注重学生的课前预习提高语文课堂的有效性

在小学语文教学中,语文课堂教学效率低下一直困扰着许多小学语文老师,因而教师的正确引导,对学生有效预习的指导是非常重要的。作为小学语文教师,应该根据学生学习的实际情况,通过有效的预习指导,使学生成为学习的主体,让语文课堂教学更有效。     

用语文的方式处理语文课堂突发事件

怎样处理语文课堂的突发事件体现着语文教师的教育智慧,用语文的方式处理语文课堂的突发事件正是语文教师教育智慧的体现,高明的语文教师能把突发事件转变为语文积累、写作素材、品词品句,进而提高学生的语文素养.     

小学低年级语文教学优化的实践与探索

我国现阶段进行着新一轮的基础课程改革，教师形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被执行的做法。新课程越来越具有本土化、乡土化、校本化。我们着手小学低年级语文教学优化的实践与探索，从“语文课堂校本化”，“语文知识育人化”，“语文实践社区化”，“语文评价多元化”四等方面展开，努力建设开放而有活力的语文课程。     

凤凰浴火亘古新——新课堂中语文教师存在的问题与出路

课改后的语文课堂在教学方式上突出了学生的主体地位，在教学内容上强调了语文的人文价值取向。这一变化给语文老师的教学行为带来新的挑战。处于转型期的语文教师须要与时俱进，不断夯实、更新自身的专业基础，涵育语文情感，历练语文思维，厚积语文学养，才能适应新课改的要求。     

中职学校语文课堂教学浅探

语文是重要的基础学科,在整个中职教育的教育体系中起着举足轻重的作用,其重要性毋庸置疑。然而,在各类中职学校,语文课作为专业技术课之外的文化课,由于“非专业”性,被“边缘化”的情况比较普遍。本论文从中职学校语文课堂教学存在的弊病、中职学校语文教学的发展趋势以及中职学校语文教学模式改革实践探索三个方面探讨中职语文教学重要性。     

中职语文教学如何实施"以训练为主"的教学模式

语文是一种应用性很强的科目,学习语文的过程就是学用口语交流和写作文章的训练过程.学习训练操作技术技能是中职阶段学习的主要内容,学习语文的内容安排上显得较少.本文探索一条中职语文教学如何实施"以训练为主"的教学模式.     

以《再别康桥》为例，浅谈诵读在语文课堂教学中的作用

新课程改革以来,语文教学教法日益多样化,但作为传统的教学法——诵读法却没有得到应有的重视。以《再别康桥》一文的教学实践为例,从激发学生语文学习的兴趣、培养语感、提高语言表达能力、陶冶情操等方面概述诵读在语文课堂教学中的作用。     

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。     

农村初中语文阅读教学现状分析及对策

阅读教学,是语文教学的半壁江山,是培养学生语文素养的重要手段.加强语文阅读教学,是当前语文教学大纲和新课程标准的要求,也是现实的需要与学生学习的需要.新课改的实施,为语文课堂教学增添了新的活力.但是,由于传统教学思想的束缚,应试教育的阴影作祟以及教师对新课标理解的程度各不相同,使农村初中语文阅读教学不是固守传统,就是穿"新鞋"走"老路",存在着诸多问题.本文就当前农村初中语文阅读教学的现状、出现问题的原因、引起的思索及相应的对策等方面进行探讨.     

浅析素质教育在语文教学中实践

实施素质教育已成为各个学校改革的主旋律,尤其对于中等职业学校的学生在学好文化课和业务知识中,更要以素质教育为主,做人是他们成才的基础.而语文是实施素质教育的基础学科,语文课堂教育则是实施素质教育的主阵地,所以搞好语文教学就显得愈来愈重要.本文通过在语文教学中突出学生的主体地位和能力,探讨在语文课堂中实施素质教育.     

快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考

中职教育不同于普通中学教育,它更倾向于培养学生的职业技术能力,而语文作为国内教育的主要科目,在中职教育中也占有相当的地位.目前,中职语文教育除少部分专业具有职业性的特征以外,其余中职专业对语文科目在实用性方面的作用不甚明确,从而导致了中职语文课堂教学的低效.而要解决中职语文课堂上的尴尬状况,那么就必须实施快乐教学法,充分调动学生的语文学习积极性、主动性、参与性以及趣味性,让语文课堂不再是简单地重复,单调乏味的诵读,让学生在语文课堂中快乐地吸收知识,锻炼其交际能力和语言应用能力.     

关于中学语文教学目标有效性的思考

语文的课堂在经历一些表面的热闹之后，渐渐回到语文学科的特点上来。如何让语文散发语文的味道，如何实现更加有效的课堂，首先要从教学目标的有效探索开始。目前关于语文教学目标的定位，存在一些错位、大而空、多而杂的问题。所以，要实现教学目标的有效性，教师需从钻研文本、研究学生、有效设置着手。     

生成性思维视阈中写作教学与生活的关系研究

随着知识经济的到来,我国基础教育课程改革也不断走向深入。同时,对教师素质提出了更高的要求。然而,由于我国课程改革传统思维模式的影响,使得教师在教学中长期处于被动执行的地位,缺乏课程的生成能力。以语文写作教学为例,通过对传统的本质性思维模式中存在的问题进行论述,揭示了采用生成性思维这个新的视角来研究语文写作教学的必要性和重要价值,并旨在探索构建以生活为本的、动态的、生成的语文写作教学体系的新途径。     

中职语文提高课堂教学实效性的策略研究

本文结合提高中职语文课堂教学实效性的研究,探讨了激发学生自主探索学习的方法,即课前预习、明确自学目标、鼓励学生质疑、注重品读、讨论交流以及合作探究,从而实现挖掘学生的潜能,并且成功的转变教师在课堂中的角色,激发学生的学习兴趣,促进学生的求知欲望,顺利完成教学任务。     

试论"学习型教师、研究型教学"

质量是高校生存和发展的生命线.提高教学质量,教师是关键.厚德博学是高校教师的本质要求,是教学动力的不竭之源.高校教师要"学而不厌";研究型教学是指导学生学会探索求知方法和途径,提高其观察能力、分析能力、综合能力和创新能力;在培养学习型教师、倡导研究型教学工作中,教研室发挥着重要作用.     

以情导学 激发学习兴趣

指出情感因素在语文教学中的重要作用,语文教师要充分开发和利用这一因素,以培养学生的健康情感,促进语文教学。     

语文教学与人格教育浅探

探求对学生进行人格教育的方法和途径是时代和社会的要求,也是学生健康发展的迫切需要。本文从语文课堂教学和活动型课程两个方面进行研究和实践,力求找到一条融和语文教学与学生人格教育为一体的有效途径。     

论语文阅读教学的“术”与“道”

语文阅读教学一直是语文教学的重点和难点。说它重要因为它不但关系着学生中考的分数,而且还是学生语文能力高低与否的重要标志。说它难,原因在于至今也没有找到放之四海皆准的语文阅读解决方法。但语文教师们不断探索,尝试着总结出一些方法,努力解决这一难题。结合前人的经验和自己在教学中的体会,我认为,要解决好语文的阅读问题,关键是抓住两个方面,即“术”与“道”。所谓的“术”,是指语文阅读的具体方法。所谓“道”是指语文阅读的根本,即文章的主旨、灵魂。     

语文生活

语文与生活相关、语文与生命相连.随着社会的发展,语文教学生活化存在着必然性.语文教学生活化就是要让学生在学习中不断发展人性,健全人格,健康心理,提升境界,学会学习和做人,并为学生打下终身学习和发展的底子.在这过程中也讲究一定的策略,包括建立民主的师生关系、在课堂中创设生活化的教学情境、在生活中创设语文课堂.总而言之,生活处处皆语文,语文无处不生活.在语文教学中,我们要让生活成为语文学习的动力,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,去适应生活,成功打造自己的人生.     

落实"以人为本"思想,搞好职校语文教学

"以人为本"体现着对学生的人性关怀,将"以人为本"思想渗透在职校语文教学中,有利于增强职校语文教学的针对性、实效性,增加学生幸福指数,提高语文教学质量。