浅谈如何在初中英语课堂教学中激发兴趣

在新课程理念的指导下,利用一切可以激发英语课堂的教学手段,并与生活实际相联系。既激活了课堂,充分调动了学生的听、说、视、触等各种感觉。活跃学生的思维,让学生在愉悦的课堂氛围中感受知识。情境教学是指在教学中充分利用形象,创设具体的、生动的情境,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：     

新理念语文教学

教学过程是师生交往、共同发展的互动避程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。     

初中英语课堂教学探究

初中英语教学对学生学好英语,养成良好的学习习惯至关重要。现行的人教版初中英语教材《GoForIt》,每单元都有单词、对话、短文阅读、SelfCheck、Reading等,词汇量多、容量大、难度深,有一半的学生连单词都读不上,更不要谈读课文、背课文、扩充词汇量了。为了让初中学生学好英语,在教学上,我做了以下一些探索。     

如何提高初中英语课堂教学的趣味性

语言学习本身是较为单调枯燥的,而单纯的灌输式教学势必使学生学〉-7兴趣荡然无存。只要教师有意识地去挖掘教学内容,教学手段到教学过程中各含环节可利用的“兴趣点”,让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,对教学是不无裨益的。     

初中英语口语教学浅谈

新一轮的基础教育课程改革已经全面展开,新课标的重点之一就是培养学生的实践能力,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手是课程改革目标之一。英语教学中,学生成为了学习的主体,获取知识、提高能力的过程是     

浅析初中英语课堂导入方法

要想培养学生的创新精神与创新能力,就必须从课堂教学抓起,让课堂教学“活”起来,让学生充满激情,思维活跃,勇于探索,真正成为学习的主人,才能表现出自己的特点,发挥自己的长处,获得更多的成功机会,成为新世纪所需要的创新型人才。“教无定法”。课堂导人的方法也应有所不同。它要因人因时因地而异,方法多种多样,不拘一格,绝不可生搬硬套,千篇一律。下面谈谈我在英语课上所用的几种方法。     

新课程理念下初中英语兴趣教学法探究

在初中英语课堂教学中,根据初中生的年龄和心理特点,实施情趣教育不仅能提高教学质量,还能唤醒学生学习英语的兴趣。本文从利用具体物件、利用图片强化记忆、创设多种情景、开展游戏活动、运用信息技术等来谈在初中英语课堂教学中运用情趣教学法。     

优化科学新课导入,提高教学效果

新课导入是教学的重要和必要环节,是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一.精心设计科学课的导入,巧妙的使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生提高学习效率都是大有益处的,并能明显的提高课堂教学的效果.为了在教学中取得事半功倍的效果,教师应该精心设计新课导入的方法.     

浅论初中英语课堂教学多媒体的应用

地处边境的沧源佤族自治县,也投入到了课改的浪潮之中。在这一变革中,要让没有语言环境、把佤语作为母语,汉语是第二语言的佤族学生来学好英语,必须从传统的教学理念、教学方法上转变过来。合理使用多媒体是课改背景下提高沧源县中学英语教学质量的重要手段。     

论音乐教学的情境教学法

在音乐教学中,教师要根据教学内容与学生共创一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。具体做法是：生活展示情境,图画和录音展示情境,表演体会情境。     

浅谈初中物理课堂教学提高的途径

初中物理学习指导重视情境教学模式的设置,使其具有科学性、探究性、趣味性和发展性,使其充分感受到身边其实存在着物理,引起学生想要解决问题的冲动。     

新理念下的初中数学课堂教学体会

新课程改革要求教师的教育理念也要发生变化,面对新形势,我在教学中作出了一些探究,要不断激发学生学习兴趣,教会学生灵活运用知识,学会学习方法,并在教学中运用多种教学方法,营造愉快和谐的学习氛围,给学生更多的快乐和满足,让学生在教学中不但获得知识的教育,更能获得美的熏陶。     

构建新型的翻译课堂教学互动模式

新型的翻译课堂上,师生关系是以学生为中心、师生互动的,其目的在于激发学生的创造潜能。针对学生的问题行为,培养学生的翻译创造能力,构建新型的翻译课堂教学互动模式,是高职高专英语翻译教学领域值得深思和探讨的问题。     

高中语文课堂教学中教师提问的原则和方法

课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契约,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。     

浅析高中英语课堂教学

高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养,也就是具备共同的语言能力基础,使他们不论是升学还是就业,都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能,具有一定的自主学习的愿望和能力。具有初步的跨文化交际的意识和能力。作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、     

中学英语课堂教学导入之我见

万事开头难,课堂教学亦是如此。多数教师在上课前,为能设计出一个引人人胜的开头而绞尽脑汁。的确,高效的课堂导入就像小提琴的上弦那样第一个音符必须准确无误,先声夺人。这样才能导出学生对教学内容的兴趣,导出学生的注意力,导出课堂的活力。然而导人是一门艺术,有法而无定法。多数教师都知道有效导入的重要性,但难得其法。一般都会刻意地设计—个导入,多数导人略显程式化,没有新意,往往是为了导入而导入。难以创造出一种与教学内容相融洽的教学氛围,难以激起学生的求知欲。有的反而适得其反,让学生产生负面情绪。笔者结合自己听过的几节公开课谈谈自己的看法：     

新理念下小学数学课堂教学实践

新课程理念提出“以学生为本”的新观点,理念全部思想精髓是将“人”作为学习的主体,是人类全部知识的有机传承者,反对把“人”看成是知识的生物容器,知识不能以近似于机械的方式灌输,这种理念贯穿于知识传授的全过程。作为教师正确地理解新理念的本质,适当地了解人的自然属性,对正确地传授人类智慧的结晶,无疑具有一定的理论与实践价值。     

浅析高中英语课堂教学思路

随着社会的发展和教育的进步,素质教育在我国全面实施,以人为本,把学生作为教育的主体,以激发学生的主体意识为主旨,使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人,从而全面有效地发展学生素质。高中英语教学也越来越重视培养学生的英语口语交际能力。然而面对学生参差不齐的英语基础,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。在高中英语课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？     

浅析职中英语课堂师生互动策略

英语作为一门以语言学习为主体的学科体系,英语课堂教学建立在对外来语境的模拟基础之上,学生普遍存在畏学厌学的情绪。加之职业技术学校因自身特点,教师所面对的不是规格划一的毕业生,而是在综合素质、社会经历、职业年龄、性格心理方面存在鲜明差异的各类学生群体,这对英语教师的课堂教学能力提出了严峻的挑战。根据学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参入、合作来交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何才能达到这一目的？我们必须做到以下几点。     

兴趣教学模式的探讨

在兴趣教学模式中强调引导学生主动学习、要求学习,从而提高学习效率.具体措施一是教师在教学过程中应转换观念,善于发现学生特点;二是鼓励小组创作,进行各种竞赛活动;三是鼓励学生参与教师的科研活动;四是通过举办教师、学生的科研成果展活动,激发学生的创新热情.