关于加强我国公民教育的思考

随着我国社会、政治以及教育事业迅猛的发展,公民教育的重要性、必要性和迫切性已经被越来越多的学者所认识,在我国全面加强推行公民教育势在必行。     

我国大学教育与公民社会的构建

大学教育对公民社会的形成和健康发展起着积极的推动作用。正处于形成阶段的我国公民社会,有着自己的发展特点和轨迹,本文从我国公民社会具有的特征出发,试探讨我国大学教育与构建公民社会的关系、公民社会中大学教育的作用以及培养目标。     

社会转型时期青少年公民教育探析

公民教育是我国社会主义现代化建设的必然要求。青少年作为公民中最具发展潜力的群体，承载着国家建设的希望，眉负看民族振兴的重任，把握住青少年就把握住了希望和未来。社会转型时期，我们倡导和开展青少年公民教育具有更为深远的文化与文明发展与进步的重大意义。     

培养师范生的公民意识和公民教育观

当前我国公民教育状况堪忧，已经极大的阻碍了我国社会主义现代化的进程。调查显示公民教育问题的一个重要原因是师资力量的缺乏。针对这种状况，师范院校需要通过设置公民教育专业，创建校园“公民”文化以及强化学生工作，从而加强对师范生进行公民意识教育，通过挖掘学科专业的公民教育资源和教学实践来培养师范生的公民教育观念。     

国外公民教育变迁与我国公民教育

随着社会的变迁,国外主要国家的公民教育也随之兴起和发展,并表现出明显的阶段性和不同侧重。了解和学习国外公民教育的发展变迁,从中探讨公民教育的理念内涵、实施策略及其未来发展取向,对推进我国公民教育的开展提供了很多参考与借鉴。     

思想政治理论课视阈下大学生公民教育探微

随着我国社会转型和市场经济的发展,大学生公民素质的重要性日益凸显。当代大学生权利意识、道德意识和公民教育与实践脱节的问题值得重视和关注,这就需要继续强化社会主义核心价值观,提高思想政治理论课的实效性,拓展社会实践并增强大学生公民能力和公民素质。     

关于大学生公民意识教育的思考

加强大学生公民意识的教育和培养,对于提高大学生综合素质,推动我国法治国家的实现具有很强的现实意义.大学生公民意识教育和培养,应注重社会环境的制约及营造;利用主要载体,落实公民意识教育.     

我国公民媒介素养教育发展路径探析

在媒介融合背景下,探讨我国公民媒介教育的途径及方法,对提高我国公民的媒介素养具有积极意义。提高公民的媒介素养,必须依靠政府、学校、家庭以及媒介等多方面的力量,成立媒介素养教育专业团体,整体推进媒介素养教育事业。     

独立后印度公民教育的特点及启示

印度是一个多民族、多宗教、多语言、多文化的世界性发展中国家。独立后,印度公民教育承担起了为民主共和国培养合格公民的重要使命,并凸显了自身的显著特点,即注重公民教育的民族性、宗教性、世界性、实践性和渗透性。中国和印度的历史文化和发展进程既各具特色又有相似之处,印度的公民教育对我国的公民教育具有重要的借鉴意义。     

协商民主视野下的公民素养

协商民主的发展水平一定程度上取决于公民素养, 理性成熟的公民素养是协商民主良性发展的必要条件. 协商民主视野下的公民品格特征: 自主与平等品格, 尊重与包容意识, 理性与互惠精神, 责任意识与公共意识. 我国公民协商民主素养培育的有效途径: 建立协商民主的教育模式, 健全协商民主的制度体系, 加强协商民主的文化建设.     

大学生公民意识培养途径探究

从我国当前公民意识教育与思想政治理论教育的交叉和重复性特点看,大学生公民意识培养的途径可以思想政治理论课为主渠道,进一步整合其它可利用的教育教学资源,并积极推进公民意识践行的多样行式来实现.     

论加强大学生公民意识教育的必要性

公民意识是-种现代社会意识,随着我国由计划经济向市场经济的转变,迫切需要公民的民主意识、法律意识及信用意识.大学生公民意识的教育和培养,对于提高大学生自身素质,发展和完善市场经济,推动我国的精神文明建设和法治国家的实现具有很强的现实意义.     

大学生公民意识教育的现实困境和对策研究

大学生公民意识教育就是通过适当的教育手段促使大学生养成对自身主体国家公民身份的正确认识,培养大学生公民意识是高校公民教育的基本任务.文章借鉴已有的研究成果,结合新时期我国国情和构建和谐高校的背景,阐述大学生公民意识教育相关概念及其主要内容,指出大学生公民意识教育所处的现实困境,并据此提出有针对性的加强大学生公民意识教育的对策建议.     

公民教育与思想政治教育对比分析

公民教育是西方国家实现政治社会化的一种重要方式。从逻辑的角度看，它与我国的思想政治教育既有相当的交叉，又有本质的区别。通过探究公民教育的基本内涵，看公民教育与思想政治教育从产生条件、传输的理念、教育方式和效果四个方面的不同。     

对建国以来我国公民意识教育的反思

十八大提出,全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标之一是公民文明素质明显提高。公民素质代表着国家形象,彰显着社会文明程度。提倡公民的道德文明建设仅只是提高公民综合素质的一个重要内容。一个真正合格的公民还应该具有对公共事务的积极参与热情、对公共事件的独立判断能力和对个体与国家间权利义务关系的清晰认知。因此,有必要对建国以来我国公民意识教育历史作一梳理,从中找出问题和不足,再将国外的有益经验与中国具体国情相结合,力求探寻到一条更加有效地提高公民素质的路径。     

我国公民政治参与热情的培育与提高

目前,我国公民政治参与还存在着参与带有盲目性、组织化程度不高、政治参与不平衡性等问题。公民的参政能力的培育和提高一是要对公民进行政治教育,提高公民政治参与质量与效用。二是使公民知法、懂法、用法。使公民自身的政治行为受到法律意识的有效制约;三是培育民众的契约精神,减少盲目从众式的参与,理性负责地使用政治手段。     

论高校传统思想政治教育向公民教育转型

我国正处于由传统社会向现代社会转型的历史时期,现代社会需要实施现代公民教育以培养现代公民。高校传统思想政治教育不仅不能适应培养现代公民的需要,而且本身也处于一种困境之中,实现向公民教育转型成为一种现实需要。对大学生实施公民教育是一项浩大的社会系统工程,需要构建政府、学校、家庭"三位一体"的联动教育模式,才能取得实效。     

提高公民意识是个实践问题

建设一个强大而稳定的国家、强大而稳定的政府,必须充分发挥全体人民的积极主动性,而这首先要提高我国公民的公民意识,当前在我国提高公民意识是个亟待解决的实践问题。     

高中历史课堂教学中的公民教育

"国民教育"是"公民教育"的一部分。公民教育本不排斥国家,但如果"公民教育"过分流于"国民教育",甚至带有国家主义倾向",公民教育"将会走向歧途。高中历史课程应突显公民教育的功能。作为国家意志体现的历史课程,理应从时代性和学科性两个方面明确我们的公民教育观。高中历史课堂应培养学生的国家和民族意识、公民主体意识、法治意识和法律精神、责任意识。     

农民离公民有多远

文章以农民是公民为切入点进行论证，进而提出农民到公民路途遥远的命题，并从农民是公民的社会认可度低和自我认可度低两个方面详细论证了农民的公民素养欠缺的原因，从而进一步提出培育农民的公民素养措施：一是社会政治经济体制壁垒的打破；二是以“‘我是谁’的意识教育和‘我应该怎样做’的行动教育”为核心内容的公民意识培育。