中国国家形象感知的跨文化比较——以中国、英国、美国大学生为例

文章整合市场营销领域的国家形象和旅游领域的目的地形象,将旅游领域的国家形象分为宏观形象和微观形象两个方面,并从这两个方面对中、英、美三国大学生中国国家形象的感知进行比较.在用SPSS 17.0对905份有效问卷(中国308份、英国304份、美国293份)进行分析之后,得出5个国家宏观形象因子和4个国家微观形象因子,对各因子和题项进行均值比较后,得出如下结论:(1)英美两国大学生对中国国家形象的感知大部分一致,而且大部分题项评价都较高;(2)中国的环境问题是3个国家都比较担忧的问题,中国的政治体制在英美两国大学生中评价较低;(3)中国大学生与英美两国大学生对中国国家形象的感知在很多方面存在差异.研究结果为国家或地区旅游组织制定更好的形象营销方案提供有效建议.     

旅游目的地形象的认知与推广模式

探讨了旅游目的地形象概念及其认知的多层面性，分析了旅游目的地形象形成过程，提出了旅游目的地形象推广模式。作者从旅游目的地形象推广组织、旅游目的地形象测量、旅游目的地形象载体与形象推广整合等方面，重点阐述了旅游目的地推广的有关问题。     

韩国国家形象感知与旅游意向研究——以中国潜在旅游者为例

文章将旅游研究领域的国家形象界定为国际旅游者对目的地国家的总体认知和情感的心理表征,并将其划分为宏观国家形象和微观国家形象两个构成部分.以韩国作为旅游目的地国家,中国潜在旅游者作为调查对象,探讨潜在旅游者对韩国国家形象的感知,检验国家形象构成维度及其与旅游意向之间的关系.研究表明,宏观国家认知形象由国家特征、国家能力、国民特征、环境管理和国家关系5个维度构成,微观国家认知形象由旅游环境、旅游设施和文化氛围3个维度构成.国家情感形象对潜在旅游者的旅游意向有显著影响;微观国家认知形象显著影响国家情感形象,宏观国家认知形象中的国民特征因子显著影响国家情感形象;国家认知形象通过国家情感形象的中介作用对潜在旅游者的旅游意向产生影响.研究结论为韩国和中国旅游管理部门提升国家形象,应对旅游市场全球化的挑战以及参与国际旅游竞争提供一定的借鉴意义.     

区域旅游合作中感知形象的差异性与可整合性分析——以大珠三角城市群为例

本文首先对区域旅游合作中形象差异性和可整合性的关系进行了探讨,认为提升区域旅游整体影响力在于形象的整合,而旅游线路促销中则应突出各自形象的差异性,差异和整合共同存在于区域旅游合作中.在对大珠三角城市的实证分析中,通过聚类分析得到了城市间形象的亲疏关系和可能进行的形象板块划分,这将为大珠三角今后旅游合作中对外推广提供了一个思考的方向和操作的策略,同时也为我国其他区域正在开展的旅游合作提供参考.     

旅游目的地形象测量:基于国外文献的研究

旅游目的地形象测量方法及实施途径是现今旅游研究中的重要方面,不同的测量方法适用于不同的研究目的。本文综合国外各阶段的有关旅游目的地研究成果,在分析旅游目的地形象概念的基础上,对目的地形象测量所采用的质化、量化及综合测量方法做了较全面的梳理与归纳。     

1994—2022年国内学术界关于新疆旅游形象的研究综述

新疆旅游形象是中国国家旅游形象的有机组成部分之一。在新疆深入实施“旅游兴疆”战略背景下,文章整理分析1994—2022年国内学术界关于新疆旅游形象的文献,将其整合为三大类：第一,关于新疆旅游目的地形象的研究;第二,关于新疆旅游的网络传播研究;第三,关于新疆边境旅游购物产业和地区景点、品牌及产品的研究。通过对这三类文献的综述梳理,总结出现阶段新疆旅游形象的重点研究方向,以期为今后相关研究提供参考和建议。     

旅游目的地形象对游客购后行为的影响研究——基于来杭日韩游客视角的分析

以往的旅游形象与游客购后行为研究中,常常是将旅游形象作为整体来研究.本文则是以旅游形象因子作为研究对象,提取出旅游形象的6个因子,从来杭的日本及韩国游客视角出发,运用结构方程模型分析了旅游形象各因子对游客满意度、回游度及推荐度的直接和间接影响,研究结果发现,并非所有旅游形象因子与游客满意度、推荐度之间存在显著的相关,旅游形象因子与回游度之间无显著的相关,而满意度与回游度、推荐度之间存在显著的正相关.研究结果对于提升目的地旅游形象有重要的启示.     

国家形象与目的地形象：概念的异同和整合的可能

国家形象是国际商务和国际营销领域的重要概念,目的地形象是旅游领域的重要概念。在竞争日益激烈的全球化市场上,国家形象和目的地形象对于产品和旅游目的地获得竞争优势具有重要的战略价值。目前,国家形象和目的地形象研究基本上是独立的,文章在全面回顾两个领域最新研究进展的基础上,分析两概念定义、理论基础、形象主体和客体、形象内容等方面的异同;根据对国家形象、目的地形象与旅游研究中的其他社会心理变量之间关系的分析,提出整合这些变量的旅游意向模型以及相应的三个命题,以引导下一步的实证研究。     

游客感知与政府宣传:资源相似型旅游目的地形象维度对比研究——以云南西双版纳州和德宏州为例

旅游形象研究对资源相似型旅游目的地发展具有现实意义。在已有研究基础上将政府宣传形象纳入资源相似型旅游目的地旅游形象研究范畴,并选取资源禀赋高度近似的西双版纳州和德宏州为案例,实现游客感知与政府宣传旅游形象对比,选择两地游客网络游记与政府宣传网络文本为研究样本,运用内容分析法和IPA模型对两地游客感知与政府宣传旅游形象进行对比研究。研究结果表明:旅游吸引物形象维度在资源相似型目的地旅游形象中具有“非敏感性”;资源相似型旅游目的地游客感知与政府宣传旅游形象呈现出“差异—趋同”特征;资源相似型旅游目的地在“认同—错位”和“差异—趋同”效应的叠加作用下,具有各自的优势旅游形象维度。     

校企合作背景下高职院校旅游教育课程改革探索

高职院校旅游教育是以培养符合旅游业需求的人才为最终目标,所培养的人才是具有创新能力的综合人才,高职院校要充分认识到校企合作对人才培养的重要作用。在校企合作背景下,高职院校旅游教育作为我国旅游人才培养的重要组成部分,应结合院校自身实际,与相关企业联动互通,共同培养符合旅游产业发展需求的综合人才。文章基于校企合作的具体内涵,分析了当前高职院校旅游教育通过校企合作进行课程改革的必要性,并对高职院校旅游教育中校企合作的现状进行分析,最后提出校企合作背景下高职院校旅游教育课程改革的创新策略,以供参考。     

Travel and Tourism Education in Thailand

SUMMARY

The main principles of the tourism policy as established by the Ministry of Tourism and Sports during 2003–2006 is to develop Thailand to be Tourism Capital of Asia within 3 years starting from 2004 to 2006. To achieve the ambitious government target, the success of any tourism development strategy will be determined to a large extent by human resources, which can deliver efficient, high quality services. The travel and tourism education in Thailand at an undergraduate level was offered in the Faculty of Commerce and Accountancy, Chulalongkorn University in 1955 under the Bachelor of Commerce Degree with a major field of study in “Travel Management.” Prince of Songkla University (PSU) brought the concept of community college from the U.S.A. to put into action by setting up Phuket Community College by offering 2-year diploma program in Hotel and Tourism Management to meet the staff requirement of tourism industry in Phuket in 1977. The findings of 'Baccalaureate and Graduate Degrees in Tourism and Hospitality Studies in Thailand: The Current Situations, Problems and Future Development' studied by Chaisawat (1997) and Chaisawat (2000) found that the situation of the universities/institutes that offered programs in hospitality and tourism had changed with a lot of quantity improvement in terms of institutions, number of staff, and number of input/output students as well as research projects. But the very important issues that relate directly to the quality of graduates, problems and constraints running in the hospitality/tourism programs still existed. The National Economic and Social Development Board (NESDB) (2004) did an in-depth study of the labour force situation among middle- and high-level personnel within the tourism industry in order to increase productivity and capability of the national competitiveness. Chaisawat and Boonchu (2005) did another study on Baccalaureate and Graduate Degrees in tourism and hospitality studies in Thailand in 2003. Both studies also found that the quantity of graduates from the educational institutions was sufficiently to serve the demand of the industry. However, there were problems in terms of quality since graduates' qualifications were not up to the standards required by the employers. Finally the paper recommended that Thailand should be positioned as a centre for hospitality and tourism studies and training, locating at major tourism destinations. In terms of strategic implementation of tourism development, tourism educations and training institutions should play the catalyst and coordinating roles with the stakeholders in each region or destination.     

浅谈旅游史教学中的情意教学

情意教学作为一种运用现代教育、心理学原理进行教学的新型方法,在当今大学生素质教育中显得非常必要。本文分析了旅游史教学运用情意教学的必要性和意义,探讨了制定旅游史情意教学目标的方法,提出了在旅游史教学中运用情意教学的具体构想,总结了实施情意教学应注意的问题。     

International Students: Linking Education and Travel

Despite growing research interest in international students, potential links between international tourism and education have received little attention to date. A survey among full-degree foreign students at an Australian university aims to fill this gap. The identified links between travel and study and the conversion of desired into actual travel lead to a proposed conceptual framework of information sources, destination image, and a continuum of study and tourism activities. Further research is proposed to better understand mutual influences of education and travel, their relative importance for international students, and the opportunities for cooperation and exploitation of synergies among respective authorities.     

关于旅游高等院校教学改革的思考

教育教学与行业实践脱节,是导致目前我国高等院校旅游专业毕业生行业就业率偏低的原因之一。本文从加强实践教学、养成教育和特色教育等三个方面提出旅游高等院校教学改革的基本思路。     

中国旅游教育研究综述

随着旅游业的发展 ,中国旅游教育蓬勃兴起 ,成为旅游业发展的重要支撑。本文从中国旅游教育的发展、旅游学科建设、旅游教育结构体系以及高等旅游教育的性质、课程设置等方面对中国旅游教育的研究进行了简略综述。提出了今后需要进一步研究的有关旅游教育的理论和实际问题。     

旅游专业学生的填报动因对其学习效果和择业倾向的影响实证

旅游人才供需错位是目前我国旅游业发展的一个困境。文章从旅游专业学生出发,探讨其专业填报动因对其学习效果和择业倾向的影响,意从源头上理解供需错位。通过访谈,总结了学生填报旅游专业的6种原因,并根据个人主动性的发挥情况归结为主动选择、中立选择和被动选择3大类。文章以毕业在即的旅游院校学生为样本,运用多重响应分析和相关分析、回归分析等统计手段,验证了填报动因对其学习效果和择业倾向有显著影响,填报主动性越强,学习效果就越好,对旅游行业就业前景认识就越乐观,在旅游行业就职的意愿就越强烈,拟就业方向中就会更明确地选择旅游相关单位。     

旅游高等院校饭店管理人才培养模式创新研究——以北京联合大学旅游学院为例

中国旅游高等教育以平均每年 10 %的增幅迅速发展 ,但其毕业生的择业意向却不尽如人意 ,致使管理人员学历普遍不高的饭店业仍然承受着人才稀缺的巨大压力。供需的错位导致人才外流 ,资源浪费。本文以全国首家四年制旅游高校———北京联合大学旅游学院为研究对象 ,通过分析饭店专业高等教育现状 ,研究供需矛盾的成因 ,探讨饭店专业人才的培养方式 ,试图为中国旅游高校饭店专业教育教学的改革提供思路     

从供需错位看旅游院校人才培养应注意的几个问题

供需错位是长期困扰旅游学界和业界的一个问题 ,这个问题关系到旅游院校的办学定位和人才培养方式 ,该文试图从旅游院校的角度作一探讨。     

Exploring the Use of Blended Learning in Tourism Education

ABSTRACT

The last few years have registered a dramatic increase in Internet use in education and a continued investment by educational institutions to increase the integration of technology components into their course offerings. While many have embraced the introduction of online components on the academic experience, some fear that online courses lack the interaction component so critical to the traditional academic experience. In response, there is a growing belief that rather than advocating online or face-to-face learning methods, one should capitalize on the strengths of both methods and examine the effectiveness of blended methods. Therefore, the purpose was to explore the influence of perceptions of online and face-to-face interaction on student satisfaction and performance on a blended learning tourism marketing assignment. The results revealed that students' satisfaction was influenced by their online interactions with other students, the instructor and specific content but that they had no effect on assignment grade. The findings suggest that instructors should consider the use of online tools to improve student satisfaction and that more research is needed to examine the link of online materials and student performance.     

Tourism and Hospitality Higher Education in Taiwan

SUMMARY

The binary system of tourism and hospitality higher education in Taiwan divides into academic higher education and technical/vocational(institute/university of technology, five-year junior college and two-year junior college). The development of tourism and hospitality higher education in Taiwan is closely related to the growth in the domestic tourist market and the social development of the country. The earliest tourism education began in 1965. This long process of development has given Taiwanese tourism and hospitality education a multifaceted outlook and is generally divided into three periods: the origination period (1946–1968), the growth period (1969–1991), and the competition and adjustment period (1990–present). Over the past years, tourism and hospitality higher education in Taiwan has witnessed rapid growth in numbers, increasing diversification in program names, and with junior colleges and institutes of technology transforming themselves into universities of technology. Current tourism and hospitality programs are boosting global competitiveness for the future hospitality market in Taiwan, with careful positioning clear goals, curriculum planning, integrating hospitality/tourism curriculum, alliances and collaboration, and strengthening tourism and hospitality research.