基于现代学徒制的软件专业课程体系研究

现代学徒制专业课程体系构建是实施现代学徒制教学的前提与基础。文章根据软件技术专业和行业特点、企业对人才的需求,重点分析了现代学徒制软件技术课程设计的原则、目标以及具体课程的设置,构建具有现代学徒制特点的模块化课程体系,重点解决现代学徒制人才培养模式下,高职软件技术专业课程体系开发的问题。     

现代学徒制视角下高职房地产专业校企合作研究

我国房地产行业的发展对房地产高职人才提出越来越高的要求。高职房地产专业传统的校企合作和人才培养模式存在很大弊端,导致毕业生专业技能与市场需求脱节,校企合作深度不足。文章分析了高职房地产专业实施现代学徒制的条件,为高职房地产专业改革、人才培养等各方面提供依据和借鉴。     

适应区域经济发展的现代学徒制人才培养评价体系探究——基于双证融通视角

随着区域经济的快速发展,我国机电、化工、交通行业,在人才需求量上逐渐增加,人才稀缺,人才的知识能力不足,某院校实行现代学徒制,通过校企合作的方式为改革教学模式,此篇文章主要是分析探索和建立现代学徒制,这对提高职业教育质量、实现社会公平和促进学生就业具有重要的战略意义。     

国外现代学徒制职业教育模式的比较研究

现代学徒制是将传统的学徒培训方式与现代的学校教育相结合的一种学校与企业合作式的职业教育模式,认识和实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。本文从分析澳大利亚、芬兰现代学徒制的内涵和特点出发,阐述现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示。     

现代学徒制对高职院校思想政治教育的影响及原因探析

近年来,各级教育部门和高职院校正在积极探索现代学徒制试点和推广工作,以便解决高职人才的培养过程中教学和产业相脱节的问题。思想政治课程是高职院校对高职学生实施系统性思想教育的主阵地与主渠道,然而学徒制育人模式的推行实施,使得高职思想政治类教育面临新的机遇和挑战。现代学徒制影响高职思想政治教育工作,在概念、特点及意义的基础上,分析并解决其影响状况及原因对研究提出高职思想政治教育改革方向,和对高职教育相关理论研究和实践工作有所帮助。     

过程性评价在中职教育中的应用

针对中职教育中的评价模式进行分析,以学校实践结果论证过程性评价方式的优势,突出过程性评价在中职教育中的重要作用。     

基于现代学徒制的"现代师傅"培育策略研究——基于高职院校视角

现代学徒制是现代职业教育的重要教学模式.现代学徒制中的教学主体是"现代师傅"."现代师傅"与传统教师相比,具备全新的角色和意义.现有职业教育"现代师傅"的结构、素质、能力和角色都有所不足.本文分析了现代学徒制"现代师傅"的定义、特征,梳理了存在的问题,提出了实行混编师资队伍,优化用人制度,实施双主体课程教学,提升"现代师傅"成长效率,紧贴高职院校办学定位,启动"现代师傅"认定工程,共建"现代师傅"培训项目与质量评价体系和提升示范引领作用,打造"现代师傅"资源共享平台等具体措施.     

高职现代学徒制人才培养范式的实践

随着东北经济转型、产业结构调整、企业现代化管理与技术升级导致企业用人的需求发生了质的变化,单纯以学校教育为主体的传统人才培养范式无法从根本上消除教育脱离岗位实践的“顽疾”,调整职业教育的人才培养范式是当前职业教育的重中之重.     

现代学徒制创新金融人才培养模式研究

现代学徒制是深化产教融合、全面实施素质教育、培养工匠精神的重要举措。在高职院校金融专业开展现代学徒制试点项目,有利于开展创新创业教育,实现金融人才培养的供给侧改革,面向地方经济发展需要,培养具有工匠精神的高素质金融人才。     

现代学徒制在会计专业的试点

培养会计人才的模式有多种,如何培养出适合单位的会计人才,是高职院校在不断追求的目标,随着我国经济的快速发展,对高技能、高素质的人才需求越来越大,特别是对专业性、实操性很强的会计专业来说,传统的人才培养模式已经显得力不从心,本文探讨现代学徒制人才培养模式在会计专业的试点。     

对构建现代企业教育制度的思考

改革开放以来,随着我国大中型企业不断进入国际市场,跻身国际竞争行列,人才的竞争已越来越关乎企业的生存和发展,而人才的培养离不开教育.国务院关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见提出,要建立和完善现代企业教育制度.建立与现代企业制度相适应的现代企业教育制度已成为一种客观需要.     

破解现代学徒制开展困境的思考

现代学徒制是工学结合与产教融合培养高素质人才的有效途径之一。文章分析了试行现代学徒制过程中存在的政府相关部门协作和配套政策不到位、企业参与积极性不高、企业师傅聘请难度大等问题,提出高职院校试行现代学徒制的实践策略,以期创新高职院校的招生模式、完善配套政策和激励措施、鼓励校企共同探索职业教育发展联盟等。     

关于现代学徒制的问题与对策

现代学徒制强调理论与实践教育的并重,要求学生在学中做,做中学。一直以来,现代学徒制受到社会各界的广泛关注,对它的评价也是褒贬不一,但是对于职业教育来说,现代学徒制确实是提高学生实践能力的有效途径之一。从长期来看,通过校企合作实现现代学徒制,能够帮助学生获得工作的同时也帮助企业找到合适的劳动供给。对于学校来说,也能帮助加强其教师自身的实践能力。因此,正确认识现代学徒制,探索其实施中存在的问题,积极寻求对策十分重要。     

现代学徒制视域下工匠精神培育研究

机电行业的发展需要具有工匠精神和专业技能的应用型人才,现代学徒制的推广应用为培育具有工匠精神的人才提供了良好条件和环境。本文主要论述了现代学徒制和工匠精神,同时介绍了培育工匠精神的重要性,提出现代学徒制视域下如何培育机电人才的工匠精神的方式,希望能够培育出更多优秀的创新型机电人才,以此来推动机电行业的进一步发展。     

中职学校开展会计专业现代学徒制的思考

目前,现代学徒制主要存在于高职学校,而在中职学校却较少出现。鉴于其对学校的发展、教师的教学效果、学生的专业技能技术提高等都有着重要的推进作用,文章从中职学校的视角出发,通过分析江苏省吴中中等专业学校会计专业发展现状,进而从学校、企业、学生3个方面找出该专业实行现代学徒制所存在的问题,并提出在江苏省吴中中等专业学校成立一个代理记账的校内分公司的建议,同时在此基础上提出相关对策。     

现代学徒制人才培养模式的探索与思考

本文对现代学徒制和传统学徒制进行了分析,结合现代学徒制的现状和问题,总结出了具有中国特色的现代学徒制人才培养模式,并对中国特色的现代学徒制人才培养模式进行对策研究。     

多维度绩效评价下广东现代学徒制动力机制研究

随着产教深度融合进程的推进,现代学徒制成为培养高技能人才的重要模式。自2015年首批现代学徒制试点以来,现代学徒制已然有序铺开,但在实施的过程中,各地的人才培养质量和实施的绩效评价各有差异。文章结合广东现代学徒制的经验,提出可构建"企业—院校—学徒—导师—政行研—第三方评价"六位一体的内外双驱动的动力机制模式,推动现代学徒制往深度发展,形成全方位的多元闭环绩效评价体系进行跟踪评估。     

“现代学徒制”下高职实训基地管理模式的探究

文章通过分析目前高职实训基地管理模式的现状,提出现代学徒制下高职实训基地管理模式是在政府导向、行业督导、企业和职业院校双主体育人的现代学徒制下,以六双为特征的实训基地管理模式。