试论实践教学在区域经济学教学中的运用

区域经济学是一门综合性、应用性较强的学科,这就要求在教学过程中加强实践教学环节.本文通过探讨实践教学在区域经济学中的应用,以此提高教学质量,达到培养应用性人才的目标.     

新时代区域经济学硕士研究生创新能力和实践能力培养研究

提升区域经济学研究生创新能力和实践能力是推动区域经济高质量发展的迫切需要。在梳理相关文献的基础上,通过问卷调查法、专家访谈法分析了区域经济学硕士研究生培养现状,剖析了区域经济学硕士研究生创新能力和实践能力培养的主要问题,如研究生自身创新意识不足、课程教学设计不够完善、激励机制有待进一步提升、缺少社会实践环节,学校软硬件支持力度不够等。对此,高校应从完善区域经济学研究生教学体系、培养学生的批判性思维、鼓励参与科研项目、完善激励机制、加强学校软硬件支持力度等方面全面提升区域经济学研究生的创新能力和实践能力。     

区域经济学的发展脉络、问题与改革

区域经济学作为新兴学科,在经济学科中占有重要地位。文章就区域经济学的发展脉络作了扼要评述,同时就区域经济学在我国存在的理论体系、学科建设、教学等问题进行了探讨,并提出了具有针对性的改革措施。     

基于GIS的区域经济学课程创新性教学研究

强大的空间分析与统计功能使得GIS成为区域经济学领域新的研究方法。文章结合区域经济学的学科特点和理论体系初步探索GIS在区域经济学课程教学中的应用价值．从强化师资队伍建设、完善课程教学体系、开设实验课程、改革课程考核方式和丰富教学手段等方面对区域经济学课程应用GIS教学进行了思考与展望。     

区域经济学实践性教学改革初探

区域经济学的教学目的在于通过本课程的学习使学生系统地掌握区域经济学的基本理论和分析方法,深入理解区域经济发展演变的规律以及区域经济政策理论与实践,具有对区域经济发展问题进行综合分析研究的能力.但是,现行区域经济学课程教学存在诸多问题,尤其是实践性不足,这极大抑制了学生学习的积极性和主动性,也使教学效果大打折扣.因此,应以实践性教学为突破口,进行区域经济学课程改革.     

建立区域经济学理论体系的构想

区域经济学在中国近年来取得了长足的发展，但一直以来并没有能够得到主流经济学的完全认可，原因有许多。其中一个最为重要的问题在于，一直以来中国的区域经济学研究缺乏一个系统的、完整的理论体系。对于一些区域的基本概念和研究框架没有规范的界定，使得区域经济学的研究显得杂乱无章。本文试图从理论研究的视角，对中国的区域经济学理论体系及几个关键问题作一些简单的梳理。     

案例教学法与区域经济学教学

案例教学法是一种具有启发式、讨论式和互动式的教学方法。在区域经济学教学中应用和选择专题讲座、热点讨论、亲身实践和案例报告等案例教学法，可以提高教学质量。在运用中注意要使学生掌握扎实的理论基础，提倡互动式教学。     

重审区域经济学学科体系

随着中国区域经济发展差距问题的日益突出以及相应政府对区域经济发展问题的重视,区域经济研究成为当前学术界的热点之一。自上个世纪80年代以来,国内学者编出著版的、比较有代表性的《区域经济学》专著约十几部,这些著作,各有特色,各有侧重。但从整体上看,这些著作存在着两个方面较为突出的问题:一是关于区域经济学的研究对象、研究重点、内容体系等基本学科问题上,存在着较大的差异或分歧,标志着较为规范、能够为学术界所普遍接受的区域经济学学科理论体系尚未形成;二是各种版本教材,或多或少带有非区域经济学的色彩或痕迹,如生产力经济学…     

经济交易市场研究——以新疆中小企业发展为例

当前,我国各地区经济活力不断增强,区域竞争态势日趋激烈,各种区域经济现象和问题不断涌现,迫切需要从理论上和实践上进行回答。区域经济学最大的功用就是为政府制定政策提供科学的依据。其应用性突出表现在两个方面：一是,区域经济学可以为区域政策的制定提供理论依据,二是为各区域开展区域经济发展战略规划、区域营销、区域管导空新     

本刊编委——周立群

南开大学教授、博导,主要研究方向：产业组织、区域经济、经济发展。现任职务：南开大学滨海开发研究院常务副院长;教育部经济学教学指导委员会秘书长;国家发改委长三角、京津冀规划咨询专家;天津市经济学会会长。     

区域经济学经典理论回顾与评述

西方的区域经济学理论可以分为五种主要的流派:德国的几何学派、社会物理学派、累积因果理论、区域的外部效应理论和土地租金及土地利用理论。本文试图回顾历史上和区域经济学有关的经济理论,从中获得有益的启示,并初步分析为什么长期以来空间这个重要的维度始终为主流经济学所忽视的原因。     

基于应用人才培养的高职院校经济学教学探讨

我国高职院校经济学课程理论性较强、经济关系复杂，在实际的教学中效果不理想。为了使经济学课程教学贯穿于应用人才培养的目标与实际教学中，提高经济学课程的教学水平，必须以高职院校经济学课程特点及人才培养目标为切入点，从经济学课程在落实应用型人才培养目标的课程体系中的定位入手，通过课程特征分析经济学课程在教学中存在的问题，据此探讨在应用人才培养教育中提高经济学教学效率的有效途径。     

高校生态经济学课程双语教学新探索

随着生态经济矛盾的激化以及生态保护的全球化,在生态经济学教学实践中探索双语教学十分必要。为实现生态经济学双语教学的目标,文章从双语教学的可行性入手,通过对本科学生进行问卷调查,就生态经济学双语教学的学生意愿、双语师资、双语教学的教材、双语教学的组织、双语教学的教学方式等方面进行讨论,并根据学生诉求以及教育学理论对生态经济学双语教学设计提出有效建议。     

构建我国区域经济学新体系

<正> 一、我国区域经济学的成就与不足区域经济学是本世纪50年代出现的一门新兴学科,它首先产生于国外,80年代以后,才在我国蓬勃发展起来。十多年来,我国的区域经济学经过了一个介绍、初创和发展的过程,既取得了很大成就,同时又存在一些不足之处。在这里有两点需要特别强     

关于区域经济学研究对象的文献综述

本文对国内外学者关于区域经济学的不同界定追行了梳理。从中可以看到国外学者对区域经济学的研究对象的界定主要经历了一个由微观到宏观的发展过程，而国内学者对这一问题还有着较大的分歧，但是考虑到区域经济学的发展阶段和跨学科的性质，本文认为不必强求界定的统一。     

孙久文

<正>孙久文,男,1956年生于北京,经济学博士。中国人民大学经济学院二级教授,博士生导师,区域与城市经济研究所所长。中宣部、教育部马克思主义理论研究与教育工程首席专家(区域经济学),全国经济地理研究会会长,中国区域科学协会副会长,中国区域经济学会副理事长。受聘担任国务院扶贫开发领导小组专家咨询委员会委员。主要研究区域经济理论、区域规     

中国城市人口密度差异的区域经济理论解释

本文以中国城市人口密度为研究对象,从区域经济学角度来分析不同地区城市人口密度的差异,并通过运用区域经济学的相关原理来解释中国城市人口密度差异的现象,同时,得出中国城市化过程中不符合传统理论的一些结论。     

本刊编委——周立群

正南开大学教授、博导,主要研究方向:产业组织、区域经济、经济发展。现任职务:南开大学滨海开发研究院常务副院长;教育部经济学教学指导委员会秘书长;国家发改委长三角、京津冀规划咨询专家;天津市经济学会会长。历任职务:南开大学经济学院院长(1997-2007 )     

我国产业经济学案例教学若干问题探讨

产业经济学是一门应用性较强的学科,案例教学是其教学过程中的一种主要手段与方法.由于多种原因,我国产业经济学的案例教学还存在诸多的问题和不足,文章对此提出了相应的解决措施,以利于进一步改善我国产业经济学教学方法、提高教学水平.     

当前区域经济研究的理论前沿

区域经济学的产生和发展,自1826年德国经济学家冯·杜能在其名著《孤立国》中提出农业区位论以来,至今已有170多年的历史。在这一漫长的历史过程中,区域经济学的发展和理论研究大体经历了三个阶段:(1)第一阶段。在第二次世界大战以前,区域经济学研究还主要局限在对企业、产业的城市的区位选择、空间行为和组织结构方面。在这一时期,涌现了一批至今仍有较大影响的区位理论,如杜能的农业区位论、韦伯的工业区位论、赖利的市场区分界点理论、廖什的市场区位理论等。(2)第二阶段。在50年代至70年代,由于世界各国各种区域问题的出现,区域经济学研…