浅析高校英语教学中良好师生关系的建立

一、今天如何看“师生关系” “人际关系”是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的社会心理关系或心理距离。因此，“师生关系”是教师和学生在教育、教学过程中结成的人际关系，它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。     

教师心理健康与学生心理健康的关系

对学生心理健康的教育应遵循以下原则：1．学生为主体,师生互动的原则。发展学生健康心理，必须进行有目的有计划的心理健康教育。学生的心理是在参与外界活动过程中逐步形成和发展的，不是他人所能越俎代庖的。因此，心理健康教育必须以学生为主体，要根据学生的心理发展需要来确定教育的目的、内容，并通过学生主动的参与，才能把外在的教育影响内化为学生的心理品质。教师的教育态度与活动方式对学生心理发展具有重大影响作用，     

浅谈中等职业学校教师的教学观念与学生个性发展

一、职教教师教学观与学生个性发展之间的关系 1.职教教师对师生关系的认识与学生的个性发展.教学是师生共同参与的双边活动,仅有一方存在的教育教学是不成立的.师生之间的教学合作,是一种知识传授与发展智能基础上的关系.     

浅谈导游专业教师语言修养

教师语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言.教学是一门语言的艺术,教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流很大程度上取决于教师的语言表达能力,这就对教师的语言修养提出了很高的要求.     

英语课堂职校生心理素质缺陷及培养对策

学生心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、意志和性格等的培养。而我们英语教学活动是师生之间共同与参与的一项科学活动,教师上好一堂课,除了合理的组织教学,还要能促进学生心理素质健康发展,真正做到既教书又育人。在英语教学中,笔者梳理出了职校学生心理存在的一些问题。     

高职大学生课堂教育管理分析及对策

课堂环境作为教学活动展开的空间氛围和心理氛围,综合体现了教师的观念、能力、态度,学生的学习自主性、积极性以及师生之间的各种沟通交流,直接影响着教学效果能否达到。课堂环境中,存在种种不好的状况,要提高大学生教育效率,就必须重视改善大学课堂环境。     

情感教育与大学英语自主学习能力

情感对人的社会行为起着重要的作用，它同样会影响到学生的学习。在倡导“终生学习”的今天，自主学习能力已经成为每个大学生必须具备的一种能力。因而，教师用情感教育辅助大学英语教学，帮助学生培养自主学习能力，既能有效促进学生的英语学习，又可以增进师生之间的情感。     

浅谈模糊限制语在英语情感教学中的应用

在英语情感教学中,英语教学的重要内容与目标是围绕情感展开的,把情感教育放在首位,尤其是培养学生的兴趣、态度和自信心,同时让课堂成为师生之间知识与情感的交流平台。那么教师的课堂话语显得尤为重要,恰当得体的教学语言能减轻学生的心理紧张感,尤其模糊限制语在英语课堂中的运用,能使教学更加灵活多变,可使师生之间成功进行情感交流以实现高效教学。本文从语用角度阐释了模糊限制语在英语情感教学中的应用及语用策略以此加强师生情感交流,以此优化教学手段,从而提高英语教学效果。     

平等师生关系构建的对策探讨

著名的教育改革家魏书生认为,每个学生都需要尊重、理解、关怀,教师的目光对准的应该是一个个人的心灵,而不是具体的教学环节或手段。师生关系是一种平等对应的关系,教学这个双边活动,离不开相互支持、配合,离不开处理好师生之间的关系。处理好这一关系,有利于课堂协作,有利于提高教学效果,有利于发挥教育的整体功能。教学相长,前提是教师和学生平等。     

怎样教好高一物理

高一物理，教师难教，学生难学。一直是困扰师生的一个难题。刚进入高一的学生，无论是生理、心理还是知识基础，相对而言均还比较稚嫩，对于如何学习物理这门课，往往不知所措，鉴于此，笔者对高一物理教学进行了探讨和试验，做法和感悟主要有以下四个方面：     

构建和谐的中职师生关系

现在中职教育中,师生之间缺乏必要的沟通和交流,缺乏应有的信任和理解,教师与学生之间关系一般,课堂冲突、不服教育的学生增多。本文提出如何构建和谐的中职师生关系的途径、方法。     

让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心，无法让学生展示自己的才能，无法开发他们的潜力。长以此往，学生就养成了依赖心理，缺乏师生之间真正的互动和交往，这样的教学方式不能培养学生的创新能力，达不到实质的教学目的，为此应该改进教学方式。在电类专业技能教学中，本人把“探究性教学”引入课堂，收到了较好的教学效果。     

心理教育对中学语文学科的渗透初探

目前，学校主要通过开设心理辅导课与进行个别心理咨询的形式来实施心理教育，这无疑是学校开展心理教育的两种重要途径。但是，学校实施心理教育应该是从多渠道多角度出发，因地制宜，随时随地地对学生进行教育。学生的大部分时间都是在课堂中学习各学科科目中度过的。心理教育应该以此为突破口，以课堂为主战场，以各学科教育为主要载体，充分发挥学校各学科教学的心理教育功能，充分调动全体教师共同参与对学生进行心理教育的积极性，这才是加强学校心理教育的最基本的途径和方法。     

论高职学生日常行为规范管理与养成教育引导机制

规范大学生的日常行为规范，提高大学生综合素质，对于促进和谐校园建设具有重要意义。建设高职院校学生日常行为规范管理与养成教育形成的引导机制，需要通过深入隐性行为规范教育，加强思想政治教育与心理教育、建立师生之间行为规范的链接、依附岗位需求强化职业行为规范，真正实现全员、全过程、全方位的育人目标，促进高职教育质量的不断提高。     

案例在经济管理课教学中的应用

经济管理课是职业技术教育的专业基础课。由于其综合性、实践性强，学生普遍反映难学。加强经济管理课程的针对性和实用性，提高教学效果。应将案例教学法应用到本课程教学中去。案例教学法是指教师本着理论和实践结合的宗旨，依据教学目的与要求，以案例为基本素材，将学生引入一个特定的真实情境中，通过师生之间双向和多向互动，积极参与，平等对话和讨论，可培养学生的反思意识和团队合作能力，促使学生充分理解问题的教学方法。     

浅议心理咨询对后进学生的影响和转化

如何做好后进学生转化是当下教育界探讨的热点话题之一，做好后进学生的教育和转化越来越受到社会各界的关注，这更是决定一个后进学生未来命运的关键问题。本文简要阐述了后进学生的特点，从理论和个人工作实践的角度，在转化后进学生的工作实际坚持以人为本中把心理咨询的相关方法引入到教育中，运用咨询中人本主义的方法尊重、倾听、欣赏学生逐渐拉近师生距离、走入学生的内心世界，鼓励学生发掘自身优点、潜能树立信心从而励志求学，把爱心灌进每个后进学生的心灵。在实际教育过程中采用新思路、新方法引入心理咨询的方法，汲取心理学的精髓，积极转化后进学生。     

论情感因素对教学效果的影响

深入地研究观察学生的心理,带着情去教学,和学生能够心理共鸣是教好学的至关重要的前提.苏霍姆林斯基说过:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触."因此,教师只有热爱学生、信赖学生,才能赢得学生的热爱和信任,学生才能消除各种心理障碍,真正做到"亲其师,信其道".教师成为学生的良师益友,学生也能够在愉快的气氛中学到知识.     

浅谈如何对学生进行亲情教育

学生进入中学阶段，在生理发生变化的同时，心理变化更为急速，他们急于摆脱来自家长方面的束缚，要求独立的意识日渐强烈。很多父母叹息“孩子越大越难侍候”。在长期的教育中发现，这种现象的原因在于学生和家长之间缺乏沟通和交流，许多子女对家长教师不了解，不信任，究其原因是学生的亲情意识淡漠。     

教师与中职生情感交流中的问题与解决策略

情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵。学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感饥渴”，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。有时教师与中职生情感交流中出现忽略情感，片面关心和用情感替代其他管理手段等问题。面对这样的问题，我们应该在日常生活和教学中加强师生情感交流。用自己渊博的知识，获得学生的崇拜，促进与学生情感交流。     

“德育导师制”让我成为学生的知心人

实施德育导师制，师生之间建立更亲密的、有利于学生发展的师生关系，让每一位需要关爱的学生真正感受到教育中渗透和折射的爱。我作为德育导师，在实验中深有以下几点体会：