用科学发展观指导思想政治教育方法创新探究

党的十八大将科学发展观确立为我党必须长期坚持的指导思想,也确立了它在大学生思想政治教育工作中的指导地位。以科学发展观为理论指导,针对大学生思想政治教育面临的新挑战,通过高校思想政治教育方法的创新解决大学生思想实际问题,提高高校思想政治教育的针对性和实效性。     

创新取向的思想政治理论课实践教学探索

思想政治理论课在我国高等教育中占据重要地位。在建设创新型国家过程中如何充分利用各种教学资源促进大学生创新能力的提高是当务之急。从创新原理出发,积极探索合理的思想政治理论课实践教学方式将不仅有利于保证思想政治理论教学的实效性,还可以为创新型大学生培养形成合力。创新取向的思想政治理论课实践教学重在探索对大学生创新品质、创新思维与创新能力综合培养的可行方式。     

浅析对高中思想政治实施“互动式”教学策略的启示

针对高中思想政治课与高校思想政治理论课教学的实际情况,有必要做好教学上的知识衔接,以应对教学中出现的困境。新课改下高中思想政治课进行了教师教法、学生学法的改革,目的是改变教与学不相协调,教与学的矛盾仍阻碍着新课改的顺利推进,难以发挥课改的整体功能。对高校思想政治理论课教学也有重要的启示作用,需要教师认真学习借鉴,创新网络、新媒体教育方式,提高教学实效性。     

紧紧围绕强军目标 创新军队院校青年学员思想政治理论教学

面对教学对象新特点的挑战,面对教学环体新发展的冲击,面对教学聚焦能打仗、打胜仗的要求,紧紧围绕新形势下强军目标,坚持理论指引,坚持正面宣传,坚持与时俱进,推进军队院校青年学员思想政治理论课教学创新。     

用科学发展观指导和创新思想政治工作

用科学发展观指导和创新思想政治工作,在思想政治工作中自觉地体现和运用科学发展观,是做好思想政治工作的一项长期而艰巨的任务。本文从不同侧面,用科学发展观研究和探索思想政治新方法、新途径,力争使思想政治工作更贴近实际,更有利于思想政治工作发展创新,努力开创适应新形势发展要求的思想政治工作新局面。     

高职思想政治理论课教学设计创新、条件与路径

思想政治理论课教学可以使大学生跳出自己生活的小圈子,深入现实社会,亲眼目睹党的改革开放政策所带来的巨大变化和所取得的辉煌成就,感受中国特色社会主义的巨大活力.同时,学生们也了解到当今中国发展中存在的问题.本文主要探讨高职思想政治理论课教学设计创新及其条件与路径.     

构建高中思想政治教学和谐课堂

和谐课堂是高中思想政治教学的理想境界,是高中政治教师的必然选择,它不仅有利于提高高中思想政治课教学的实效性,促进学生的全面发展,而且有利于政治教师专业水平的提高。因此,高中政治教师应该树立和谐的教学理念,改革课堂教学模式,形成和谐的师生关系,积极推动高中思想政治教学和谐课堂的构建。     

中学思想政治教学的创新与实践

中学政治课是中学德育教育的重要内容,同时也担负着素质教育的功能,决不是可有可无的。但由于其思想性、时代性强,又是理论性科目,相对于中学其他学科教材内容而言比较抽象,不易被学生所直观把握,学生限于知识水平和社会经验的不足,理解起来很困难。政治教学在不知不觉中变成了教师的“独角戏”,而学生很难参与进来。久而久之,出现了政治课教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。应在现有,条件下,改革以往过于强调死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,促进学习方式的变革。     

初中政治课堂如何吸引学生的注意力

政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极陛、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验政治课堂教学成功与否的关键。     

高校思想政治教育的目标取向

目前我国正处在一个关键的社会转型期,保持政治认同非常关键。我们必须明确,实现广大青年学生对我国主流政治文化的认同是高校思想政治教育的目标取向。为此,我们要通过丰富政治认知教育来提升大学生的政治认知水平,通过创新实践环节来提升大学生社会参与水平,从而实现政治认同这一核心目标。     

高中思想政治教学实施自主学习探究

随着教育方式的发展,教育学家提倡在高中思想政治教学中实施自主学习的教学策略,提高思想政治课堂的活跃性,培养学生自主学习的能力.本文首先介绍了高中思想政治教学实施自主学习的重要性,其次阐述了高中思想政治教学实施自主学习存在的问题,最后提出相应的实施策略,希望能够为高中思想政治教师提供帮助.     

政治教学多样化

思想政治课教学,不难发现这样一条“规律”,即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同教学师生的心理状态密切联系,不可分割,师生具有良好的心理状态有益于思想政治教学取得成功,获得高效益,取得最好效果。相反。师生存在不良的心理状态常常是导致思想政治课教学的失败,难以发挥其应有的作用。所以,政治课教学有一种心理化的发展趋势。以人为本,科学发展,构建和谐社会这在高中政治课教学中是一些新的题材。     

浅谈初中思想政治教学四步曲

思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来,为改变单一书本教育,全面提高学生的思想道德素质,使他们初步树立科学的世界观、人生观。就此,针对初中生特点,我在初中思想政治教学实践中总结出了“四步曲”教法。     

多种措施并举 提高政治教学效率

<正>一、开展多媒体教学,提高政治教学效率近几年来,多媒体普遍进入课堂,多媒体课件已为提高政治课堂教学质量发挥了重要作用。政治课的概念和原理大多较为抽象,因此单靠语言和文字描述,学生很难理解。但通过多媒体能形象生动地     

高中思想政治议题式课堂教学的探索

在高中时期,学生的政治学习具有复杂化和抽象化的特点,这使得学生在开展政治学习时也存在着无法将熟悉的理论知识灵活应用在生活之中的现象,这说明学生对政治知识的理解依然处于理论层面而无法实现自身的内化.议题式教学是以场景化的教学特点,实现了以学生为中心的教学模式,教师通过引导学生对某一主题进行深入的讨论,从而加深学生对于知识...     

新课改下政治课堂教学的两点看法

在新的历史时期,新课改扬弃地提出了新的教育教学理念和要求,它要求教师和学生都能将知识与实践、知识与生活、知识与能力有机地结合,以使知识更鲜活、更生动,更具生活的启迪力和熏陶力以及智慧的吸引力和知识自身的磁性,使学生体验受到启迪和拥有智慧的快乐。事实上,只有深刻改变课堂,才能承载新课程的期盼。变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。思想政治课新课程改革亦是如此。     

论思想政治课教学的可接受性

所谓思想政治课教学的可接受性,是指学生对政治课教师授课内容接受的兴趣和吸收的效率.制约和影响思想政治课可接受性的因素很多,其中特别需要引起教师注意的是学生的思想状况,要寻求思想政治课的可接受性,必须从学生思想的差异性、相溶性、相斥性、探索性等特点入手.     

浅谈初中政治教学

新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识,而在于有效地组织学生对课程的学习活动,让学生自己动脑、动口、动手、践行,自求理解,自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话,更多的发挥多种对话的组织作用和启发引导作用,让学生能充分地发表意见。     

新课标下高中思想政治教学的几点体会

作为一个高中思想政治教师,一直在思考怎么教学,才能收到更好的效果;什么样的课堂才是学生喜爱的课堂。本文结合自己的教学,认为新的教学方法,在学生的欢迎程度上,授课的效率上,均优于传统方法;开放式教学更能提高学生的学习兴趣。