对接中国制造转型升级的高职学生“工匠精神”培育策略研究——以株洲市为例

经研究,本文分析了株洲市高职学生"工匠精神"培育现状:思想上高度重视,但投入力度不够;行动上积极实施,但系统性设计不够;载体上形式多样,但落到实处不够;成效评价上多元考核,但精细化不够。并在此基础上提出了对接中国制造转型升级的株洲高职学生"工匠精神"培育策略:思想先导,深刻理解"工匠精神"的科学内涵:科学规划,系统设计高职学生"工匠精神"培育体系;摆正心态,以钉钉子的精神推进高职学生"工匠精神"培育;强化投入和激励,构建高职学生"工匠精神"培育保障机制;营造氛围,构建强力推进高职学生"工匠精神"培育的社会舆论和政策支持机制。     

现代工匠精神融入高职技术技能人才培养的思考

该文指出高职技术技能人才培养目前存在的问题,阐述了构建高职技术技能人才的价值向度。探讨高职技术技能人才现代工匠精神的养成路径:转变观念,着力现代工匠精神培养的顶层设计;在教学中深化现代工匠精神的培育;依托校企合作,强化现代工匠精神的培育;树立精神标杆,促进文化内涵建设。     

基于工匠精神的高职教育改革探索

工匠精神有助于高职院校培育德才兼备的高层次技能人才,通过全力加强支持"工匠文化"的有效融入高职教育的教学改革,可以促进高职学生的职业素养及专业技术等显著提高。     

高职学生工匠精神培养路径研究

文章分析了工匠精神的内涵,提出了影响培养高职学生工匠精神的因素,研究了高职学生工匠精神的培养路径:要在思想上高度重视、要提升教师的能力素质、要不断完善课程体系、要将工匠精神融入创新创业中去。     

基于"工匠精神"培育的"产教融合"人才培养模式探索

实践教育是培养学生"工匠精神"的重要途径,是"工匠精神"外化于行的主要平台。高职院校重要的特征就是开展校企合作、产教融合,特别是实施现代学徒制、德国"双元制"人才培养模式,在校企一体化培养过程中,全过程引导学生践行"工匠精神",在实践中体验并形成精雕细琢、精益求精、严谨、专注的职业精神。     

试析工匠精神在高职学生职业素养培养中的效用

“工匠精神”自2016年初出现在《政府工作报告》中,引发了职业教育界的大讨论.“工匠精神”是工匠们穷尽一生,在实践中反复摸索、探究而形成的宝贵精神品质,是职业能力和职业素养达到一定境界的体现.本文将进一步理清工匠精神与职业素养的内涵,找出工匠精神融入职业素养的关键切入点,分析当前高职大学生职业素养培养现状和存在的问题,明晰工匠精神在高职学生职业素养培养中的效用,为工匠精神融入职业教育提供一定的理论参考.     

基于工匠精神的高职教育人才培养模式研究

工匠精神不仅是一种价值取向,更是一种重要的职业道德。高职院校要顺应时代需要,培养学生的工匠精神,整合学校教育观念,深化课程与教学改革,加强校企合作,努力培养高素质的员工和技术人才。     

工匠精神融入高职院校思政课实践教学路径探究

工匠精神是职业教育的灵魂。高职院校应充分发挥高职院校思政课实践教学的特殊育人功能，把工匠精神融入思政课程改革和实践教学环节，将培养工匠精神与立德树人目标有机融合，塑造高职学生核心职业素质，引导他们做新时代产业工人，助力国家战略质量强国策略实施，担负起中华民族复兴大任。     

高职院校“工匠精神”人才培养模式探索

"工匠精神"是从业人员对待职业的一种态度,是职业精神的重要内容。文章通过调查高职院校职业精神培养现状,阐明"工匠精神"融入高职人才培养的必要性,并针对如何全过程、全方位构建职业素质育人格局提出对策和建议。     

探究工匠精神的历史发展及当代价值

工匠是推动社会发展的重要因素之一,由此形成了特殊的“工匠精神”.本文通过分析“工匠”的起源以及“工匠精神”的内涵并结合当今工匠地位偏低与培育不足的社会现实,从体制改革与行业规范等方面提出了相应的改进措施.     

基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究

我国由制造大国迈向制造强国,需要的不仅是专家,更需要各行业的能工巧匠,职业教育主要承担着培育能工巧匠传承使命。实现中国梦,一方面需要培养优秀人才,一方面需要培养"工匠精神"。"工匠精神"是我国中华传统精神,应贯穿在职业教育中。将"工匠精神"融入到学生日常生活管理中,正确指导和教育中职学生通过"工匠精神"来要求自己,端正自己的创新意识、三观、提高专业水准,凝心聚力,为祖国培养出具有传承"工匠精神"的建设者。     

增强中职学校“工匠精神”培育实效的思考

"工匠精神"是职业教育灵魂的理念,将"工匠精神"融入办学模式、人才培养模式,制定学校"工匠精神"培育的长效机制,将"工匠精神"作为教育教学评价的标准,通过校企合作、产教结合,与行业、企业形成"工匠精神"培育的合力,将"工匠精神"培育贯穿中职学校专业建设、课程设置、校园文化、德育活动、课堂教学的始终,让传承、坚守、钻研、创新成为中职学校人才培养的核心目标。     

高职电子商务人才“工匠精神”培养研究

工匠精神是不懈追求和精益求精的职业态度和职业理念,电子商务专业作为不断发展的新兴产业,在人才培养方面需要注重"工匠精神"的培养,让学生养成精益求精、严谨专注的精神。本文分析了当前高职院校电子商务专业人才"工匠精神"培养的现状及存在的主要问题,提出通过建立电商专业课程体系、教学模式和教师队伍等方面来培养"工匠精神"的职业精神,从而达到培养企业真正需要人才的目的。     

现代学徒制视域下工匠精神培育研究

机电行业的发展需要具有工匠精神和专业技能的应用型人才,现代学徒制的推广应用为培育具有工匠精神的人才提供了良好条件和环境。本文主要论述了现代学徒制和工匠精神,同时介绍了培育工匠精神的重要性,提出现代学徒制视域下如何培育机电人才的工匠精神的方式,希望能够培育出更多优秀的创新型机电人才,以此来推动机电行业的进一步发展。     

中国式现代化视域下工匠精神的时代内涵、价值意蕴与培育策略研究

在推进中国式现代化的新征程中,要深入理解新时代工匠精神的科学内涵,厘清新时代工匠精神鲜明的理论、历史和实践特征,明确新时代工匠精神与中国式现代化相适应的应有属性;要充分认识弘扬和培育工匠精神对提升物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明水平的重要促进作用;要坚持以科学理论为指导,把政治认同贯穿其中,加快形成多方主体的协同效应,不断健全和完善相关制度,推动工匠精神培育工作的高质量和可持续发展。     

高职院校消防工程技术专业“工匠精神”培养模式探析

工匠精神是从业者的一种职业价值取向和行为表现,受到党和国家的高度重视,以培养高级技术技能型人才为目标的高职院校应承担起培养工匠精神的教育责任。消防工程技术专业也要以工匠精神的培养为重点,主要通过实践、专业文化建设、竞赛三个方面,结合教师自身的学习发展,采取各种措施,进行消防工程技术专业学生工匠精神的培养。     

以“工匠精神”培育和提升地方工科院校大学生职业素养

"工匠精神"的本质内涵是精益求精的创造精神、知行合一的实践精神和一丝不苟的制造精神。以"工匠精神"培育大学生的职业素养,是当前地方工科院校的根本使命。文章从对当前地方工科院校大学生职业素养现状的调查研究出发,提出注入"工匠精神"的必要性,在对"工匠精神"与工科大学生职业素养的关联耦合性分析的基础上,积极探求用"工匠精神"培育和提升工科大学生职业素养的研究对策。     

培育学生职业精神与建设高职校园文化

职业精神是人从事职业的根基；培育学生的职业精神是高职教育的重要任务；精神文化是校园文化的根基；高职校园文化必须大力弘扬社会主义职业精神。     

对师范生"工匠精神"培育的思考

"工匠精神"是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现."工匠精神"的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容.地方高师院校是我国基础教育师资力量的重要培训基地,作为一名未来教育者的教育院校,高师院校肩负着为基础教育培育有开拓创新意识、良好的职业操守和教育技能的社会主义事业建设者和接班人的重任,因此必须重视地方高师院校对师范生"工匠精神"的培育.本文对师范生如何养成和培育"工匠精神"做一刍议,以瞻远性的眼光对师范生初入教学实践岗位提供的微小帮助.     

聚焦:港城工匠

正编者按:"工匠精神"古已有之。我国古代有许多杰出的工匠代表,如做木工的鲁班、解牛的庖丁、织布的黄道婆等等;到了近代,同仁堂倡导的"炮制虽繁必不敢省人工,品味虽贵必不敢减物力"更是充分体现了"工匠精神"。今年3月5日,国务院总理李克强作政府工作报告时提到,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。在经济高速发展的当下,大国总理再提"工匠精神",可谓意义非凡,使"工匠精神"一时间成了热门词汇。