浅谈师生对话关系

教育活动是在教师与学生之间展开的,师生关系如何就在很大程度上影响教学质量、教学效率等各方面工作.随着新课程改革的推进以及新教育理念的发展,以往的教师与学生对立的不平衡的关系逐渐转变为适应时代潮流发展的民主、平等的对话式的师生关系,师生关系也本应是一种对话关系.本文从传统的师生关系谈起,论述师生对话关系的含义,并讨论师生对话的方式,以及师生对话对当今教学的意义.     

心灵对话:思想政治理论课教学的理想境界

在当今高校,思想政治理论课的教学效果普遍不尽如人意,心灵封闭是其主要问题,心灵对话开创了新型思想政治理论课教学的理想境界,思想政治理论课中心灵对话的实现应注意三个方面:树立平等的师生观;心灵对话的内容应反映学生的实际需要;心灵对话的形式应当灵活多样.     

对话互动:教师培训课教学实践探索

交往是教学活动的本质。在教师培训课程中,师生通过多种形式的对话沟通,实现共同发展。对话互动学习的教学特点是体现学生主体地位,重视课堂生成内容,营造平等对话情境,掌控动态生成过程。     

弗莱雷的对话教育理论在高校会计教学中的应用

弗菜雷对话式教学打破了教学各要素的封闭与对立状态，倡导新的知识观、课程观、师生观，建构了开放的、充满生命力的对话式教学方式。对话教学是指教师与学生心灵的交流，精神上的相遇，通过两者之间的对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。文章结合对弗莱雷对话教育理论的体会，谈了在高校会计教学中的应用。     

论小学艺术教学中的对话式生成

"对话"在教育中主要体现为两个方面:一是对话存在于教师与学生之间,二是对话存在于教师、学生与作为"文本"的艺术作品之间。应该在小学艺术教学中渗透对话式生成的教育理念,对话的目的不是要获得某种已知的确定知识,而是期望发现新的事物、新的想法,指向未知的领域、寻求新的意义。     

浅析小学语文对话式教学模式

在教研的时候经常有老师问到,“语文的精神”是什么?该如何鉴定?我认为语文的精神就是平等,是主体我在与汉语这个东西在对话.这个对话的过程就是学者不断的研究汉语言,发现汉语词汇本身与词语解密的过程.这个语文整个学科的学科特征.对应到我们小学语文的教学实践中,我们一定要遵循这个学科的学科特征,按照语文的发展轨迹进行教学,对学生进行思维与语感的锻炼.这样才是在小学阶段开展语文课程的更本所在.具体来说在教学中要形成两个平等,一个平等就是语文与学习语文的人之间的平等,另一个平等就是老师和学生的平等,只有了后一个平等,才能更好的实现第一个平等.     

对话教学模式在工科院校课堂教学中的应用

弗莱雷对话教学模式打破传统教学各要素的封闭与对立状态,倡导新的知识观、课程观、师生观,建构了开放的、充满生命力的对话式教学方式。对话教学是指教师与学生心灵的交流,精神上的相遇,通过两者之间的对话式的相互作用,达到学生自主和自由发展的目的。文章就对弗莱雷对话教育理论的体会,谈谈在工科院校课堂教学中的应用。     

教育扩展与收入不平等

教育是决定收入分配的重要因素。教育扩展与收入不平等变动之间存在着倒Ｕ型关系，即在教育扩展初期，收入不平等会扩大，只是到教育扩展后期，收入不平等才会缩小。４９个国家的数据验证了这一假设。这种倒Ｕ型变动是教育扩展之扩张效应与抑制效应共同作用的结果，扩张效应源自教育供给小于教育需求所导致的不同水平教育者之间工资差距的扩大，而抑制效应则源自教育供给大增之后的竞争效应和渗漏效应     

中学思想政治课小班化自主学习模式探讨

“小班化”教学是与大班级授课制相对的一种教学方法和教学理念。“小班化”教学为学生提供了更为平等、更为优质的教育资源，克服了因学生人数众多而带来的教学困境和局限。中学思想政治课“小班化”教学适应了时代的需求，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高思想政治教育的实效。为探索新型的教学授课模式，将小班化教学与自主学习结合起来，创设师生交流互动、平等对话的良好氛围，并基于具体的应用实践提出相应的反思和建议。     

机会平等理论的演进——基于文献视角

公平、正义是人类社会共同追求的目标.机会平等就是要保证所有人的发展机会是公平的,发展结果只与个人努力相关.机会平等是实现公平的重要途径,也是一种独立的公平观.本文通过梳理不同流派的机会平等理论,对机会平等与公平的关系进行界定,找准机会平等实行路径,从而整理出机会平等理论的发展图谱.机会平等应该是:让所有个人都站在平等的...     

苏格拉底式教学法在法学教学中的应用

苏格拉底式教学法是英美法系国家法学教学最主要的教学方法,其特点是采用对话式、讨论式、启发的教学方式,注重师生互动,通过不断揭露学生回答问题中的矛盾,否定学生原有的错误认识,鼓励学生对各种法律问题和现象进行研究和思考,最终提升学生的逻辑思维能力、法律表达能力、分析问题和解决问题的能力。我国的法律制度接近大陆法系。我国的法学教育一直以课堂讲授为主要教学方法,该种教学法被称为孔子式教学法。面对这种＂填鸭式＂教学方式的种种弊端,我国法学教育改革中应当大力引入和推广＂苏格拉底式教学法＂并且把该方法应用在法学理论教学和实践教学两个方面,利用孔子式教学法和苏格拉底式教学法来共同完成法学专业本科人才的培养。     

对话式教学法在思想政治理论课中运用的几点思考

对话式教学法是目前高校思想政治理论课教学方式改革中受关注度比较高的一种教学方法,它克服了传统教学在课堂中只是一味地给学生"灌输"知识的弊端,提升了大学生作为教学主体的地位,激发了他们学习的积极性、主动性,加强了师生之间的交流和沟通,提升了师生关系,是一种着重体现以人为本教育理念的教学方法。     

论法律与平等

法律平等是一个历久弥新的话题,对于法与平等逐渐深入的认识体现了人们对法律平等的关注。法律平等也是现如今社会主义法治的一项重要原则,对于法律与平等关系的正确认识,有利于体现平等在法律中的价值,有利于发挥法律对社会发展应有的促进功能。     

不必平等,但必须公平

社会对于机会平等的关注应该胜于对收入平等的关注，机会不平等是深层次的原因，而收入不平等只是经济发展的一个结果     

中国教育和医疗卫生中的不平等问题

本使用不同来源的数据，考察了中国教育和医疗卫生中存在着的不平等这一社会现象。随着经济改革的深入进行，教育和医疗卫生的供给机制，以及盲率和婴儿死亡率的分布都发生了变化，无论在农村还是在城市，教育和医疗卫生的不平等问题都有所加剧，很大程度上要归因于向城市倾斜的政策，城市居民所享有的教育及医疗卫生设施要远远多于农民，这就转化为社会发展过程中城乡间的巨大差距。     

论儿童阶段教师权威地位的重要性——对“师生平等”的反思

“平等”概念进入教育领域后，为我们解决了一些困扰已久的师生关系问题。但这种看似民主的师生平等观点，是否也夹杂着整个社会的权威退化值得探讨。在权威普遍丧失的今天，教育领域中万万不能丧失权威的概念，师生平等并不是师生关系最高标准，它甚至有弱化教师权威的倾向。如何建立起师生关系的最佳模式，如何帮助教师重塑在学生心目中应有的权威地位，阿伦特的权威观念也许可以作为一个指引。     

收入分配不平等、有效需求与经济增长——一个基于中国经济转型期的实证研究

本文从有效需求角度入手,探究中国经济转型期经济增长与收入分配不平等之间的关系,并运用中国1978-2005年间28个省市的面板数据,通过面板数据单位根检验、协整检验与误差修正模型,对中国经济增长与收入分配不平等、有效需求、劳动力、投资、教育以及收入分配不平等和有效需求交互影响之间的长期关系和短期关系进行了研究。结果显示,中国经济转型期经济增长与收入分配不平等、有效需求具有长期的均衡关系,收入分配不平等通过有效需求机制阻碍了经济增长,且在短期内效果也非常显著。     

城乡收入差距：基于权利不平等的视角

我国居世界之最的城乡收入差距，不但与社会主义共同富裕的目标相悖，也不符合公平正义原则，是对构建和谐社会的重大威胁。而造成城乡收入差距的根本原因在于城乡权利不平等，包括政治权利不平等、教育权利不平等、医疗卫生不平等、社会保障不平等、公共投入不平等。解决我国城乡差距的根本途径，也在于缩小城乡权利差距，这才是解决城乡收入差距的治本之策。     

农村劳动力迁移与中国工资收入不平等的地区差异:来自2005年全国人口抽样调查的证据

利用2005年全国1%人口抽样调查数据研究中国各地区农村劳动力流动和地区(县/区)内部工资性收入不平等的关系。中国地区间的差异是个人工资收入不平等最突出的决定因素,而地区内不平等程度也存在着很大的差别。农村劳动力人口的迁入有助于降低区内的收入不平等,而迁出则起相反的作用,而且这两种作用在县、县级市和市辖区间存在着显著差别。在研究中国劳动力流动与地区内和地区间的不平等关系时,应该从迁入、迁出两个角度分析其影响,并将城乡分割的二元劳动力市场状况考虑进来。     

苏格拉底式教学法在双语课堂中的运用 ——基于《金融英语》双语教学的体验

中国的双语教学具有双重目标,既要完成学科任务又要完成语言目标,苏格拉底式教学方法是以学生为中心,重视师生互动,注重发挥学生的主观能动性的教学法.把苏格拉底教学法经过合理的设计运用到《金融英语》双语教学中,实践证明可以活跃课堂气氛,提高学生的兴趣,最终达到提高学生英语水平和专业知识的作用.