浅析语言符号与跨文化语言交际

符号学是独特的认知理论和方法,它是人类文化的元语言,其功能是建立通用的文化理论和跨学科研究。而语言符号是符号的主要类别之一,它是由“能指”与“所指”组成。在跨文化语言交际中,如果交际者双方能明确同一能指在不同文化中有不同的所指,区分和建立多种文化的差异和联系,有意识地培养对母语文化和目的语文化的敏感性,便能实现和提高交际的有效性。     

非语言交际手段及其在英语教学中的运用

在课堂教学中,师生主要是通过两种形式进行交流的,一是语言交际,二是非语言交际,其中语言是师生交际的主要工具,但非语言交际也是一种非常重要的方式。文章谈及非语言交际的定义、发展、种类及其作用,列举了几种非语言交际手段在外语课堂中的运用。     

语言形式与实体的关系及其在外语教学中的运用

语言形式与语言实体是语言符号学原理的两个重要概念。语言形式包括语言符号的外在表现形式形式和语言符号的内容形式，语言实体指语言形式在实际运用过程中的具体体现。语言形式和语言实体并非一一对应的静态关系，而是一种非因果的动态对应关系。弄清两者的实质关系可以清除我们过去在外语教学中对语言的一些模糊认识，对外语教学的改进具有实际的指导意义。     

从非语言交际角度培养大学生的跨文化交际能力

作为跨文化交际的组成部分,非语言交际是一种语义非常丰富的交际手段和重要媒介。本文重点从时间观、空间观、体态语等非语言交际角度分析研究了学习英语的大学生在跨文化交际实践中频繁出现的问题．以期提高学生的跨文化交际能力。     

英语文化中非言语交际在英语课堂上的应用

所谓非言语交际,顾名思义,是指运用各种非言语信息符号,即一切非语言文字形式的交际信息符号来进行的人际交往。它与语言交际共同构成交际的两个层面,在人类交际中起着及其重要的作用。     

中国学生语际交际策略初探

交际策略分为语言交际策略和非语言交际策略，笔者认为在语际交际中，交际策略的选择在较大程度上取决于交际者的语言水平，语言水平较高者倾向于较多采用语言交际策略，语言水平较低者更多地求助于非语言交际手段，本文试图从应用心理语言学的角度，对中国英语学习者的语际交际策略作一个初步的探讨。     

非语言交际在外语教学中的作用

人类交际主要是通过语言的和非语言的两种渠道。本着重论述非语言交际在外语教学中的作用。并从教室环境、教师的非语言行为以及学生的非误言行为诸方面进行了详细阐述。     

论语言符号能指与所指关系的相对任意性

文章主要就索绪尔的符号任意性特点,阐述了能指与所指关系的相对任意性。语言符号任意原则仅适用于在符号结构双方结合之前,一旦语言系统形成,语言符号的任意性就只存在强制性。     

语言文化与国际市场营销

国际商务交往离不开语言文化，而语言文化又包含着文字语言交际和非文字语言交际。了解和掌握语言文化内涵，正确、得体地使用语言手段，是国际商务成功的保障。     

非语言交际与外语教学

人类的交际系统分为语言交际与非语言交际.外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力.本文通过介绍非语言交际的定义、范畴、功能和意义,阐明非语言交际引入当代外语教学的重要所在.