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1.
目前,云南省广告业仍然保持较高的增长,增长速度高于全国的平均增长速度。现代广告已不仅仅是艺术,它有着自身的规律性和科学性,特别是广告越来越深地介入了经济领域,更多地带有经济性和经济特性。广告专业人才缺乏,尤其是那些既懂广告艺术,更会广告经营管理人才异常稀缺。而广告教育一段时期以来偏重传播性,艺术性的教育,忽视广告的经济管理性的教育,因此,不断深入广告专业教育,突出广告是一种传播经济活动的同时,更要积极开展广告普及教育,提高广告从业人员专业素质,特别是经营管理能力。 相似文献
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近年来重庆广告事业总体规模增长不快,还停留在粗放经营的层面;但多元化的产业格局已初具规模,民营企业逐渐成为中坚产业。目前,重庆广告业存在的主要问题是:广告企业缺乏品牌意识,行业集约化程度不高,行业整体素质有待提高,精英型人才严重匮乏,广告缺乏化品位。 相似文献
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本从版面,创意,表现,定位,策略等多方面对重庆2001年9月份若干报纸的房地产广告进行了定量和定性分析,指出了重庆房地产广告在创意设计,诉求点等方面的不足,指出差异化是市场发展的最终选择,房地产行业的差异化主要有四个方面,开发商,市场定位,区域地段和消费。 相似文献
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时下广告语言存在许多污染,如语义不清、移花接术、篡改成语等等,有必要进行清理,以保持广告语言的纯洁。为此应加强广告语言写作的专业培训,加强对广声译言的审查工作,同时从严处罚因广告词义指引不清误导消费、侵害消费权益的肇事。 相似文献
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本对不完全信息、完全信息寡头垄断市场中企业广告竞争的策略和广告竞争博弈的结果进行分析,并以我国广告竞争最激烈的六个行业为例,阐述了中国广告竞争的市场特点和现状,最后对中国企业应对加入WTO后更加激烈的市场竞争可以采取的广告竞争策略以及规范广告竞争行为的法律体系构建提出建议。 相似文献
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李郁 《哈尔滨商业大学学报(社会科学版)》2011,(1)
学科建设是高等院校的一项根本性建设,是学校沿着正确方向健康、稳定、持续发展的保证.加强英语专业的学科建设是构建商科院校英语专业人才培养模式的重要任务.其内容包括:课程体系建设,教材建设,师资队伍建设;教学内容,及教学方法,手段的改革以及商科院校的人才培养模式. 相似文献
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中国实现现代化,人才是关键。人才培养教育是关键。尊重知识,尊重人才是邓小平人才观的核心。人才培养要坚持“三个面向”,“四有”标准,发展教育是全党全社会的战略任务。 相似文献
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俞江梅 《河南金融管理干部学院学报》2002,(3):24-25
现代商业银行培训是人才培养的重中之重,对高级管理人员的培训是市场竞争的关键,对基层管理人员的培训是保持业务发展的根本,对一线员工的培训是保证业务发展的基础。 相似文献
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《无锡商业职业技术学院学报》2017,(5):97-101
随着跨境电子商务的快速发展,企业对跨境电子商务人才的需求越来越迫切,同时要求也不断提高。企业急需具有"三向立体思维"(即经济思维、外语思维、互联网思维)、有能力解决实际问题的复合型人才。文章首先分析当前我国跨境电子商务人才供需状况,然后运用美国人力资源管理中的KSAO模型,对跨境电子商务人才的职业素质能力进行研究,从知识、能力、素质三方面获得跨境电子商务人才的培养规格,最后提出跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接的方法和路径。 相似文献
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在率先发展市场经济的浙江,其城市化进程有其特有的困惑和难题,更有它独特的发展经验,还有诸多的成功案例。浙江城市化进程的启示在于:我国的城市具有较强的二元性特征,城市化的推进要注意因地制宜;在城市化进程中,注意土地的集约化使用和动态平衡,实现城市化进程中宏观上的集中化和微观个体的分散化;中国应着力打造自己的城市群,将提升国家竞争力的努力落到城市群建设上;在城市化进程中,科学合理地贯彻“经营城市的理念”,确保城市建设的健康发展。 相似文献
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张叶青 《浙江工商职业技术学院学报》2014,(2):87-91
在商业社会的大背景中,在家长们望子成龙心情的推动下,如今的教育已经成为了一大产业,各种类型的教育培训机构林立,招生广告遍布各大媒体,甚至大街小巷。可以从批评话语分析的角度出发,并综合商业广告的语言特点,进行话语分析。通过对教育广告中的语篇结构、词汇、修辞特点的考察,揭示教育广告影响和塑造教育理念的社会功能。 相似文献
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张洁 《太原城市职业技术学院学报》2010,(10)
随着科学技术的日益发展,产品的更新换代速度加快,新产品的出现层出不穷。广大的商品生厂家们为了争夺商品市场,在进行着一场看不见硝烟的战争,而在这场战争中使用的武器则是广告。为了使广告能够给消费者留下好的和深的印象,广告制作商会千方百计地运用各种方法,其中主要方法之一就是在广告制作中对于隐喻的应用。 相似文献
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孙万国 《石家庄经济学院学报》2009,32(6):135-137
课程评价理念是课程评价制度得以充满生机和活力的精神源头,课程改革和课程开发必须以课程评价理念的突破和更新为先导。高校课程评价理念却出现了诸多矛盾与困惑,这些矛盾与困惑长期困扰课程评价与课程建设的理论与实践,并已构成当前新一轮高校课程改革实践推进的严重障碍。辨析与梳理这些问题的表现形式及产生背景是解决这些问题的基础与前提。 相似文献