基于任务驱动的EXCEL函数课教学设计与实践

"任务驱动"教学法是一种采取真实案例进行引导,让学生从任务实践中获取知识的教学方法.文章运用"任务驱动"教学法,通过几个精心设计的任务规划了一堂EXCEL函数课,并提出了几点需要注意的问题.     

板块化教学模式在低段识字课中的运用

板块化教学就是将一节课中明确的教学任务拆成有机的、若干小、操作性强的任务板块,再逐一完成小板块任务之后,同时完成这一课的教学任务。在低段识字单元教学中,每篇课文识字量大,除了交给学生识字方法以外,教师可以根据班级学情,设计一个又一个趣味活动,使每个活动成为一个有机整体,从而更好地完成识字教学任务。下面就以部编人教版语文教材一年级上册识字单元二中的《画》一课为例,谈谈对板块化教学模式的运用。     

浅议高中物理教学

毛泽东同志曾经指出：“我们不但要提出任务。而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河．但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”     

ZF 排序技术

ZF 排序技术是运用画线的方式,合理安排作业先后顺序的一种科学管理方法,也就是求解作业时间最优化(作业时间最短)方案的一种科学管理方法。当多项生产任务依次经过多个工作地(设备),而每项任务在每个工作地上所需的加工时间又不相等时,如何合理安排这些任务加工的顺序,使完成任务的总工期最短,这就是作业的合理排序问题。无论是混流生产、轮番生产、单件生产,都会遇到作业排序的问题。合理地作业排序,对确保任务的如期完成。     

论任务式教学法在英语阅读教学中的应用

任务式教学法是一种以学生为中心,应用为目的,培养学生语言综合应用能力的教学方法。当前炙手可热的任务式教学模式为长期以来一成不变的英语传统教学形式注入了新的活力,启动了一场发人深思的教法变革。而阅读一直毋庸置疑地被认为是英语学习中获取信息最重要的途径,阅读教学广受关注。本文拟从任务式教学的角度出发,探讨在英语阅读教学中如何运用任务式教学法来开展教学,提高学生的阅读能力。     

任务驱动教学模式在计算机基础课中的实践探索

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法.在计算机基础课教学中应用任务驱动教学法的基本过程是创设情境,提出任务;讨论分析,发现问题;自主探索、解决任务;检查结果,总结经验.在教学中应注意任务的创设、师生角色的转变等问题.     

任务驱动法在计算机教学中的使用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,是基于探究性学习和协作学习的一种模式.在教学过程中,教师以"任务"作为学生学习的主线,把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中,使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的.在计算机课程教学中采用任务驱动教学模式,有助于引导学生发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法,最终学会自己解决问题.     

信息技术课教学中“任务驱动”法探究

“任务驱动”是一种基于建构主义教学理论的教学法。在信息技术课程中普遍采用较多的一种教学法。在教学过程中如何使用“任务驱动”教学法？在教学中又如何恰当地设计“任务”？在实现教学目标过程中如何应用“任务”将目标整合在整个教学过程中的每一环节，真正实现学生在轻松的完成任务中掌握知识、提高技能。     

浅谈“任务型”教学在七年级英语课堂中的运用

任务型教学一种教学指导思想和总的教学方法,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取任务型教学途径笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系自己的英语课堂教学实际,谈谈关于任务型教学在七年级英语课堂中运用拙见。     

毛泽东工作方法的几个特点

毛泽东同志给我们留下了极其丰富的精神遗产,工作方法是其中的重要内容.毛泽东同志说过:"我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题.我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过.不解决桥或船的问题,过河就是一句空话.不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿."     

“Web程序设计”课程的任务驱动教学研究

Web程序设计课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。所谓任务驱动教学模式,是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。采用任务驱动教学模式进行教学,教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行,是一种值得推广的教学方法。信息技术课教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更容易掌握学习内容。尤其对"任务驱动"中如何设计"任务"提出很大的要求。     

遂行非战争军事行动对部队政工干部能力需求研究

非战争军事行动作为一项特殊的行动任务,对部队政工干部能力素质的要求也越来越高。本文从当前遂行非战争军事行动任务能力现状分析出发,提出了提高政工干部能力的三点对策,为提高部队政工干部遂行非战争军事行动任务能力提供了参考。     

论毛泽东的领导工作方法

一、毛泽东领导工作方法是马克思主义哲学思想的运用和发展 领导工作方法,是领导实现宏观领导职能的行为方式的总和.没有科学的领导工作方法,就不能取得最佳的领导效果.毛泽东同志十分重视领导工作方法在领导工作中的重要地位.他指出,无产阶级政党作为革命的领导者和组织者,不但要善于正确地提出革命的任务,而且还要善于解决完成革命任务的正确的方法问题.他曾把领导工作方法比喻为桥或船,他说:我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题.我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过.不解决桥或船的问题,过河就是一句空话.不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿.     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

新世纪经济建设和经济体制改革的道路和途径

<正> 十六大报告在“经济建设和经济体制改革”部分,提出了“本世纪头20年经济建设和改革的主要任务”,规划了完成这一任务的道路和途径,即3条新路子,一个根本途径。 一、走新型工业化道路。新型工业化道路主要包含以下4个方面的内容:第一,继续实现工业化,这是必须完成的历史性任务。第二,注意推进信息化,这是我国加快实现工业化和现     

构建高效的“任务驱动”教学模式研究

任务驱动式教学方法是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种新型教学方法。本文在建构主义学习理论的任务驱动教学思想的指导下,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

浅议思想政治工作的层次性

恩想政治工作的层次性,是指思想政治工作相关科学理论在方法、手段上的具体运用。正如毛泽东同志所说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只能瞎说一顿。“在全面建设小康社会的新形势下,注重思想政治工作的层次性,是顺利完成各项工作,的必要条件,具有深刻的现实意义。     

《导游业务》课程任务型教学模式探讨

旅游管理专业应用性与实践性强的特点,需要发挥学生在教学中的主体性作用,而任务型教学正是一种以学生为中心的教学方法。《导游业务》是旅游管理专业的一门专业主干课,它的学科特点决定了任务型教学法在该课程教学中应用的必要性。笔者结合自身教学实践,对《导游业务》课程任务型教学模式进行了探讨。     

让任务型教学法激活英语课堂

任务型教学是一种新型的英语教学法。它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。任务型教学法模式．要求学生在教师的指导下通过“做中学,学中做”全面发展。     

任务驱动教学法在高职高专CAD课程中的研究与实践

机械CAD是一门理论与实践联系紧密的课程,采用任务驱动的教学方法是让学生在完成绘图任务的同时掌握相应知识点的学习,大大提高了学生的学习兴趣和综合运用命令的能力。文章对任务驱动教学法在高职高专CAD课程中的应用进行了具体的分析。