中学思想政治课情感教学研究

知识经济时代推动着社会的变革与竞争,中学生仅掌握文化知识已不能适应社会的发展要求,因此情感教学法应运而生。本文通过对情感教学内涵和特征进行阐述,分析了目前中学思想政治课情感教学中所存在的问题与原因,并提出改进策略,以期提高教学质量与教学效果。     

中学思想政治课情感教学研究

知识经济时代推动着社会的变革与竞争,中学生仅掌握文化知识已不能适应社会的发展要求,因此情感教学法应运而生。本文通过对情感教学内涵和特征进行阐述,分析了目前中学思想政治课情感教学中所存在的问题与原因,并提出改进策略,以期提高教学质量与教学效果。     

高中语文教学中学生情感的培养

在素质教育的今天,社会所需要的人才情商和智商同样重要。高中语文教学以其独特的优势在学生情感的培养上发挥着重要的作用,并促进着学生个体的全面发展。高中语文引导着学生基础性道德的培养、激发着学生创新人格的培养、促进着学生生命质量的提升[1]。同时,在高中语文教学活动中,学生情感的良好培养激发着学生对语文学习热情,提高着学生的学习积极性。文章从高中语文教学中对学生情感培养的重要性出发,重在对语文教学中学生情感培养的有效措施进行了分析与探讨。     

情感教育在高中语文教学中的应用

高中语文是一门充满情感价值的人文性课程,作者、教师、学生通过文章之情,教学之情,学习之情将三者贯穿在一起,完成情感与价值观的教学目标。高中语文新课程改革对情感教育提出了更高的要求,这是高中语文教育从侧重认知向侧重精神修养转变的开始。本文对高中语文情感教育的可行性进行分析,并提出开展情感教育的可行性方案。     

在语文教学中渗透情感教育

培养情感,对于学生的学习,特别是语文学习,具有极为重要的意义,因为只有当学生对所学知识产生情意时,才会以极大的热情去学习;只有当学生有了一定的情感体验时,才能较准确地理解课文的思想感情和写作方法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章.因此,在语文教学中要重视培养学生的情感.     

语文教师如何传达情感

情感教育可以说是情商教育的一部分。语文教学中的情感包括教师的情感、教材内容体现的情感和学生的情感。所以，语文教学必须注意教师自己情感的感染，学生积极情感的激发，教材情感内容的挖掘与把握，以及情感的迁移与升华等几个方面的内容，要充分发挥教师、学生、教材在情感教育上的作用。     

论人文关怀在高中语文教学中的运用

在高中语文教学中注重人文关怀,对提高语文教学的效果有着重要的意义。论文从以课文为主要载体,关注情感教学;寻求教材外人文精神支撑,丰富学生的体验与感悟;创设问题情境,提升学生的人文素养;开展课堂互动,营造充溢情感意境的人文氛围;培养学生良好的道德品质,感悟人生真谛等五个方面,探讨了如何将人文关怀充分运用到高中语文教学过程之中。     

浅谈中职语文教学中的审美教育与情感渗透

中职语文新教材改革后．更加注重对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培养．致力于对学生语文素养的整体提高。如何把审美教育与情感渗透这一美育原则贯彻到中职语文教学中去。     

浅谈小学语文中的情感教育

小学阅读教学中的情感教育更能体现小学语文教育的科学性,情感是文学作品的生命,文学作品无情不能成文.本文将对如何对小学生进行情感教育作简要分析.     

阅读教学中的情感教育

阅读教学是语文教学的核心，是新世纪中小学语文实现素质教育的主渠道之一，许多教育家认为，情感是开发一个人智力的催化剂。那么，教师在阅读教学中应注意运用哪些方面来引导学生入境、生情、悟道，培养其健全的人格呢?     

浅谈如何在语文课堂中渗透情感教育

所有教师都是情感教育的实施者,语文教师则扮演着更为重要的角色。语文教师应在语文课堂中努力探究、挖掘语文学科的人文精神,对学生进行有效的情感教育。     

高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析

情感教育不仅是一种教学模式,而且还是教学策略中的一种.在高中美术课堂中应用情感教育可以激发学生的学习兴趣、提升学生的美术素养,可以引导学生体验美术作品,进而发现美、创造美.本文主要探讨高中美术课堂教学中应用情感教育而产生的作用,进而提升高中美术课堂的教学效率.     

论声乐教学中的情感培养

声乐演唱不仅仅要追求技巧的纯熟,情感表现一样重要,两者缺一不可,只有两者有效的结合才能使声音更加动听。所以在声乐教学中,要培养学生优良的情感体验,让情感成为学习声乐技能的强大推动力,从而提高声乐教学艺术水平,每位声乐教师都应该去关注它,让它更好地为声乐教学服务。     

加强阅读中的情感教学

阅读教学是师生心理、思维、情感共同参与的复杂活动，其情感体验与表现是思维参与的心理过程。因此，情感是教学成败的重要因素。由于阅历的限制，小学生对课文情感基调难以把握，因此对课文内容难以深刻理解。为此，应以有效的方法诱发情感，加强铺垫，促使学生与课文、与作者、与文中人物产生心灵的共振、情感的共鸣。     

在高中语文学习中升华人性美

人性美，又称社会美，是与自然美、艺术美相并列的美的形态，包括人格美、心灵美、行为美和语言美。它是单个的人和人与人之间的关系上所显示出来的真、善、美，它和假、恶、丑是绝缘的，是积极的、健康的、进步的、有益于人民的。凡忠诚老实、正直无私、谦逊和善、光明磊落、舍己为人、热爱祖国、追求真理、见义勇为、尊老爱幼、赡养父母、尊敬师长、廉洁奉公、乐于助人、勤劳节俭、爱情专一等等，都是人性美的范畴。但是。按照人的“天性”。人们却往往比较“爱”外在之美，而对于人性美的接受和形成，则常常需要从“外面”灌输、熏陶、影响、浸染，才能逐渐地沉淀、内化为自己的美的人格、气质、语言、行为。而且，在此过程中，由于往往受到自然性的干扰，还受到人性恶的侵害，所以，人性美的形成并非轻而易举的。高中阶段，是人性美形成的关键阶段。而语文教学，由于其课文大多数都是渗透着人性美的古今中外优秀作品，且语文活动常常都与人性美的欣赏、接受程度密不可分，而且，它们的作用特点都是形象感人、潜移默化、润物无声的，这就决定了语文教学是培养学生人性美的重要渠道。因此，让学生在语文学习中升华人性美，应该成为语文学科的主要任务之一。     

情感

友人迷上打麻将，经常彻夜不归，为此，妻子经常大吵大闹，两人的感情每况愈下。这天晚上，他又被人叫去打牌，大家约定，都把手机关掉。     

物理教学中情感教学的把握

物理教学中因学科本身概念的严谨性、探究方法与态度的科学性、难度性很大,大多数学生就会觉得学习起来很困难,因此产生为难情绪。同时,教师在物理学科的教学中对于情感教学的把握不够,包括对于了解学习物理知识的科学态度、爱国主义情感的融入、自主探究的兴趣等,都是学习物理学科中与教学目标《新课改》要求下情感与态度价值观真正实现与否的最关键的因素[1]。然而,由于物理教学的难度及其教学复杂性,物理教学的情感教学能力有必要进行较大提升。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下,学生获取知识的途径单一,影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂,通过集体智慧的充分发挥,互助学习实现教学效果最佳化,促成全体学生语文素质的共同发展,全面提高教学质量。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下,学生获取知识的途径单一,影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂,通过集体智慧的充分发挥,互助学习实现教学效果最佳化,促成全体学生语文素质的共同发展,全面提高教学质量。