对"人化自然"哲学含义的探析

人化自然的概念是马克思在论述人和自然的对象性关系时提出来的.通过"人化自然",人实现了自己的本质力量的对象化,并大大发展了改造自然的能力,同时,自然在人的物质和精神实践中也获得了人的自我意识加诸其上的价值和意义.从内容上和任务上看,马克思人化自然观与马克思主义理论体系高度统一,是马克思主义的哲学的重要组成部分,有利于我们正确理解马克思主义并以马克思人化自然观为指导,合理地开发、利用和改造自然.     

"80后"辅导员做好"90后"大学生思想政治教育工作对策研究

"80后"辅导员如何应对"90后"大学生,做好新时期的学生工作已经成为当前高校学生工作研究的新课题和重点问题.本文通过详细分析"80后"辅导员的状况及"90后"大学生的思想状况,就"80后"辅导员如何做好"90后"大学生思想政治教育工作进行了深入的思考,提出了有针对性的对策和建议.     

"实践"范畴新论

实践是马克思唯物史观最根本、最核心的范畴,研究实践并了解其丰富内涵对于研究马克思主义哲学具有重大意义.在丰富的社会实践中,要随着时代的需要,界定好"实践"的范畴,对实践的内涵进行新的阐释和创新."实践"是检验真理的唯一标准,在新时代里,要用科学的方法指导现实中的社会实践.在不同的维度里,实践的范畴有新的内涵,精神生产实践和间接实践都是实践的范畴.     

高校青年马克思主义者培养面临的主要困境和应对策略

培养新时代的青年马克思主义者,不仅是习近平总书记对新时代青年发展的殷切期望,同时也是全球化视阈下我国青年发展的内在要求.高校青年马克思主义培养是一项系统、长期的工程,在培养过程中必须要高度重视,积极克服培养动力不足、培养范围不广、培养手段单一等方面的问题,推进高校青年马克思主义者培养的实效性.本文主要是在阐释青年马克思...     

浅析马克思主义哲学中人的存在形态

人的发展问题是马克思主义哲学中人学的重要组成部分,也是近年来哲学研究的重点之一.马克思对人类社会发展的研究正是建立在对人自身发展研究的基础上,并提出人的发展经历了"人的依赖关系"、"以物的依赖性为基础的人的独立性"、"自由个性"3个历史形态.本文在对这3个历史形态进行分析后提出6个方面的认识.     

马克思主义资本理论与布迪厄文化资本理论综述与比较

本文主要论述马克思主义资本理论的主要内容并且介绍了布迪厄的文化资本理论作为比较与扩充.布迪厄对资本进行了与马克思不同的界定,提出了文化资本理论,这是对马克思主义经济学的重要扩充,有指导现实经济生活的重要作用.本文首先对马克思和布迪厄的相关理论等进行简单的介绍,其次探讨马克思注意资本理论和布迪厄的文化资本理论的关系,再次分析布迪厄文化资本理论的优缺点,最后做出总结,升华全文主要观点和结论.     

当"60后"领导遭遇"80后"员工

对"80后"、 "90后"新生代员工的管理已经成为企业倍感困扰的一个问题.究其原因, "60后"管理层的"英雄式领导"和"80后"新生代的个体化倾向之间的巨大差异,导致在管理体制、领导行为等方面都存在一定冲突.     

马克思主义人学理论与大学生思想政治教育

马克思主义人学理论的核心思想就是人的本质问题、人的全面发展问题以及人的主观能动性的发挥问题.思想政治教育对大学生有重要的指导意义.本文通过对马克思人学理论的简单剖析,结合当下高校思想政治教育的现状,探究马克思人学理论的精髓与当代大学生思想政治教育的关系,有针对性地提出大学生思想政治教育要取得实效应采取的方法和实践途径,并希望对大学生思想政治教育工作有一定的帮助.     

试论坚持"两个务必"的现实意义

通过对"两个务必"内涵的阐述,体现了改革开放新阶段进行"两个务必"教育对加强党的思想作风建设的重要意义,并从牢固树立马克思主义"三观"、提高执政党拒腐防变能力、实践科学发展观和"三个代表"重要思想、加强"两个务必"思想教育等方面论述了加强党的思想作风建设的有效途径.     

马克思实践观形成探析

实践是马克思主义科学世界观和方法论的本质特征和理论核心,是对一切传统哲学形而上学思维方式的根本变革.在实践的基础上,马克思主义哲学才超越了以往的全部哲学,马克思实践观点的创立具有极其伟大而远的意义.本文主要从马克思实践观形成的过程进行了探析,认为大体可分为:黑格尔客观唯心主义实践观、人本学唯物主义实践观、马克思主义科学实践观三个阶段.     

从马克思主义的辩证视角看"依法治国"的当代价值

十八大以来,习近平总书记先后多次强调"依法治国"的问题,对依法治国的价值、 意义以及"如何依法治国"等理论问题做了系统的阐述.依法治国思想从经典的马克思主义思想和列宁的社会主义法治思想中辩证地吸取其中的理论营养,并结合中国国情,开创出了马克思主义中国化的最新理论成果.本文探讨的问题是:依法治国思想如何辩证地继承和创新马克思主义法治理念,并将其运用于当前中国的社会主义建设;如何使经典理论展现出当代意义,使马克思主义与中国现实更加紧密地结合在一起.     

述评独立学院"90后"大学生逆商问题

与时代发展伴,"90后"大学生有着鲜明的特点,他们是"新新人类"、"草莓一族","草莓很漂亮,但很娇贵,不能磕也不能碰".随着该群体越来越多问题的暴露,其逆商发展成为社会、学校和家庭关注的重点.旨在通过对独立学院"90后"大学生特点的论述,着重谈谈如何克服失败因子,提高其逆商水平,帮助他们走向成功.     

浅谈新形势下如何做好"90"后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的"90后"大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征.本文分析了"90后"大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了"90后"大学生教育管理工作的新思路.     

“90后”青年挫折感教育与廉洁心理的调查与研究——以南通地区为例

通过问卷调查等多种形式,对南通部分地区90后青年的挫折感的成因、他们所采取的应对方式等问题进行实证分析。了解当下90一代的挫折感教育现况,并探求改进方案,帮助广大90后青年提高应挫能力以形成积极乐观的人生态度,使他们能更加全面、健康地成长。     

恩格斯晚年对唯物史观的发展与创新

恩格斯作为马克思的志同道友,在其去世后,仍然为国际共产主义运动提供理论基础指导和对马克思主义(主要是历史唯物主义)的进一步的推进.19世纪60年代后,历史唯物主义遭受两个方面的歪曲和挑战,一派以资产阶级学者保尔 巴尔特为代表,另一派来自当时德国社会民主党内的所谓"青年派",乃至一些党内的机会主义者为了特定的目的,也大肆宣扬,攻击马克思主义,将历史唯物主义污蔑为"经济唯物主义",歪曲为机械决定论和社会宿命论[1].同时工人运动和马克思主义的广泛传播,急切需求对历史唯物主义的某些方面新的理论更新.晚年的恩格斯一方面通过和布洛赫等友人的书信叙述,有力的回击了当时社会上对历史唯物主义的污蔑,另一方面借助于完善马克思的《资本论》后续修缮和撰写《家庭,私有制和国家的起源》等著作阐述了历史唯物主义的基本原理,并作了进一步的发展更新.     

关于在高校中提高思想政治理论课教学实效性的几点思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.对大学生进行马克思主义理论教育,培养有社会主义觉悟的建设者和接班人,是我国高等院校的根本任务和目标.但在教学实践中,思想政治理论课的实际教学效果离"大学生真心喜爱、终生受益"的目标还相差很远.所以,如何高质量地实施思想政治理论课的教学,使其成为对大学生成长成才最有帮助和魅力的课程,是需要我们认真思考的问题.     

"90后"大学新生入学教育新析

随着高等教育不断呈现大众化、市场化、多样化的特点,以及高校迎来"90后"这一被时代赋予特殊含义的群体,高校必须对新生的入学教育进行改革,各高校应根据自身的特点,建立系统性的入学教育,包括大学适应教育、学业指导、认知和自我教育、大学生涯规划教育,以对接学生长远的职业发展,拓宽教育目的,加深教育内涵.     

关于施工企业如何激励青年员工的思考

青年员工是企业发展的主力军,随着市场经济体制的建立和完善以及中西方文化、价值观的相互浸透,青年员工的思想观念、价值取向和行为准则都发生了很大变化,在"80后"、"90后"青年占员工总数比例不断增加的情况下,如何激励青年员工,是施工企业值得探讨的重要课题。本文就目前施工企业青年员工群体存在的问题进行了分析,对如何激励青年员工提出了个人的一点思考和建议。     

90后大学生思政教育现状与对策

目前,"90后"是当代大学生群体的主要组成部分,"90后"大学生思想政治素质的好坏将直接关系到建设中国特色社会主义事业的成败,这也要求传统的大学生思想政治教育工作必须做出相应的调整以适应这种挑战。本文以当前"90后"大学生的思想特点为切入点,深入分析"90后"大学生思想政治教育现状,指出其存在的问题并提出一系列对策,以期推动"90后"大学生思想政治教育工作的进一步发展。     

浅析90后大学生马克思主义中国化认同教育

高等学校是传播知识、传承文化、研究科学、追求真理、培养人才的重要场所,在高校推进马克思主义中国化教育。使大学生普遍具有中国特色社会主义的理想信念和马克思主义的最基本的修养具有重要意义。一、在90后大学生中开展马克思主义中国化认同教育的重要意义 全面准确把握90后大学生的思想特点,推进马克思主义中国化认同教育．对于他们形成科学的世界观、人生观、价值观乃至社会稳定、国家健康长远发展都有着十分重要的意义。1．开展马克思主义中国化认同教育是加强科学指导的需要马克思主义是关于自然、社会和人的思维的一般规律的科学。它解释了世界事物的本质,解释了发展的基本规律和发展变化总的趋势。因此．它能够为90后大学生探寻科学的真理．从思想方面提供世界观和方法论的指导。积极推进90后大学生马克思主义中国化教育,有助于提高他们的科学文化水平与分析、解决问题的实际能力。进而为提升我国高校大学生的整体素质奠定基础。