任务教学在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力，“任务教学法”是以任务为基础的教学方法，其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。     

例谈“单元教学法”的优劣

“单元教学法”就是把几篇体裁相同或者内容相近的文章安排在一个单元进行教学的模式，以一个单元为备课单位。“单元教学法”立足于培养学生的读写能力，从教材的使用、教学模式的确立及活动课内容的设置等方面做了一些探索。综合性是单元教学的主要特点。语文教学一则要把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际能力；二则突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。     

探究式教学法在大学英语口语教学中的应用

大学英语口语教学不仅可以培养学生口语交际的能力,而且可以培养其探索创新的能力,让学生能以口语的能力作为载体实现自我发展与提升。而探究式教学法倡导学生对知识进行积极主动的获取,构建知识体系,探究式教学法在大学英语口语教学中具有非常重要的研究价值与现实意义。本文对探究式教学法在大学英语口语教学中的应用进行分析研究。     

高职院校会计专业学生口语能力的现状分析与对策研究

英语口语作为日常对外交流的重要方式,是高职高专英语基础教学的主要内容之一,特别是在重视培养实用型、复合型人才的今天,如何提高高职高专非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职高专学生具备一定的基础与专业结合的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。     

高职英语口语教学探讨

口语教学历来是我国高职英语教学中的薄弱环节，因此高职英语口语教学要适应现代高职教育的发展趋势，遵循高职教育的规律，注重语言能力培养，重视学生创新能力的培养和个性发展。本研究旨在发现其中的问题，并提出切实可行的建议，这对于高职英语口语教学至关重要。     

关于高校学生英语口语学习策略培训研究

实践表明。要提高高职院校学生的英语口语能力。就必须重视口语学习策略的培训。可以从说句、辩句、讨论等培训内容入手，通过课堂内外的口语实践。调适学生性格特征、加强文化导入等途径来提高学生的口语能力。     

Status Analysis and Teaching Strategy of Oral English in Vocational Colleges

英语口语能力是重要的英语应用能力之一。但是,目前高职院校的学生在学习英语过程中普遍存在着口语差,甚至＂哑巴英语＂的现象。本文从几个方面分析了高职学生的口语现状,对高职院校的口语教学进行了探讨。     

改进高职高专英语口语教学效果的建议

英语口语是英语学习的重要内容，是衡量英语学习效果的重要标准，是高职高专英语专业必修课。结合高职教学“职业化，实用性”的要求，提高高职高专英语专业学生口语综合运用能力和实践交际能力，应从学习者和教育者两个方面进行突破。     

基于任务教学法的英语口语教学改革探索

口语教学具有交互性、目的性、准语言性、非语言性、与听力的不可分割性和交际的得体性等特点。在口语教学中采用任务型教学法,体现学生的合作精神和自主学习,是提高学生口语能力的行之有效的策略。     

浅谈项目教学法在高职院校教学中的应用

项目教学法在高职院校中的应用具有很强的现实意义和操作性。通过了解项目教学法的概念、特点、应用和教学流程以及在实际课程（PHOTOSHOP课程）中的应用可培养学生的综合能力，增强学生对专业的热爱，从而提升高职院校教育质量。     

高职学生突破口语交际障碍的方法及其对策

现今社会，高职学生的口语交际能力正在减弱，而影响这种现象的原因有：学校、老师和学生对口语交际不重视，学生自卑、恐惧的心理。本文从学习、职业、交际三个方面分析，对高职学生突破口语交际障碍的方法进行研究。     

浅谈语文课堂中的兴趣问题

语文教学中为了调动学生兴趣，教学方法必须适当变化，采取多种教学方法教学。比如多媒体教学法，远程教学法，学生分小组学习法，动态型、能力型教学法，多色彩、趣味化教学法，轻负荷、快节奏教学法，分阶梯、程序化教学法，使有趣的内容和枯燥的内容交又进行，并巧妙地把枯燥的东西变为津津有味的东西。     

探究交互式教学法在高职英语口语教学中的应用

高职英语是高职课程中较为重要的组成部分,而合理构建交互式教学法则有助于提升高职英语的教学水平.通过交互式教学法在英语口语课堂中的应用,能够有效改善课堂教学的不足之处,促进学生第二语言学习环境的创设,从而提高学生的英语表达和交际能力,实现英语口语教学的目的.本文对交互式教学法在高职英语口语教学中的应用进行具体分析.     

“任务驱动”教学法在高职《自动检测技术》课程教学中的应用

针对高职《自动检测技术》课程教学中所涉及的知识面广、内容抽象、具有很强实践性等特点,根据该课程的内容和学生的特点,设计和实施"任务驱动"教学法,加强学生能力培养,提高教学质量。     

探索TPR教学法在高校口语教学的运用

本文以TPR（Totcal Physical Response，简称TPR）教学法的角度切入，探讨了在中国英语学习改革中，如何运用TPR教学法增强口语教学效果，期望能对相应的口语教学的理论研究和实践创作提供参考价值。     

任务型教学法与大学英语口语教学课堂设计

任务型教学法,是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的一种课堂教学方法。与传统的教学步骤相比,任务型教学法增加了学生可理解性的输入,使学生的语言习得增多。在口语教学的课堂设计中运用任务教学法,体现了素质教育的理念。     

浅谈越南语经贸口语的教与学

越南语经贸口语教学是注重越南语基础与口语化、实用性的越南语教学。可以借助任务型教学法，并结合专业词汇和常用句型，寻求教师与学生之间积极互动的“教”与“学”的关系，以提高教学效果。     

任务型教学法和多元智能理论在高职英语教学中的对比分析

任务型教学法和多元智能理论不仅确立了以学生为中心教学新理念，而且适应了我国高职英语教学的发展需要。本文在比较分析这一教学方法和教学理论异同的基础上，认为将其综合应用于教学过程中，应注意确立学生主体性地位，推进教学活动及评价标准多样化，掌握灵活运用方式，可以推动高职英语健康、快速、高效的发展.     

应用即时通讯辅助高职英语口语教学的实验研究

本文介绍了即时通讯的概念，论速了应用即时通讯辅助高职英语口语教学的实验研究设计、步骤及处理方法，并对实验研究所得数据结果进行分析、讨论，论证互联网即时通讯可以辅助高职英语教学，从而帮助学生能更快、更好地提高口语水平。     

浅谈俄语口语情景教学模式

口语教学旨在培养学生的口语交际能力。而口语情景教学模式主要是以学生为主体，进行言语交际为目的，设计合理的教学过程，选取真实的，贴近生活的话题为课堂任务，通过典型的语言实践活动来培养学生的交际能力。在口语教学实践课上可采用口语情景教学模式，它可以充分地调动学生的学习兴趣，使学生主动参与教学，获得富有良好的口语教学效果。