洪泽县探索“五高”新型职业农民培育模式

2015年,江苏省洪泽县被农业部列为全国新型职业农民培育试点县。一年多来,洪泽县在开展新型职业农民培育的基础上,不断探索,勇于创新,在培育试点中探索创新了高起点、高效益、高技能、高层次、高标准的"五高"培育模式,确保新型职业农民培育工作落到实处。试点工作取得了阶段性成效,培育出一批具有较高专业技能、较大生产规模和较强创业能力的新型职业农民,为新农村建设提供了有力的人才保障、智力支持和产业支撑。     

“五聚焦”助力乡村人才振兴

<正>云南省丘北县农广校结合全县实际,充分发挥培训机构的主导作用,努力提高培训的针对性、规范性和有效性,积极探索农民教育培训模式,培训工作取得显著成效。一一、主要做法（一）聚焦脱贫攻坚精准培训聚焦脱贫攻坚精准培训。围绕文山州就业扶贫三年行动计划（2018—2020年）,按照脱贫攻坚任务目标,建立培育资源信息库,分乡镇、分产业、分对象、分班级,精心制定培训方案,组建教师队伍,     

奉贤区培育“三个新型”农业主体的探索与实践

<正>近年来,奉贤区农委围绕科教兴区、人才强区和科技兴农、人才强农的战略,努力探索实践三个新型农业主体的培育培养机制,以促进新型职业农民、一专多能型农业科技人员和复合型农业管理人员的健康成长,提高其适应现代农业发展需要的能力,促进人才资源的有序流动、合理配置,建设一支综合素质高,业务能力强,具有强烈事业心和责任感,具备较强创新精神和实践能力的应用型、复合型、一专多能型的农业经营主体和农业科技人才队伍。新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力,以农业生     

“4523”培育模式的创新与实践

正襄阳职业技术学院秉承立足襄阳,服务湖北,辐射周边,主动为地方经济建设和社会发展服务的办学宗旨,立足三农,积极开展高素质农民培育工作。在长期的培育过程中,始终坚持高标准,创品牌的工作理念,致力于培育工作创新和实践,形成了一套4523培育模式,在服务乡村振兴战略中作出了积极贡献。     

对独立学院人才创新培育模式的探索

作为独立学院的重点专业,如何在遵循专业教学规律的基础上结合独立学院的特点进行人才创新培养的创新,这要从课程设置、实践教学、特色教学、目标定位、典型课程等多方面进行探讨。因此,要改革和完善专业的人才创新培养,就需要多方面入手进行人才培养的改革,本文就从几个方面入手试图分析独立学院专业人才创新培养,以期通过探索和研究,为独立学院专业的人才培养模式改革贡献力量。     

“三二三”模式助力乡村人才振兴

<正>山东省临沭县农广校在高素质农民培育工作实践中,探索出“三二三”培育模式,即三个注重、两个确保、三项服务,有效促进高素质农民培育提质增效,助力乡村人才振兴。一、做好“三个注重”,奠定训前坚实基础一是注重开展需求调研,按需确定培训计划。临沭县农广校每年在培训方案制定前期,     

石门新型职业农民培育“四+”模式的构建与实践

石门县是湘西北边陲的一个山区贫困县,自2012年承担农业部首批新型职业农民培育试点项目以来,紧紧围绕构建职业农民队伍,破解"谁来种地""谁来种好地"之难题,以提高农民综合素质和从业技能为核心,以茶叶、柑橘、水稻、养殖、蔬菜等特色产业提质升级作文章,以空中、固定、流动、田间四个课堂为平台,以新型职业农民培育师资库成员为支撑,打出了"三位一体"精准培育新型职业农民的"组合拳",有力地促进了新型职业农民素质技能的提升,新型农业经营主体的壮大,石门农业主导产业的提质增效,实现了新型职业农民与新型农业经营主体的"两新"并行、"两新"融合、一体化发展。五年来,共培育新型职业农民1690人,其中,生产经营型职业农民940人,专业技能型、专业服务型职业农民750人。全县家庭农场和农民合作社发展到了131家和267家。     

数字乡村“智理”模式探索

在新时代背景下,新农村建设和农村发展的历史演进总是相伴相随,建设社会主义新农村势在必行。本文以南通市通州区余西村为例,从现状问题入手,探索数字乡村建设路径,提出乡村发展新模式。     

“四个聚焦”振兴大理乡村

<正>实施乡村振兴战略是三农工作的总抓手。党的十九大以来,云南省大理白族自治州坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实党中央、国务院和省委省政府关于实施乡村振兴战略的决策部署,聚焦责任机制、民生改善、产业兴旺、改革创新等四个聚焦,进一步抢抓机遇、强化措     

构建“三位一体”模式 助推乡村人才振兴——以江苏农民培训学院探索实践为例

<正>人才振兴,教育先行。江苏农民培训学院以服务全面推进乡村振兴和加快农业农村现代化为立足点,聚焦主职主业,拓宽发展思路和发展空间,坚持职业培训与学历教育并举,在梯度设计上,探索构建农民培训+中等职业教育+成人高等学历教育“三位一体”乡村人才培养模式。以梯度设计推动职业培训与学历教育有效衔接、融合贯通,增强教育培训的精准性和实效性,致力于培养一支高素质农民队伍,年均开展教育培训5000人,被评为“江苏省乡村振兴人才培养优质校”。     

“内生动力”模式助力乡村人才振兴

<正>山东省陵城区深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,秉承乡村振兴,农民是主体、人才是关键这一理念,勇于实践、大胆探索,积极开展农民组织化建设。一、基本情况长期以来,受人才、技术、资金、土地、服务等因素影响,出现了农村人才现状与人才需求不匹配的问题。陵城区一直以来高度重视农村人才队伍的培养,立足自身实际,     

打好农业农村“人才牌” 培育乡村振兴生力军

<正>党的十九大明确提出实施乡村振兴战略,强调坚持农业农村优先发展,培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的三农工作队伍,为新时代农业农村人才工作进一步指明了方向。随着农村实用人才带头人示范培训等一系列农业农村人才项目的实施,农村成为越来越多80后、90后返乡下乡创业创新的热土,他们积极投身于三农战线,帮助农民搞好农业生产和流通,实现增收致富,一代新农民不断成长,给蓬勃发展的农村注入了新鲜的活力,     

“五个矛盾”与“五个突破”

1989年,地处大巴山南麓的宣汉县农村基本解决温饱后,农民“想的是致富,盼的是服务。”然而,在农村社会化服务的实践中,一些矛盾开始产生并日趋突出,主要表现在:服务內容单一与农民群众多需求、高要求之间的矛盾,服务范围狭窄与农村致富缺门路的矛盾,服务主体成份单一与需要调动各方面的力量矛盾,服务层次漂浮于乡以上城镇与基层村社渴求服务的矛盾和服务组织与服务对象在利益关系上的矛盾。针对上述五个矛盾,这个县把发展社会化服务体系作为深化农村改革的突破口,并采取措施重点     

奏响“三部曲”奉贤乡村治理的探索与实践

正近年来,奉贤区坚持以人民为中心的发展思想,从区域经济社会发展实际出发,科学设计乡村治理项目,积极培育乡村治理品牌,不断探索乡村治理新的模式,从"生态村组·和美宅基",到"美丽乡村·美丽约定",再到"守护家园",三大行动环环相扣、层层推进。一、引导村民自治创建"生态村组·和美宅基"大力开展"生态楼组·和美宅基"工作,将乡村生态环境治理和村民自治的工作有机结合。在调动村     

突出“四个重点” 服务乡村振兴

<正>湖州市分行抓住发展机遇,积极发挥政策优势,按照"投向精准、支持高效、服务优质"的原则,把宝贵的政策性金融资源投入到地方乡村振兴重点领域和薄弱环节,围绕"四个重点"做文章。服务乡村振兴战略是破解社会主要矛盾,解决城乡发展不平衡问题的重要途经;是支持实体经济,助推农业供给侧结构性改革的有力抓手;是农发行履行农业政策性金融职能的立足点、出发点和主攻方向。农发     

乡村振兴急需培育三类人才

<正>2022年中央一号文件中提出支持家庭农场、农民合作社、农业产业化龙头企业多种粮、种好粮。为实现农业和农村现代化,要加强乡村振兴人才队伍建设,实施高素质农民培育计划、乡村产业振兴带头人培育“头雁”项目、乡村振兴青春建功行动、乡村振兴巾帼行动,培养乡村规划、设计、建设、管理专业人才和乡土人才。鼓励地方出台城市人才下乡服务乡村振兴的激励政策。在乡村振兴各类人才中,根据农业生产与乡村生活需要,最基础、最迫切、最急需培养的人才有以下三类。     

为乡村振兴培育乡土人才

乡村振兴离不开乡土人才.面对农村逐渐"空心化""空巢化"、农业生产经营者整体受教育程度不高、农业劳动者和乡土人才流失等现实情况,江苏省泰州市姜堰区通过加大与高职院校联合培养人才、建立人才引进机制、优化乡土人才结构等措施,不断加强乡土人才队伍建设:一是充分发挥省内涉农职业院校教学资源优势,通过函授教育,遴选部分高素质农民...     

陕西铜川市耀州区 “五个一”模式 引领乡村振兴示范区建设

<正>陕西铜川耀州区是陕西唯一入选中央专项彩票公益金支持欠发达革命老区乡村振兴示范区建设项目的区县。建设工作开展以来,耀州区突出将继承和弘扬照金精神作为推动示范区建设的重要精神支撑和精神动力,以推动示范区香菇产业高质量发展为突破点,联动其他要素向示范区聚集,以“五个一”模式引领乡村振兴示范区建设。弘扬一种精神,推动干群共绘“新画卷”。示范区建设以来,耀州区大力弘扬照金精神,坚持从实际出发,