抓好“三个来源”，搞好高中数学教学

目前，广大高中数学一线教师沐浴着新课改的春风，认真践行新课程理念，积极推行“问题引导”的教学活动和“自主合作探究”的学习方式，立足于发展学生思维、培养学生能力，在探寻高中数学高效教学模式的道路上阔步前行，取得了一系列重大的突破和可喜的成绩。作为一名普通的高中数学教师，我也在课改路上摸爬滚打，回头审视自己的课堂教学改革，我认为最重要的就是抓好“三个来源”，才能真正搞好高中数学教学。笔者在本文就高中数学教学中的“三个来源”展开肤浅的论述，希望引起广大同行的共同探讨，指引我在课改之路上继续前行、走得更稳、走得更顺。     

高中数学教师专业知识结构再发展策略研究

高中数学教师的专业知识结构面临着新课程的改革和知识再发展的挑战,提高高中数学教师的专业知识水平已成为当前教学改革的一个重要研究课题.高中数学教师专业知识结构再发展的四条策略是:建立高中数学教师培训制度;教学过程应为师生共同体验问题解决的过程;加强师生交流,发展高中数学教师的专业知识结构;开展教学反思活动,促进高中数学教师的专业知识结构再发展.     

高中数学如何培养学生的综合能力

在高中数学教学中，要想培养学生的综合能力，教师就必须深入解读高中《数学课程新标准》，转变思维，把握课标精神主旨，采用科学的教学方法。随着综合能力的不断提高，教学效率日渐提高，学生对高中数学表现出了前所未有的兴趣。结合我多年的教学经验，现就如何培养学生的综合能力浅谈一些自己的看法和做法：     

浅析高中数学的研究性学习模式

由于新的课程不断的深化与改革，高中的数学教学也跟着发生了革命性的改变。增强对高中数学研究性学习的运用，不但可以激发教学对象对于数学的兴趣，还能够鼓励教学对象更加灵活自如的运用数学知识。高中数学的研究性学习是在拓展新课程基础上的学习，是教学对象学习的关键部分。本文通过深入分析高中数学研究性学习的模式，给高中数学的学习提供了创新性的模式。     

浅谈新课标下的高中数学分层教学

新课标提出一个重要的数学理念，即人人数学观，它体现了数学的个性化特征：不同的人在数学上得到不同发展。高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好和接受能力的差异也是客观存在的。一个班级的学生，在学习习惯、行为方式和兴趣爱好等方面都存在不同的差异，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。而“分层”的教学模式，是在实施新课标教育基础上，实现因材施教、突出学生的个性化发展，且分层教学的的特征是面向全体学生，是挖掘学生潜能，发展个性特长。遵循这一新的教学理念，我在高中数学教学中进行了分层设计，下面我谈谈我在教学中的一些做法和体会。     

谈一谈高中数学的课堂教学

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强．学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个刚刚接触高中教学的我来说，值得我好好思索。要教好高中数学．首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；     

关于优化高中数学教学的思考

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于从事高中教学的我来说，值得好好思索。本文就此讨论了优化高中数学教学的相应的方法。     

新课标下高中数学建模的教学研究

本文以新课标的实施为背景，阐述了高中数学建模的现状、基本含义和步骤，结合自身数学建模教学的具体实践，对如何进行高中数学建模教学提出了具体的建议。     

浅议高中数学教学中自学能力培养

学生是学习的主题，这是新课标的第一理念，高中数学教学中培养学生自学能力也就成为贯彻这一理念的题中之义。为此，笔者结合教学实践，从自主探究教学模式的构建、自主阅读能力的培养、我调控能力的培养等方面进行了有益的尝试和探索。     

如何优化教学环节

利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的学习效率，这对广大高中数学教师来说，是一个很重要的课题。以下结合我在第一轮课程改革中的教学实际，谈谈新课程下如何搞好数学教学。     

活动是小学品德教学的有效方式

学生思想品德的形成是学生在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。《品德与社会》课程适宜开展活动学习。教学。须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了!在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程。     

浅谈高中数学教学应关注数学过程

数学过程不同于教学过程，它是理解数学知识，形成数学思想与方法，运用数学解决实际问题所必须要经历的思维活动过程，包括概念形成、结论探讨、问题解决等基本要素。在高中数学教学过程中关注数学过程，揭示数学知识的发生过程、暴露数学知识的思维过程，从而使学生的数学思维得到训练，数学素养得到提升。     

浅析如何提高高中数学课堂教学的效率

数学是高中阶段一门基础的学科，但是高中数学课堂教学的效果却不很乐观。作为一名高中数学教师，要正视高中数学课堂教学的现状，积极寻找解决策略。在教学中，教师要注重学生学习兴趣的激发、通过多种教学措施的采用调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率。     

浅析网络技术在高中数学新课程教学中的作用

网络技术在高中数学新课程教学中的作用主要体现在：能为高中数学教学提供丰富的资源，帮助师生认识、理解和适应高中数学新课程；网络是高中数学老师和数学专家、全国优秀数学教师进行间接交流的平台；网络是学生实现自主学习、合作交流的平台。     

浅谈情境教学法在高中数学教学中的运用

情境教学法是一种有效的教学方法，在高中数学教学中运用情境教学法能够有效的提高课堂教学的效率。本文从对情境教学法的认识以及情境教学法在高中数学教学中的运用方面进行了探讨。     

浅析高中数学课堂教学新体会

高中数学新课程标准指出：丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念；独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，什么样地方法，可以减轻学生的负担。如何在减负的呼声中，提高高中数学教学质量，向教师“教”要效率，向学生“学”要效率的“有效教学”活动，将以科学的理念引领，开展教学“反思”活动，传授正确的学习方法，形成客观的评价机，“减负增效”才能得以实施。下面根据本人的教学谈谈一些看法。     

课改下高中数学教学中的问题和应对措施

摘誓：高中数学改革的发展，为教师和学生都提出了相应的要求，特别是课改下的教学方法和教学手段的创新，更是从教学能力上对教师进行了新的考验。素质教育作为当前教育发展的主要方向。如何从高中数学课堂教学中将学生的思堆能力和创新能力培养起来，如何帮助学生从缜密的计算能力上提升逻辑概括能力。本文将结合高中数学课堂教学中的常见问题出发，来探讨改进的方法和措施。     

加强高中数学学习方法指导

当第一次期中考试结束以后,好多学生因数学成绩不理想而苦恼,认为高中数学太难学了.我们除了对学生进行心理疏导之外,还应加强高中数学学习方法指导,因为高中数学内容与初中相比相差很大,而且题型灵活多样.现结合自己的教学体会就高中数学学习方法我从课前预习、课堂听课、课下做题、复习等各个环节进行指导.     

数学合作学习教学浅论

合作学习是我国新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式,它有助于发挥学生学习的主动性,使学生在高中数学学习中产生积极的情感体验,从而激发学生自主学习,提高数学教学效率,促进学生知识建构的一种教学模式.本论文阐述了合作学习教学的意义、合作学习教学原则、合作学习教学的应用、合作学习教学的效果     

如何调动高中生数学学习的主动性

数学是一门基础学科。也是一门和对生活有着重要作用的学科。但是，由于高中数学知识的抽象性，许多学生对高中数学兴趣不高，课堂参与性较差。作为一名高中数学教师，在数学教学中要让学生认识数学的作用、采取新颖的教学形式和积极的评价调动学生学习的主动性。