高职院校的英语分级教学

随着高职院校的快速发展,学生英语水平参差不齐日益明显的现象给英语教学带来了新难题。而分级教学则是解决该问题的有效措施之一。     

分级教学对学生英语应用能力影响的研究

通过对黄石高等专科学校实施英语分级教学前后各三届学生的高考英语成绩和高等学校英语应用能力考试成绩进行抽样调查，对分级教学前后的六个年级学生总体以及分别对分级后A、B、C级学生的高等学校英语应用能力考试成绩进行统计，分析结果表明分级教学对该校学生英语应用能力提高影响显著。     

英语分级教学主体性课堂教学对策分析

把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,是英语课堂教学努力探索的问题。英语分级教学课堂教学主体性的实践,主要包括:尊重和发展学生的主体意识;激发学生的主体情感,营造良好课堂氛围;精心设计主体活动,促使学生积极参与。     

大学英语分级教学探讨

大学英语分级教学是改革深化的必然结果，其本着因材施教，提高教学效果的原则，根据学生的实际英语水平，将学生划分成不同的层次，确定不同的培养目标，制定不同的教学目标和计划，采取不同的教学方法，让学生在各自不同的起点上分别进步。     

浅析行业英语分级教学

随着我国高等教育向大众教育转变,高等院校在校生数量不断增加且呈现多层次性,这严重地冲击着传统的＂大锅饭＂教育模式,改革相对单一、陈旧的教学模式、教学方法愈加显得必要而迫切,推行有针对性的行业英语分级教学已成为教学改革的大势。科学合理的行业英语分级教学是在因材施教的基础上,提高行业英语教学质量,促进学生个性发展。本文主要探讨了行业英语的分级教学。     

大学英语分级教学及其效果

本文着重讨论贯彻因材施教思想,实行大学英语分级教学所采取的措施,介绍了转变教学模式,充分发挥学生学习的潜在能力,提高教学效果的做法与体会。     

大学英语分级教学技术框架分析

随着高等教育英语教学改革的不断深入,国内很多高校都已经根据学生的学习差异制定了分级教学策略,但是分级教学模式还不够稳定和成熟,难免存在一些教学实际问题。对此,本文首先总结了当前大学英语分级教学模式的主要类别,接着就大学英语分级教学的技术框架进行分析,最后就大学英语分级教学中应当注意的问题进行了讨论。     

浅析大学英语分级教学

为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,本文在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端后,指出了我国大学英语教学在遵照《大学英语课程教学要求》前提下,实行分级教学改革的必要性和可行性。在对目前国内对分级教学的研究进行简单梳理后,提出我国的大学英语分级教学可突破学生按英语水平和学习技能分班的束缚,从学生的学习类型、学习目标、喜欢的教学手段等维度考虑进行分级、分班组织教学,力图真正做到因材施教,让各层次的学生都能发挥潜能,学有所成。     

教学过程最优化理论对大学英语分级教学的启示

巴班斯基教学过程最优化理论是以马克思辩证唯物主义思想、现代科学方法为指导的一种系统地、最优化地解决教学问题的理论。该理论具有较强的应用价值,对于我国当前的大学英语分级教学改革具有积极的现实意义。     

高等数学分级教学的实践与思考

以人为本、因材施教充分发展学生个性的创新教育已成为我国21世纪基础教育改革的主旋律。本文介绍了我校高等数学课程分级教学的改革实践与经验,分析了目前存在的主要问题,并初步探讨了构建合理的分级教学模式、全面提高教学质量的关键因素及解决途径。