汉英象似性研究的不足与出路

在目前的语言象似性研究中,学者们多从形或结构方面论述语言符号的象似性,而很少重视分析单纯符号尤其是音义象似性,在音义象似性的描述上也很少有人注意运用语音学知识.象似性研究中的这一不足,应通过从语音学角度对汉英单纯词音义上的数量象似性、距离象似性、顺序象似性、标记象似性的探究来弥补,这样可以更好地揭示语言的本质特征与认识语言进化与人类文明进化的关系.     

语言符号的象似性探索

语言的象似性作为任意性的补充,强调了语言的能指和所指间的理据性,可释性和非任意性。本文主要从语言文字的起源,现时语言的特征(主要是语音,词汇和句法层面),语言的发展几个方面探讨了语言的象似性特征,并指出语言的象似性一直伴随着语言的发展。     

古诗词的象似性探究

认知语言学家指出语言形式与内容之间存在着象似性,即能指与所指之间存在着相应的映照关系.象似性分为很多种类.本文仅从语音象似性、数量象似性、顺序象似性、距离象似性、标记象似性等方面来对中国的古诗词进行分析研究.通过对古诗词的象似性分析来进一步阐释诗词的语言形式对诗词表意的作用.     

声训的语言学依据

声训是通过词语的语音形式来探求词义的方法."因声求义"是有其科学理据的.词语在语音方面的特点和联系往往体现出语义方面的特点和联系.对于汉语来说,音义结合的理据性是基础.声训就是以音义的理据性也就是语言符号的非任意性特征为基础的.     

英语句法距离象似性的关联认知分析

句法象似性是语义学中被热点讨论的问题,它指语言结构与概念结构的自然关系或相似性。距离象似性则被普遍认为是句法象似性的重要原则之一。它是语言结构中语符之间的距离与其表达概念之间距离的自然关系。本文将从关联认知的角度来探讨句法距离象似性,将距离象似在言语交际中的使用视为一种明示交际,从最佳关联和演绎推理两个方面分析其理解机制。     

用认知象似性来解释英汉表达的差异

象似性理论是认知语言学研究的一项重要课题,是对索氏提出的任意性的挑战。本文尝试以新的角度对语言象似性进行探讨,提出4种认知象似性,即文化传统象似性、风俗习惯象似性、地理环境象似性、思维定式象似性,并应用这4种象似性来解释中英两族人对同一事物在语言表达上的差异。     

论英语商标词的象似性

英语商标词的构成是有理据的,在语言符号的能指和所指之间建立了可以论证的、有理有据的映照象似关系,反映了人们对客观世界的体验和认知方式。商标词象似性特征的研究有助于英语商标词设计者创作设计出音、形、义俱佳,易于接受的商标词。     

汉语语序的"顺序象似性"分析

从顺序象似性角度探讨汉语语序的特点,得到汉语语序象似于事件发生时间的先后顺序、思维的顺序以及文化观念的结论,在一定程度上佐证了语言具有象似性的特征。     

英语报刊文章中的距离象似性原则

本文研究距离象似性原则在解读英语报刊文章中的作用,试图挖掘形式与意义之间的理据性联系。距离象似性原则是象似性理论的一条主要原则,在英语报刊文章中的应用很普遍。英语报刊文章的形式与意义之间确实存在一定的理据性联系,英语的许多特征都可以用距离象似性原则解释,使用距离象似性原则理解英语报刊文章的隐含意义是可行的,可以激发英语学习者学习报刊文章的兴趣。     

词法象似性及其在大学英语词汇教学中的应用

语言象似性作为当代学术界的焦点,是认知语言学的一个重要议题。词法象似性说明了词汇与其所指称的事物或现象之间的关系。从词法象似性角度探讨大学英语词汇教学具有重要意义。在词汇教学过程中,教师正确运用词法象似性,可以经济有效地讲解词汇,达到较佳的教学目的。     

国际品牌的本土化策略--语言学观点的检视

该文探讨跨国公司在中国市场进行品牌本土化的三种翻译策略：音译，意译以及音译意译相结合。通过比较这三种策略各自的特点和优势，并检视它们在实践中的运用情况，作者认为音译意译相结合的方法最有优势，在实践中应用也最广。最后作者从语言学出发对此作了理论上的解释。     

浅谈化妆品品牌命名的语言规律与特点

随着经济的发展,化妆品品牌的命名在激烈的市场竞争中越来越得到商家的重视。化妆品要想使自己的产品畅销,必须为自己的产品取一个好名字。常见化妆品品牌的命名用字,从语音、语义。语用三个角度存在着其自身的语言规律,探寻化妆品品牌命名的语言规律与特点,对化妆品品牌命名将有一定的理论指导作用。     

象似性原则在英语句法教学中的应用

语言结构在很大程度上和人类的客观世界、经验和认知结构不可分割。本实验将象似性原则应用于英语句法教学,结果表明在课堂中应用象似性原则有助于学生更好地理解句法知识,改善句法习得效果。     

英语语音教学的历时共时分析及应对策略

英语语音教学在整个英语教学中具有很重要的地位。本文从历时角度分析了国际英语语音教学的发展历程和有关语音教学流派，从共时角度分析了国内语音教学的现状，指出存在的不足。并提出了语音教学的应对策略。     

英语歧义及其消解

语言歧义是人类语言共有的特性，导致语言歧义的因素有很多，主要表现为词汇因素、语法因素、语义因素，有时还涉及语音方面的同音、连读和重音等因素，作为交际中的主动者——表达者更应该在表达中注意歧义的消除，尽量用最恰当的表达方式防止歧义的产生。     

英语歧义及其消解

语言歧义是人类语言共有的特性,导致语言歧义的因素有很多,主要表现为词汇因素、语法因素、语义因素,有时还涉及语音方面的同音、连读和重音等因素,作为交际中的主动者--表达者更应该在表达中注意歧义的消除,尽量用最恰当的表达方式防止歧义的产生.     

语义变迁的认知语言学理据探讨——对汉语形容词“绿”的分析

语言是社会现象的反映,它处于不断的变化之中。与语音变化和形态变化相比,意义变化更为显著而重要。不仅如此,语言又是最重要的一种认知活动,在很大程度上取决于人类的认知思维。因此,从认知语言学的视角,套用语义链的框架,对汉语形容词绿的语义变迁理据和过程进行分析,不仅能够了解到人们的概念隐喻映射过程,而且能够把握新词新义的产生脉络。     

英语里非真实移动中的移动知觉

英语里非真实移动中的移动知觉表现在相对移动、闪动、观察格局的移动及其产生的视角变化、观察角度转换、语言概念等级变化、诱动、观察者与观察对象之间的距离变化、语义及概念的复现等方面,这些知觉产生了相应的语义结构和语言活动,反映了认知中的变化、发展、矛盾,融合了不同个体在认知心理和客体的客观真实性。对其探讨有助于揭示认知发展和语言发展轨迹。     

从认知角度看语言的理据性

语言学一直认为语言符号与现实世界之间的关系任意性的,但认知语言学通过语言的共性和隐喻深层分析揭示了语言理据性的存在,这种理据性在词汇、语音、语义和句法结构层面的都可以得到体现。