走进新课程中的几点反思

我通过对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。     

世界名人对影响全球重大国际问题的反思

反思──一个哲学词汇，系指精神的自我活动与内省的方法。洛克认为，经验按其来源可分为感觉与反思，前者即外部经验，后者即内部经验。反思是心灵以自己的活动作为对象而返现自然，是人们的思维活动与心理活动。十分明显，堪称世界名人的国际政治活动家、社会活动家、著名国际水准的学者，一般有着十分定型的哲学理念，要求他们对其以往的认识进行反思实属不易。笔者在这里所述的世界名人对影响全球重大国际问题的反思，当属现今世界理论和实践的珍品，极其难得。这些珍品之所以出现，深刻反映了世界多极化和经济全球化的深入发展，层出不…     

在数学复习中如何进行解题反思

反思是人们对客体认识操作的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。学习反思是学生认知从最初对知识的复制、拷贝到积极进行自我对话和反省，是辩证思维的一种体现。学生在学习过程中有没有反思，怎么样反思，以及反思后怎么办等，都是学习过程中不可忽视的问题。本文明确了培养学生反思能力的重要性，并对中学生数学反思性学习能力的培养进行初步的探讨。     

近世代数反思性教学实践的探讨简

结合近世代数课程特点与意义，本文阐述近世代数教学过程中进行反思性教学的几点思考，对近世代数教学反思的过程，反思的内容及反思的途经进行了初步探讨。     

“教学反思”之我见

“教学反思”是目前的流行语，是老师们重要的行走方式和成长途径。对于教师来说，“教学反思”应该是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，对自己所作出的行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析。反思可以是对教学全过程的反思，     

反思性实践：卓越幼儿教师成长路径

【摘要】反思性实践有助于幼儿教师实现从“工具性”到主体性的超越，引发了幼儿教师职业形象的重构和培养体系的变革。卓越幼儿教师的成长，必须不断投身到幼儿教育实践当中去，获得丰富的真实体验，并对这些经历和体验进行反思，以求不断重构自己的信念、知识、技能体系。反思内容须注意科学和伦理双重视角，反思主体应倡导个体与团体多元互动。...     

教而不思则罔 思而不教则殆

坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展现，促进人的全面发展。这是新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。教师如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。反思性教学是一种有效的提升教师自身素质的方法，通过它包括反思教学中的疏漏失误，反思偶发事件产生的瞬间灵感，反思教学创新……通过对以往的教学实例认真反思，经验总结，从而达到优化教学，提高教学水平的目的。     

邓小平反思、借鉴西方现代化的基本特点和当代启示

邓小平是中国现代化建设的总设计师，在反思与借鉴西方现代化的基础上构建了有中国特色的社会主义现代化蓝图。他在反思与借鉴中形成了全面性、客观性、创新性和主体性的特点，并对中国当代现代化的发展提供了启示。     

教师教学反思的意义及其途径

教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。教学反思之所以受到重视，是出于对教师工作绩效提高的要求、时教师教育职业化倾向的要求以及教师培训理性化的要求。教学反思的途径主要有录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反恩。     

汽车产业振兴的纵横关系

重大事件的发生往往能促使人们反思自己。2003年的非典使我们反思了以往的生产方式和增长模式，批判了那种唯经济增长、唯“GDP”的“发展型”思路，逐步树立和强化了科学发展的意识。2008年金融风暴又使我们再次反思自由主义经济理论、缺乏监管的市场行为，理解到日益全球化所需要的更大的合作与共同的责任，并追求真实的发展，以及再度反思中国制造和国家经济发展战略。     

素材，专业发展的新支点

新课程要求教师不仅要做课程的实践者、而且要做要课程资源的开发者、创造者。教师在教学过程中充分发挥自身的创造能力，运用聪明才智，有效的开发教学资源，在创造与反思中成就自己的专业成长。正是源自对所出试题的创新与思考，对学生答题的分析与反思，对考试中问题的诊断与改进，成就了教师专业成长的一个又一个强有力的支点。     

促进专业发展的策略—进行有效的反思

“为了一切学生的发展”是新课程的核心理念，教师要站在研究者的角度来审视自己的教学行为，如何做好学生促进者，做好学生的引路人，引导学生沿着正确的道路前进，培养学生学习的能力，从而实现教是为了不教的目的。新的课程建立了促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，反思已被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教师应该要善于进行反思，进行有效的反思，不断调整教学的策略，改进教学方法，这样才能建构理想高效的课堂，才能促进自我的专业发展。     

教学反思——教师专业发展的必由之路

教师是一种专业，教师专业发展仅仅依靠一次师范学校的学习已经不够，教师通过教学反思提高教学能力和科研能力是教师专业发展的必由之路，教师通过记教育日志、与师生的交流沟通、记录教育博客、教育叙事和教学录相等方式达到反思教学的目的，在反思中提高，使教师专业快速成长。     

反思是教师自我发展的机制

根据《反思性教学》的原理，本文提出了反思对教师教学的重要性，并着重从反思教学目标的多重性、反思教学资源的构建性、反思教学过程的生成性、反思教学内容的开放性来论述如何实施教育教学的反思；文章又从课前、课中、课后三个阶段来讨论了反思的依据性。     

“苹果”为什么有点酸

苹果CEO近日致函中国消费者表示歉意，承诺将对产品维修和保修政策进行反思与改进，使其符合中国的“三包”规定。     

论反思教学在高中数学中的应用

从新课改的要求出发，对教材和教学目标进行科学的定位。使其真正满足素质教育的改革方向，为此，在新课程背景下，教师做为课堂教学组织者和推进者．需要从教育理念上进行转变，教学方法上进行创新。推进教学反思，从反思中来审视自己的教学实践，并从反思中来进行总结和探索，以真正将高中数学教学目标圆满完成。     

课堂浪费，我们教学的硬伤

课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动。那种不计效益和投入成本、不考虑教学实效性的所有课堂教学行为都是一种对学生与教育不负责任与浪费。当前，这种浪费就是我们教学最大的硬伤。反思课堂教学的种种浪费行为，是对我们广大教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责的追问与回归，反思课堂浪费，减少课堂浪费，杜绝课堂浪费，也是我们广大教师负责任地直面课程改革、真正进行教育创新的开始。     

计算机教学中的反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。毫无疑问，当前的课程改革进入了反思阶段。     

对高校哲学教育理念的反思

加强高校公共哲学课教育理念的自觉研究，是哲学教育改革的前提性问题。哲学教育理念反思，包括哲学与人疏离的哲学教育周的观的反恩，单一化的哲学教育过程观的反思，以及哲学教育无用论的功能观的反思。     

关于当前高中化学课改的思考

高中化学新课程改革已有三年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，