低年级阶段如何捕捉数学教学资源

艺术家罗丹说过“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。我认为在45分的课堂教学过程中并不缺少教学资源，缺少的是开采资源的锐眼，需要教师与学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教师与学生全身心的投入，要敏锐捕捉富有生命气息的教学资源，营造动态生成的课堂教学。只有这样，师生才能释放生命的活力，闪烁智慧的光芒，飞扬自主的个性，课堂也就必然散发出生命的灵性和无穷的魅力。     

浅析数学互动式教学

初中数学教学中主要研究两类对象，即数和形．它们既相互独立，又相互渗透，是一种相互依存的关系，因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想．在初中数学教学中，如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学，那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量．在新课标要求下，课堂教学要有生命力，要有动态，不是一潭死水。它是师生不可重复的激情与智慧的结晶，是师生共同的生命历程。只有存在动态课堂，才能真实的体现学生的主体地位。这就要求教师在教学中应采用多边双向的、多种形式的师生互动、生生互动的教学方法，时刻关注动态的生成。     

错误——课堂生成的契机——一道思考题的教学及反思

随着课堂教学改革的不断深入，“动态生成”这个新名词越来越被人们关注。“动态生成”是新课程改革的一个新理念，一种新策略。众所周知，课堂教学是个多元共生、充满互动的空间，课堂中存在着很多的变数，很多的不确定性，这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，     

如何在《机械基础》教学中引导学生主动参与创新

学生是教学活动的主体，课堂教学应强调学生的主动参与和创新教育。教学过程应该是促进学生“自我发展”的变化过程。教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，使学生得到充分发挥，从而促进学生的可持续发展。     

运用师生互动策略优化课堂教学

一句朴实的语言“把机会留给学生”,体现了新课程的学生观,有着非常丰富的内涵,课堂是教师的讲台——组织、引导,和学生一同参与,但它更是学生展示自我的舞台——以知识为载体思考、尝试、探索、交流、欣赏和纠错。一位成功的教师往往把一个成功的机会留给学生。这是我的一堂高二数学“椭圆的定义及其标准方程”的观摩课，主要体现了师生互动，我想与同行们做点交流。     

让预设与生成水乳交融

在我们的教学实践中，多数老师认为预设和生成就如鱼和熊掌一样不可兼得。本文通过列举两个实际的教学课例，阐述了预设和生成在课堂教学中的重要性．通过反思明确了预设和生成水乳交融、相得益彰的关系，强调预设和生成是课堂教学的双翼，缺一不可。生成离不开科学的预设，预设是为了更好的生成。提醒教师们预设要全面，要精心。但我们强调预设，又不能受预设的束缚。要在预设中体现教师的独具匠心，在生成中展现师生智慧互动的火花。让预设和生成水乳交融，相得益彰，成就自己精彩的课堂!     

让“错误”资源“变废为宝”

“数学学习是学生自主建构的过程，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。”有效的数学交流，可以促进学生众多信息相互碰撞交织，甚至于课堂上生成一个错误信息，都不能忽略。对于这些生成的信息、资源，有的是可以预设的，有的不可预设的，教师必须迅速地做出相关检索，进行有效分类，对于有效的生成性资源，即便是错误的，也应适时进行价值引领，充分展示学生的思维过程，显露资源中的“闪光点”，把学生的思路中的“合理成分”激活，以促进学生思维的提升。     

生成性教学下英语课堂兴趣的激发

外语学习是一个枯燥的过程,而“学习兴趣”是化腐朽为神奇的课堂良药,是学生学习的主要动力之一。在强调生成性教学的环境下,英语教师应该如何充分、灵活的运用课堂中的生成性资源,如何在与学生互动的教学活动中全方位的激发学生的学习兴趣,培养学生的学习“成就感”,让学生不仅爱上英语学习,而且能更好的掌握英语学习的方法最终实现到自我学习过程。本文就此展开讨论并提出几点切实可行的建议。     

构建语文课堂教学艺术之美

一、构建语文课堂教学艺术的个性美 教学艺术的个性美就是在课堂教学过程中体现对学生个体的生命的尊重和关照,课堂教学不仅仅是只有传授知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命.孩子们不是一个个被填塞知识的容器,而是一个个需要被点燃的火炬,是一个个有着活力与灵性的生命.课堂教学应是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,是教师对学生潜能的激发与唤醒,是人们心灵的交流与对话,它将知识转化为智慧,使文明积淀成人格.     

中学语文课堂教学有效性策略研究

有效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学，应是动态生成师生教与学的智慧的教学。应是关注师生双方生命健康发展的教学。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。有效教学即符合教学规律、有效果、有效率的教学。如何降低、避免语文教学的无效、低效，提高课堂教学的有效性。应该成为我们教师研究的一个重要课题。     

浅谈课堂教学的改革与创新

素质教育呼唤教师在课堂教学中发挥学生的主体作用．在课堂教学的各个环节发挥教师的主导作用．构建一种师生互动，学生为主，教师为辅的教学氛围。达到让学生主动学习，自由学习的目的是语文课堂教学改革与创新的新思路。在这条漫长的改革道路上．我作了初步的尝试与探索。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效果

在小学语文教学中课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的，是教师与学生互动的。教师作为课堂的引导者要着力培养学生的自主学习，这就要求教师要把课堂建立成一个温馨的“家”，给学生一个好的学习环境。本文就新课改下如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。     

让语文课堂成为学生发展的天地

在小学语文课堂教学中，教师要注意营造平等和谐的氛围，让学生勇于展现自我；激发情感参与，实现有效互动；创造生动活泼的课堂环境，引领学生探究创新；突现自我，让学生自己“飞”。给学生创设一个活动的空间，让语文课堂成为学生发展的天地。     

湖北：山村小学用上智能平板电脑

新学期开学后，湖北省秭归县实验小学建设的首套平板智能互动课堂教学系统正式投入使用，让该校1400余名山村孩子享受到了与城市孩子一样的多彩课堂。通过这样一个互动系统，教师能够创新教学模式、构建智慧课堂、助推高效课堂、增强学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。     

“由预设走向生成”案例点评

<正>课堂教学的传统思维模式强调预设,而新课程的理念则倡导生成。其实,预设与生成是相互联系、相互补充、相互促进的辩证关系。预设的水平,影响生成的效果。精心、恰当的预设,能够展示教学的精彩。生成的水平,决定预设的效果。灵活、随机的生成,更可体现教学的精彩。预设与生成的有机结合是新课堂生命状态的展现。它需要教师用自己的教学机智、教学智慧、教学灵气去研究学情、顺应学情,既有序又随机地去实施教学活动。这是每一个教师在自己的专业成长中需要不断磨练而形成和具备的重要功底。     

浅谈中学英语教学中师生互动的作用

在新课程标准的精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。师生互动既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。建立积极、适宜、和谐的师生互动，对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义，对中学英语教学具有极其重要的作用。     

即时评价，让语文课堂魅力无限

课堂评价，讲时效性。及时性，针对性，因而，课堂评价如果到位，课堂教学自然会丰富多彩，更上层楼。课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。．真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。     

利用网络双向视频功能实现互动教学的探讨

随着互联网的不断发展和普及．基于网络课程进行开放式教育、远程教育越来越普遍。学生利用网络双向视频学习也越来越普遍。当前，如何让教师和学生充分地、更好地利用网络双向视频教与学是我们普遍关心的问题。 一、远程教学互动方式的选择 在传统的课堂教学中．往往以教师为中心，无法调动学生的学习主动性．而构建网络环境下的双向视频互动教学模式，却恰恰相反。但是也要针对学生的年龄特点。以学生自主学习为着眼点．充分利用远程教学互动方式。     

中学语文课堂教学有效性

课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？     

对初中生课堂教学互动的认识与辨析

课堂教学互动是一个老话题。尤其是新课改以后．课堂教学互动显得尤为重要。如今，我国初中教育提倡生态效应，而教育生态效应的核心思想是互动。在教学实践中，教师应充分认识两者的不同，增进对互动的理解，学会灵活运用多种互动模式。如今，互动无处不在。但是在实际的教学中，应如何真正做到“互动”呢？