高校大学英语分级教学分级方法与排课方法探讨

大学英语分级教学模式是当前一些高校实施英语教学改革的一种教学组织形式,在实际教学实践中收到了良好的教学效果。随着大学英语分级教学研究和实践的深入,问题和困难也不断显现。其中,科学分级与排课之间矛盾尤为突出,学校规模越大、学生数量越多该矛盾就变得愈加尖锐。本文结合实践工作经验兢高校大学英语分级教学分级方法及排课方法进行一定的探讨。     

高校大学英语分级教学分级方法与排课方法探讨

大学英语分级教学模式是当前一些高校实施英语教学改革的一种教学组织形式,在实际教学实践中收到了良好的教学效果.随着大学英语分级教学研究和实践的深入,问题和困难也不断显现.其中,科学分级与排课之间矛盾尤为突出,学校规模越大、学生数量越多该矛盾就变得愈加尖锐.本文结合实践工作经验就高校大学英语分级教学分级方法及排课方法进行一定的探讨.     

人才培养模式下的护理学专业英语分级教学改革探讨

目的:探讨护理学专业学生大学英语课程教学改革的效果,以改革公共课教学模式。方法:在护理学专业中进行大学英语分级教学,以2007—2011级护理学本科专业学生为研究对象,通过分析学生参加全国大学英语四、六级考试成绩,检测大学英语教学改革成效。结果:改革后学生四、六级考试通过率明显高于改革之前。结论:在护理学专业中进行大学英语教学改革,对学生掌握外语应用能力提升和激发学生学习热情有很大帮助。     

大学英语分级教学中C级班存在的问题与对策研究——以云南省保山学院为例

大学英语分级教学是大学英语教学改革的一项重要内容。为此,在探讨我校大学英语分级教学中C级班存在问题的基础上,依据克拉申二语习得输入理论,提出相应的对策,以期提高大学英语教学质量。     

大学英语分级教学的必要性以及存在的问题

实行分级教学管理模式，贯彻分类指导、因材施教的原则，正视学生的个体差异，对不同层次、不同需求的学生施行不同的教学方法和教学模式，使每个学生都能进入到适合自己的层次学习，以便在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦。本文结合大学英语教学现状夏分级教学的理论依据。提出了大学英语分级教学的必要性，并指出了分级教学模式亟待解决的问题。以提高大学英语教学水平和质量。     

高职高专艺术类专业大学英语分级教学的几点思考

高职高专艺术类专业学生入学时英语水平参差不齐,入学后英语课堂出现好学生吃不饱、差学生吃不消,教师白费力,学生不受益的尴尬教学局面。为解决这一局面,进行大学英语教学改革势如破竹,分级教学应运而生,本文就大学英语分级教学作一些简要探讨。     

基于OBE教学理念的大学英语教学改革与实践探究

大学英语作为公共基础课程,需要在提升学生英语基本技能的同时,重视其综合运用能力以及文化素养的培育。OBE教学理念作为一种新型教育方式,在大学英语教学中发挥重要作用,可以有效促进教学模式改革,满足学生全面发展的需求。基于此,通过了解OBE教育理念的特点,结合现阶段大学英语教学现状,针对OBE教学理念的应用进行分析,采取有效改进措施,优化大学英语实践教学模式,为学生的成长奠定坚实基础。     

跨文化交际视野下的大学英语教学改革研究与实践

大学英语教学是集各种教学模式和手段为一体的教学体系,它是以外语教学理论为指导,并以语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容的。目前,大学英语的教学面临一定的困境,所以大学英语改革是迫在眉睫。大学英语的目标是培养学生英语综合应用能力,其宗旨是要培养学生的跨文化交际能力。因此,英语教学不仅仅要培养学生的英语听、说、读、写能力,更要培养学生的跨文化交际能力,使之能够通过英语学习学会理解文化的差异。跨文化交际法下的大学英语教学改革就具有可行性和必要性。     

大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相结合教学模式探析

多媒体和网络技术的发展有力地推动着大学英语教学改革。本文介绍了铜陵学院大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相结合教学模式的实践过程,讨论新的教学模式中出现的问题和相应的解决方法。     

试论需求分析理论框架下的大学英语ESP教学

随着信息化、全球化和多元化时代的到来,ESP（专门用途英语）教学日益受到社会的广泛关注,然而大学英语的ESP教学理念和实践仍面临着许多问题和挑战。本文结合大学英语实际教学中所面临的问题,提出了ESP需求分析理论框架下的教学实践探索思路,通过以学生为中心“学以致用”的ESP新型教学模式培养更多的复合型人才。     

解析CET-4成绩,改革大学英语教学

作为衡量大学英语教学水平以及学生能力的考试,CET-4根据形势发展需要,不断改革与完善。改革后的CET-4更加注重了对学生的英语综合应用能力的考查。以CET-4改革为切入点,通过对相关的理论研究和对学生问卷调查以及教师访谈,从教学目标、教学模式、学生英语综合应用能力以及师资力量四方面来探讨改革大学英语教学的途径,以达到真正提高学生英语综合应用能力的目标。     

试谈ESP教学模式在高职英语课程中的应用

高职院校大学英语课程作为必修课程,在实际教学过程中产生了诸多的问题,不利于实现高职院校人才培养的目标。基于大学英语与不同专业内容相结合的ESP教学模式的研究,阐述ESP教学模式在高职英语教学中的重要性,并针对高职大学英语课程内容的安排、实施和评估过程,提供可行的改革措施。     

试析大学英语分级教学中存在的问题与对策

本文从一位教师的视角出发,对大学英语分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析,提出了一些建议,希望领导和广大师生共同来关心大学英语教学改革,为提高大学英语教学水平而共同努力.     

高教新要求下的大学英语分级教学改革分析与对策

应用型本科高校在教学模式与教学实践上,亟需深化改革,提升人才培养水平,更好服务经济社会发展和新世纪人才培养目标。文章阐释了实施英语分级教学的现实意义,并构建了系统化的管理和考核机制,以及相应的软硬件改革措施。     

大学英语分级教学模式的深入优化--以信息工程大学“四分法”分级教学为例

分级教学是大学英语教学中卓有成效的教学模式,目前很多高校都在实行。信息工程大学先后实行了二分法、三分法和四分法,四分法由我校在全军首次实行。以信息工程大学分级教学的实践——主要以“四分法”分级教学为例,探讨进一步优化分级教学的必要性和具体操作方法,同时指出存在的一些问题并提出可行性建议。     

经济全球化与复合型人才培养——谈大学英语教学改革

文章对大学英语的培养目标、大学英语中的主题教学模式、大学英语教学中加强文化知识教学等方面进行了研究和探讨。     

基于现代信息技术的大学英语自主学习教学模式实践研究

以建构主义理论为基础,探讨基于现代信息技术的大学英语自主学习教学模式的构建与教学实践,揭示其教学流程和评价体系,指出基于现代信息技术的大学英语自主学习教学模式具有可行性和有效性。     

我国“学术英语”(EAP)课程的发展与完善——基于“慕课”(MOOC)的国际经验

在当前的教学条件和教学模式下,高校EAP教学面临着诸多困境。在大学英语改革多模态教学模式的引导下,结合计算机辅助教学中MOOC的学术优势,本文对国内高校EAP教学的实际情况及教学演变的发展过程进行分析,详细介绍MOOC的特点、世界发展趋势及国内MOOC发展研究的态势。     

建立合作写作教学平台深化大学英语教学改革

通过对遵义医学院的大学英语写作教学改革中构建合作学习的教学模式的应用效应进行调查研究,发现合作写作教学平台将过去写作教学中学生的个人的学习行为转化成为小组的交际合作行为,通过合作审题、合作写作、合作批改和合作评析的教学模式激发了学生去主动构建知识的意识,有助于培养学生的自主学习能力以及独立精神和合作精神,有助于深化我院大学英语教学改革。     

基于“互联网教学”的大学英语“线上+线下”混合式教学模式研究

随着“互联网”时代的到来,“线上+线下”混合式教学模式受到颇多教师的青睐。通过分析大学英语线上与线下混合式教学的优势和不足之处,对大学英语实施“线上+线下”混合式教学模式提出四点改善措施：激发学生学习动力、强化教师培训及激励制度、优化教学策略和完善教学平台建设,以期助益于我国大学英语的教育发展。