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艺术鉴赏作为一种审美再创造性复杂精神活动,在艺术创作过程中是不可或缺的重要环节。而这一艺术鉴赏活动需要受到主体(即欣赏者)、客体(即作品)及主体和客体间的审美关系条件制约。同时,主体、客体在艺术鉴赏过程中发挥着重要的作用。主体使客体在艺术欣赏的过程中,从直觉感受—深入体验—领悟升华层次,就欣赏主体来说,它不仅通过艺术品最终领悟到一个美丽的艺术境界,而且它的精神体验也将暂时突破现实局限而进入虚拟博大的艺术世界。 相似文献
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李振阳,又名震阳。1963年生于陕西合阳,1981年参军,在部队政治部任美术创作员。1988年至1990年在西安美术学院进修,退伍后在合阳县人武部工作。现为陕西省电影美术学会会员,陕西省农民画协会国画艺术委员会委员,三秦文化研究会会员,合阳县书画协会副主席兼秘书长。 相似文献
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美术鉴赏类课程有助于高校学生“三观”的形成;有助于培养学生的创造思维和创造意识;有助于学生产生愉悦心理,形成乐观的学习与生活心态。因此,美术鉴赏类课程应在普通高校公共艺术课程体系当中得到充分的重视和积极地开发。 相似文献
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学生主体精神的培养,要坚持以实践活动促进学生主体精神发展的原则,尊重学生主体的发展性,倡导客体实践活动的内化,发展主体的个别性,重视实践活动的内在价值,激发主体实践活动的兴趣,使学生的主体精神在实践活动中得到培养和发展。 相似文献
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国际竞争力包括国家竞争力和企业竞争力,其中关键是企业竞争力。企业是一个国家经济的细胞,是微观经济的基础,是国内和国际市场竞争的主体。企业的竞争力和经济效益如何,对一个国家经济能否持续和健康发展起着根本性的作用。特别是随着以跨国公司为核心的“国际生产体系”正在逐步形成,企业 相似文献
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在文学的殿堂里,诗歌是最美的奇葩。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。新课改特别强调审美教育,而诗歌鉴赏不仅是语文审美教育实施的必要的途径,也是语文审美教育的重要内容。高中语文学习古典诗歌不仅要让学生能够读懂、背会一些名家名篇,还要教会学生学会读诗,学生赏析诗歌,教给学生掌握鉴赏诗歌的能力,给学生一把打开中国古典诗歌的钥匙,引导学生在中国古典诗歌的殿堂里自由遨游,感知中国五千年的灿烂文化,弘扬中华民族的艺术精粹,提高学生的文化意蕴和艺术修养。 相似文献
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主体间性虽是西方哲学中的概念,但自引入我国理论界之后倍受关注,这个内涵丰富,意蕴深刻,意义重大的"主体间性"本身隐藏和彰显着主体在交往实践中的生存论关系。本文试图在我国建设和谐社会这一重大任务的当前境遇中,撇开了主体间性其他关系,只从主体(人)的交往关系中探讨主体间关系,旨在说明主体间从对抗、冲突、矛盾的不协调关系走向融合、平等、和谐的关系,从而为社会主义和谐社会的构建提出了从理论到实践中的和谐人际关系路径。 相似文献
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我国的农民市民化是受阻农民突破环境障碍取得平等地位的过程,是传统农民脱胎换骨成为现代市民的过程,是主体农民创造社会价值和自我价值的过程.主体性是与主体地位紧密联系的一个概念,农民的主体性需要得到尊重.主体素质与主体性具有必然的联系,优化素质结构对于农民的主体作用意义重大.当前市民化的最大难点不是外界的责任担当,而是农民自身素质结构的优化. 相似文献
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尊重党员主体地位的提出体现了中国共产党在党建问题上的认识再一次得到了升华.针对这一历史命题,本文从宏观、中观、微观三个层面探讨了尊重党员主体地位的真正内涵. 相似文献
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以人民为主体是中国共产党始终坚持的核心价值观念。习近平总书记在坚持这一核心价值观念的同时,结合新时代建设中国特色社会主义的特点,实现了新的发展。其具体内容为:人民群众是价值创造的主体、价值享用的主体和价值评价的主体。这三者构成了相互作用、互为条件的有机统一体。 相似文献
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社会主义初级阶段的不成熟的特征和与其相应的生产力的低层次性和发展不平衡的现实,决定了其在有中国特色社会主义的总体框架中,鲜明地表现出自身的特色——主体特色,这种主体特色体现在社会主义初级阶段经济、政治、文化等各个方面,而所谓主体特色也因此可以表述为在社会主义初级阶段的各个领域中,或是所有制、分配制度,或是社会制度、党的阶级基础和群众基础,以及有中国特色社会主义的文化包括价值观,都没有单一或独事的存在,而总是呈现出主体与非主体并存的二元格局,其主体方面体现着社会主义制度的本质,而非主体方面,则体现着社会主义初级阶段的特殊国情。社会主义初级阶段主体特色的哲学依据则是辩证唯物主义的矛盾论。 相似文献