医学院校PBL教学法优势分析研究

目的:评价在思想政治理论课教学中PBL教学法的效果。方法:随机整群抽样设立PBL组和LBL组。结果:1.考试成绩分析:两组的总成绩差异存在统计学意义(P<0.05),其中基础理论题的差异无统计学意义,病例分析题PBL组成绩明显高于LBL组;2.问卷调查分析:PBL组在自学能力等诸多方面优于LBL组。结论:在保证课程整合内容合理前提下,结合专业特点的PBL教学法不影响学生系统掌握理论知识,更能充分调动学习主动性,提高其分析和解决问题的能力。     

PBL与LBL相结合教学在诊断学理论教学中的应用探索

目的:在诊断理论教学中,于传统LBL教学模式基础上引入PBL教学模式,旨在为诊断学理论教学探索出一条PBL与LBL相结合教学模式的道路。方法:选择长沙医学院2007级医学专业本科,分为实验组与对照组。对照组采用传统LBL教学法。实验组实行PBL与LBL相结合教学模式。通过理论考试与问卷调查评估教学效果。结果:该教学方式明显提高学生的学习兴趣,增加学生学习的积极性和主动性,增强学生分析问题的能力。结论:PBL+LBL教学是一种适合医学专业诊断学理论教学的有益的教学新模式。     

“PBL”教学法在《单片机原理及应用》课程教学中的应用

文章阐述了传统教学方法的弊端,分析了"PBL"教学法发挥学生课堂主体作用的优势,通过在《单片机原理及应用》课程中运用"PBL"教学法,提高了学生自己发现问题、解决问题的能力和信心,提高了学生的学习效率。     

独立学院《土木工程概论》课程教学探讨

《土木工程概论》是土木工程专业学生接触的第一门专业基础课。独立学院的《土木工程概论》课程应该针对学生特点进行教学,建议通过培养兴趣、开展探讨、采用案例教学、改进考核方法等实现良好的教学效果。     

项目教学法在地方本科院校《财务管理》教学中的应用

<正>《财务管理》是地方本科院校工商管理专业的专业基础课,实践性很强,学习好这门课对培养学生实践能力有重要的意义。通过对邢台学院2013级工商企业管理专科学生《财务管理》课程进行项目教学法教学,最终问卷调查说明项目教学法可以提高教学效果。     

基于PBL教学模式的《财务管理》课程教学设计

鉴于《财务管理》课程综合性、实践性和应用性强的特点,在教学中引入PBL教学模式,有利于学生自主学习能力和各种专业能力的培养,极大提升教学效果。本文对PBL教学模式在《财务管理》课程中的运用及其设计进行了分析和探讨。     

如何开好公共必修课“旅游学概论”——关于教学满意度调查及教学重新设计

一、引言"旅游学概论"是为旅游管理专业学生设置的一门带有入门性质的专业基础课,同时也是为我院非旅游专业本科学生开设的公共必修课程。多位教师的授课经验均显示,非旅游专业学生对于"旅游学概论"课程的学习兴趣、学习目的和教学满意度都与旅     

浅谈项目驱动法在数字电路课程中的应用

《数字电路》是电子信息工程专业的一门专业基础课程。在培养高素质本科应用型人才的要求和背景下,云南大学旅游文化学院在该课程上,尝试以项目驱动教学法代替传统的教学方法。从现阶段的改革情况来看,该教学方法在一定程度上提高了学生对本门课程的学习兴趣及热情,取得了较好的教学效果。     

模拟仿真教学方法初探--模拟仿真教学在《山西导游讲解》中的应用

《山西导游讲解》这门课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程,是学生从事导游服务岗位工作所需掌握的必修课程.同时也是山西省旅游局导游资格证考试中口试必考科目,本课程还承担着山西省的技能大赛考核.本文重点探讨了模拟仿真教学法在这门课程中的应用,以激发学生学习的积极性.     

旅游管理专业《市场营销学》教学中 PBL教学法的改进与应用

PBL(problem-based learning, PBL)教学法,是以问题为导向的教学方法。将传统讲授式教学法和PBL教学法有机结合改进PBL教学法,充分发挥两者的优势并应用于《市场营销学》课程中。为了充分评价改进的PBL教学法在该课程中的应用效果,利用问卷发放教育环境评估量表(Dundee Ready Education Environment Measure, DREEM)和闭卷考试两种方式对教学效果进行评价,并与传统讲授教学法对比。研究结果表明,改进的PBL教学法班级的闭卷成绩和DREEM量表相应的得分均明显高于传统教学班级(P<0.05)。因此改进的PBL教学法是一种值得在旅游管理专业《市场营销学》课程中推广使用的新型教学模式。     

基于新课标的《传感器技术》课程改革探索

课程改革的大前提是以学生为本的精神,培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新,奠定终身学习的基础,及帮助每个学生达到全面及具有个性的发展,因此课程改革也就成为了教育改革的核心内容。作为自动化技术专业的必修课,《传感器技术》长期以来一直以传统的"填鸭式"教学法为主,严重制约了学生学习这门重要课程的积极性、创造性,因此对《传感器技术》课程进行改革具有重大意义!     

高职《电子商务概论》课程教学方法探究

《电子商务概论》是一门广泛涉及多种学科的电子商务专业基础课程,单一的教学方式已经不能满足教学的需要,采用适当的教学方法对学生学好这门课程非常重要,为提高该课程的教学质量,本文针对《电子商务概论》课程的教学现状,提出了当前该课程存在的问题,结合《电子商务概论》课程的特点,总结自己的教学实践,对该课程的教学方法进行了初步的探究。     

浅谈互动式教学法在教学中的运用

为了更好发挥学生学习两课的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，文中拟对互动式教学法在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用进行一些探讨，希望“互动”教学模式能为中国高校教学模式的改革起到“抛砖引玉”的作用。     

PBL教学法在本科《饭店管理》课程教学改革中的应用探讨

PBL教学法是以培养学生的能力和素质为根本目的,以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式的一种新型教学方法。将PBL教学法应用于本科《饭店管理》课程教学改革中,转变传统教学方式,探索和尝试以学生为中心、体现学生主体作用的教学方法和手段,能够培养和提高学生的职业能力和素质,提高课程教学的实效性,满足社会对人才的需求。     

《计算机网络原理》教学探究

本文针对计算机专业的专业课程《计算机网络原理》这门课程学习难的现状，根据高职院校实际教学情况，提出了以案例教学法为载体，以“教、学、做”一体化为目标。通过三年的实践，使高职院校培养的学生能够适应行业需求，有效地提高了创新思维能力。     

法商结合理念下商科专业《经济法》课程建设研究

《经济法》课程是商科教育的重要组成部分.作为商科专业培养计划中的一门专业基础课程,《经济法》课程能够培养学生的法律思维,拓宽学生的专业视野,是学生深入开展专业课程学习的基础平台.如何更好的服务专业培养,助力学生专业核心课程的学习,是《经济法》课程建设中需要不断深入展开研究与改革的方向.     

LBL—CBL—PBL—RBL四轨模式在管理教学实践中的整合与运用

本文系统地对我国各高校目前所采取的两大类四种教学模式进行了综述和比较研究，即以“教师”为中心的LBL、CBL教学模式和以“学生”为中心PBL、RBL教学模式。并在此基础上，以《领导学》课程为教学改革对象进行了实验设计，对传统的LBL—CBL教学模式和正在整合形成中的LBL—CBL—PBL—RBL四轨模式进行了比较，并根据实验结果提出后者更能调动学生自主学习的兴趣和积极性，提升学生的学习能力和创造力，增进师生的交流、沟通与合作，符合知识经济和网络信息时代对大学管理类课程教育的要求。当然，这一崭新的教学模式也对教师队伍的素质和学校的硬件设备提出了更改的要求，增加了教学成本，需要在实践中进一步整合和运用。     

“卡片激励”在五年制高职《国际贸易基础》教学中的运用

《国际贸易概论》是高职学校的一门专业入门课。但该课程在教学实践中由于无法有效激发学生学习兴趣,往往教学效果不佳。笔者通过自创"卡片激励"教学方法有效的提升了课堂教学氛围,规范了平时成绩考评办法,在多方面取得了良好的效果。     

《组织行为学》课程的教学现状与教改模式探讨

为改变传统教学模式、促进《组织行为学》教学发展、提升学生专业素养,在多年教学经验的过程中,逐步探索并实证了几种教学模式:启发式教学法、案例教学法、情景模拟教学法、合作性学习教学法、SECI模型应用教学法以及体验式教学法。这些教学方法能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,提高学生的参与程度,加强学生的实践技能,从而实现了教与学的互动,强化了《组织行为学》的课堂教学效果。     

场景模拟教学法在《网络设备配置与管理》课程开发中的应用

《网络设备配置与管理》是一门强调学生实践和应用能力的课程，在传统的讲授教学法中，学生能够掌握相关理论知识，但实战能力不强。本文中所提出的场景模拟教学法则通过场景模拟，按照实际工作流程来组织教学，强调学生在课程教学中的主动性和参与度。笔者结合该课程的实际教学内容，在教学环节中设计相应的项目案例，培养学生自主学习和团队合作的能力，提升学生的实战水平，从而在传授知识的过程中提升学生的综合素养。实践证明，场景模拟教学法在《网络设备配置与管理》中取得了良好的教学效果，受到学生的普遍欢迎。