造性,提高教育教学质量,促进民办高校的稳定和持续发展。     

高校教师绩效考核对策研究

高校教师年度绩效考核是高校人事管理工作的基础,绩效考核结果是高校各项人事决策的重要参考依据.建立科学合理的高校教师绩效考核与评价指标体系,客观、准确、全面地对教师绩效进行评价,对激励和提升教师的工作绩效,促进高校整体教学质量的提高有着重要的意义.     

对英语教学中“四个环节”应用的探讨

如何搞好外语教学，提高教学质量，一直是外语教学工作者努力探索的一个课题。要教好英语，必须从兴趣人手。一名教师，不仅是演员，更应该是一名出色的导演，指挥和引导学生学好英语课。培养他们的学习兴趣，陶冶他们的风度气质，引导他们运用英语中丰富的幽默感．在听说读写译诸方面勤学苦练，不断提高英语学习的效率。     

高等院校教师科研意识的培养

高校教师的科研能力和研究层次直接影响学校的办学水平和发展潜力,已成为学校发展亟待解决的核心问题。要培养出更多国家需要的科研型专业人才,肩负培养新型人才的高等院校应注重培养教师的科研意识,挖掘教师的科研潜能,提高教师的科研能力。     

科学定位求直务实持续发展——前进中的兰州市财税学校

师资建设成效显著 通过多年的办学实践,学校深深体会到,教育事业的发展有赖于一支精干的教师队伍,有赖于全体教师的辛勤耕耘.办好职业教科教育、在职干部教育和会计人员继续教育的关键是教学质量,提高教学质量的关键是教师.学校紧紧抓住师资队伍建设这一根本,全力打造爱岗敬业、勤奋工作、不断创新、追求卓越、争创一流的教师队伍.多年来,投入了大量的人力和财力,注重强化专任专业教师培训、培养和在职深造.     

基于“全面薪酬”理论的高端人才薪酬激励研究——以高校教师为例

我国经济正处于快速发展阶段,而经济的发展也促进了我国教育事业飞速发展,人们对教育事业的关注度越来越高。高等教育是国家培养人才的重要手段,而高校教师是教育的重要组成部分,所以高校教师的薪酬水平得到了各界人士的广泛关注。文章旨在研究基于"全面薪酬"理论的教师薪酬激励制度对教学质量的影响,具体介绍了"全面薪酬"理论的概念和内涵,分析了其主要的影响因素并且运用全面薪酬理论对高校教师进行全面激励,以此来提高高等院校的教学质量。