逻辑真理和科学真理的关系

文章从塔斯基对“真”的定义出发,介绍了逻辑真理与科学真理的概念,详细分析了逻辑真理与科学真理的相同之处与不同之处,最后得出逻辑真理与科学真理是一种辨证统一的关系。     

论真理的相对性

列宁说过,没有抽象的真理．真理总是具体的。所谓真理,就是客观事实及其规律在人的意识中的正确反映。如何正确理解列宁关于“真理总是具体的”这一科学论断呢？笔者认为必须通过对真理历史性和条件性的关系、真理相对性与绝对性的关系以及真理的客观内容与主观形式的关系等三个角度进行分析与思考。     

简单管理的真理

简单管理是一种古老而又崭新的管理思维与实践,是一种使复杂管理变得简约、集约与高效,从而提升企业核心竞争力的管理理念与思维。     

浅谈青少年思维能力的培养

青少年是祖国的未来,是祖国的希望。现在已进入高科技飞速发展的时代,同样人才的竞争,人才的培养,特别是有创新、复合型人才的培养已列入国家重点计划。本文通过对青少年思想能力的分析,总结,发现青少年身上的亮点,闪光点,尊重学生,将学生的进取心和丰富的情感转化成思想行动的心理动因。关心他们的思想进步,关心他们的成就需要,关心她们的生活困难,使他们成为社会有用人才。     

对数学真理与自然法则的思考

近现代社会以来,数学与自然科学各自的发展及其相互关系呈现出许多新的特点。特别是20世纪以来诞生的各种数学新理论,正在逐步地改变着数学真理的传统观念。数学真理与自然法则的关系变得日益复杂和深化了,文章对此进行了分析。     

科学工作者视阈中的真理

实践是检验真理的唯一标准。真理是相对的真理，真理需要通过实践的检验不断丰富。在真理的实践检验中，实践结果是否符合理论预期的目标，对理论认识的科学性、合理性至关重要。在具体的实践检验中，对实践过程的设计、时间结果的分析概括是复杂的。实验设计的背景理论选择有客观要求，但难以排除主题的干扰。经验事实的内容是客观的，而形式是主观的。在真理的探索中我们还经常利用理论和逻辑分析来帮助我们克服上述容易出现的问题，可以说是实践的延伸。但我们也承认理论和逻辑分析并没有否认实践标准的唯一性。因为理论和逻辑本身也是前人实践的结晶。     

真理的命运——对马寅初“新人口论”的批判

马寅初提出: "过去的批判文章都是‘破'的性质,没有一篇是‘立'的性质;徒破而不立,不能成大事." 在围攻的高潮中,有人劝他退却,认错了事,否则影响他的政治地位.马寅初对这些朋友感激不尽,但他还是婉言谢绝了他们真心诚意的劝告.他正气凛然地宣布:接受优明日报>的挑战.他说: "我虽年近八十,明知寡不敌众.自当单身匹马,出来应战,直至战死为止,决不向专以力压服而不以理说服的那种批判者们投降."     

大学英语教学中批判性思维的培养

批判性思维是素质教育的重要组成部分.本文探讨了批判性思维的概念及意义,阐述了如何在大学英语教学中培养学生的批判性思维.     

浅议六种不科学的增长观

近日，笔者代表省委赴吉安永新等五县宣讲：“树立科学发展观，建设美好新江西”。为了备好课，不免逆向思维：什么是不科学的发展观(或增长观)?大概可以归纳出很多种，本文试就以下六种不科学的增长观谈谈个人的粗浅看法。     

体验是品牌生存成长的真理

十年前读到波尔克斯写的一句话,他说自己已经七十岁了,可以不再人云亦云,说一点对这个世界的见解。我今年不过四十岁,和他比起来,也未免年少轻狂。我们每个人都真正生活在自己的时代里,我们每个人从小受到的教育是为实现祖国的现代化做贡献。然而过去多年,时代的变迁速度如此之快,     

评“向权力讲述真理”——兼论中国城市规划行业面临的三个主要问题

"向权力讲述真理"是当前许多规划师以及政府官员时规划师职责的一个定位,但从中国城市规划行业的现状来看,这个定位存在以下三个方面的问题:一是规划师远未掌握相关真理,二是既有的不多的真理也主要集中在技术层面,三是向权力讲述真理在有些时候是无效的.因此,"向权力讲述真理"很难改变中国城市规划行业目前所面临的被动、尴尬的局面.作者认为,中国的城市规划师不仅要积极探索真理,还要从"向权力讲述真理"转向"城市公共政策的重要制定者",切实推进城市规划向重要的公共政策转变.     

运用批判性思维创新管理会计的教学方法

知识经济的发展对人的素质提出了更高的要求,培养创新型人才是时代的强音。管理会计人员在参与企业经营管理和决策中发挥重要作用,必须具有较高的综合素质与专业技能,而我国管理会计的教育现状无法满足当今社会对管理会计人员的素质要求,传统的教学方法亟需改进。     

建立“批判性思维＋实践导向”的高级财务会计教学模式

本文分析了当前高级财务会计教学实践中存在的问题,在借鉴西方教学实践经验和教育理念的基础上,结合我国国情和民族特点,提出“批判性思维＋实践导向”的高级财务会计教学模式,并提出具体实施方法,以期对高级财务会计教学活动有所裨益。     

从经济科学的角度谈创新

我们的国家和社会越来越重视创新的的作用。然而,如果没有对科学的信仰和对真理的追求,创新很可能流于形式。主要从经济学的角度解释了科学创新的本质。     

企业领导创新思维的几种方式

多向思维多向思维是一种多方面、多角度、多层次的思维过程。其鲜明的特征在于大胆创新,不受既有观念的束缚。有些企业领导者受长期经营模式的影响,形成了单向思维方式,观察、分析和处理问题习惯于一个方向、一个思路。在面对经济全球化、市场竞争日益剧烈、科技迅猛发展、民主化进程不断加快的今天,企业面临复杂多变的内外环境,沿用过去的单向思维,许多问题和难题难以找到对策,应代之以多向创新思维,向思维领域全方位发散,从不同途径去设想,探求多种答案,使问题得到圆满解决。     

要把拆迁权力关进真理的笼子

据报道,3月12日,来自湖北的蔡某向媒体反映,称老家拆迁补偿不合理,他拒绝签订拆迁协议。湖北委派干部来深圳＂逼迁＂无果,半夜两次将他经营的报刊亭门锁堵死,导致他不能正常营业。经调查,作案者是阳新县档案局的2名公务员。3月13日下午,福田警方通报称,湖北两名涉事干部已投案自首,向受害者道歉并赔偿了5000元损失,双方达成调解协议。说起来,这两名档案局干部也很＂冤枉＂。     

批判性思维在会计学教学中被忽视的原因

批判性思维教学方法在发达国家受到广泛重视,在比较教育研究中已引入批判性思维：我国会计专业教学重知识传授、轻技能培养,学生被动接受多、主动质疑少,主要原因在于过分重视“结果”和“成绩”的“结果型”教学范式普遍存在。会计专业教学考核和社会考试侧重于知识点方面的现状,使得批判性思维没有应用的市场：笔者多年的会计教学实践证明,Curtis Jay Bonk研究的批判性思维培养“十策略”在“会计学”课程教学中能够得到比较恰当的应用。     

创新应用型人才的培养途径：实施《逻辑学》教学改革

＂高教三十条＂为高校教学改革指引了方向,提出要全面实施素质教育,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。《逻辑学》要实现教学改革目标,就应当加强批判性思维技能训练,从教学观念、课程目标、教学方法等多个方面进行全面的改革,并积极与其他相关课程相结合,充分发挥基础学科的作用。     

磨练更高层次的灵魂——《活法一人生的真理》序言

人生的过程本身，就像磨练灵魂的砂纸，人们在磨练中提升心性．涵养精神，带着比降生时更高层次的灵魂离开人世。我认为这就是人生的目的，除此之外，人生再无别的目的。     

论高等数学教学中批判性思维的培养

培养大学生批判性思维是世界高等教育改革的重要目标.批判性思维与学科教学相结合是培养学生批判性思维能力的理想方式.在高等数学教学中可以从建设新型教学文化、转变教与学的方式、突破知识取向的教学过程、改进评价方式、充分利用网络五个方面来培养大学生的批判性思维.