活字当头主体创新——开展自主性活动,发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的"传道、授业、解惑"和学生的"接受、模仿、继承"为基本模式.现代教育则认为,学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者.教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现"要我学"到"我要学",再到"我会学"的飞跃,从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性.     

提高高师学生美术兴趣的几点思考

在全面实施素质教育的今天,美育的作用已越来越引起社会的重视,美术教育在学科教育中的地位也得到大大提高,这给美术教育工作者提出了更严格的要求.但目前大部分高师学生对美术学习持一种消极态度,认为学不学无所谓,普遍存在学习美术积极性不高,兴趣不浓,得过且过的思想,极大地影响着师范美术教育的质量,也必将严重影响素质教育的真正落实.笔者认为,要抓好美术教育,提高教育质量,必须在端正学生的思想认识,增强学习积极性上下功夫,应充分调动学生的主观能动性,变"要我学"为"我要学"、"我愿学".同时,教育教学手段和方法的改革,是培养学生创新精神、实践能力和学习能力的有效途径,是促进教育教学质量提高的有力保证.     

新课程下引导学生主动学习英语的几点反思

一、激发学生学习英语的兴趣,让学生树立起"我要学"的信念。在英语学习动机中,最现实、最活跃的因素是兴趣。"兴趣是最好的老师。"因此,要想让学生主动学习,就要善于启发他们的兴趣,点燃他们求知的烈火。     

《马克思主义哲学原理》教学中的主体性教育探微

在人们日益重视对学生进行素质教育和培养的今天,如何增强大学公共课<马克思主义哲学原理>课堂教学实施素质教育的实效性,仍是困扰高校公共课<马克思主义哲学原理>教学的一个难题.解决这一难题的关键,在于本课程课堂教学中能否彻底实现学生由"要我学"向"我要学"、"主动学"转变.而完成这一转变的切入点,是在本课程课堂教学中实施"主体性教育".     

浅谈新课程物理教学中学生学习兴趣的激发

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",在新课程物理教学法中,教师如何从引起学生学习兴趣的地方入手,让学生在兴趣的支配下学习,激发学生"我要学"的兴趣呢?     

关于语文教学中学生“学的活动”问卷调查结果分析

所谓学生"学的活动",就是教学内容的确定要着重考虑学生需要学什么,教学环节的设计要着重考虑学生怎样学才能学得好。适宜的教学内容要根据学情、依据学生的学习状态,针对学生的具体困难来建构,有效的教学设计应表现为学生"学"的有效性。通过研究学生"学的活动",了解学生在学习准备、学习过程、学习方法及学习效果等情况,这样才能够实实在在地指导学生学习,指导教师教学,免于造成"理想的教学目标"与"事实上的教学目标"的差异,真正地提高他们的语文能力。     

刍议建构主义在税收学教学实践中的运用

"以学生为中心"是建构主义一个重要的教育理念,建构主义模式下的税收学教学要应注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;加强"教"与"学"的互动;课堂主体以学生为主,改变学生消极应付、被动接受的现象.     

如何提高政治课的学习能力

应试教育向素质教育转变的核心是转变学生的学习方式,注重学生创新精神和实践能力的培养.使学生不仅意识到"要学",更重要的是要做到"会学",这就要求教师应将提高学生的自主学习能力放在教学工作的首位,教学的重点应不再是看学生学会了多少,而是要看学生的学习能力有没有得到提高,提高了多少.     

如何激发中职学生的数学的兴趣

兴趣是最好的老师。良好的兴趣能激发学生的学习动机,只有充分调动学生的数学学习兴趣,学生才能自觉、主动学习,由＂要我学＂变为＂我要学＂。     

发挥学案导学作用培养学生自主学习物理的能力

导学式教学,是一项在班级授课制下,现行课堂教学模式突破性的试验,其核。价值和意义在于：让学生的学走在教的前头,把学会学习的理念和要求。有效地落实和体现在整个教学过程中。导学方案应在学习方法上给学生以指导。在思维方式上给学生以引导,使学生真正完成从“要我学”-“我要学”-“我学会”-“我套学”的过程的重大改变。     

浅谈如何提高语文教学中自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境。激发学生自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制。进一步强化学生自主学习能力。     

化学教学中“自主学习”的探索

《新课程标准》要求以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。为此，化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段。提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我中追求实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

地方本科院校学生英语自主学习能力培养策略

文章主要探讨了在大学英语教学中,研究自主学习的重要意义以及如何有效地培养学生的英语自主学习能力,改变当前的＂要我学＂为＂我要学＂,真正的实现学生的＂自主学习＂,提高教与学的效果。     

在党的群众路线教育实践活动中努力提升审计系统党员干部整体素质

正作为执法监督部门的审计系统,一定要在党的群众路线教育实践活动中,努力提升党员干部整体素质。一、加强理论学习,强化宗旨意识通过创新学习教育方式方法、拓展学习教育渠道、优化学习教育形式,努力提升学习教育效果。首先要解决学风不浓、学风不正的问题,采取先查摆学风方面存在的问题、针对性地培养学习兴趣、激活学习动力,变"要我学"为"我要学",切实达到真学、实学、深解、活用的效果和目的。在学习内容上,要突出强化对党的     

小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探讨

小学作文教学是语文教学一大难点,教师既要遵循学生思维规律,同时也要结合教学要求,探究特色教学之路.层递式作文教学模式是我依据徐州市"学讲"精神进行的作文教学尝试,它更加贴近学生的思想状态与学习实际,利于提升作文教学成效.     

活字当头主体创新——开展自主性活动，发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为。学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”,再到“我会学”的飞跃。从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性。     

提高学生学习外语主动性的途径和策略

该文通过对英语学习动机理论与外语教学的探讨,提出激发学生外语学习主动性的途径与策略,旨在培养学生的强烈的求知欲,把被动学习变为主动学习,把“要我学”变成“我要学”。     

怎样才能让学生完全实现自主学习

自主学习是新课程理念有别于旧课程理念的重要标志。学生能否很好地自主学习决定新课程改革是否成功。从“要我学”到“我要学”是新课程理念下学生的转变。“学什么”“怎么学”是学生自主学习中面临的问题。为了发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力．使教学过程成为学生自主学习的过程．达到“教是为了不教”的目的。     

在高中语文教学中如何培养学生自主学习能力

教学的目的是培养学生自主学习的能力。新课改已经进行了五年,但是陈腐的教学方式并未得到根本改变。应由传统的＂要我学＂转变为＂我要学＂。通过引导学生,明确学习目的,使之有学习动力;激发学生,使之产生学习兴趣,热爱学习。     

如何让高中生喜欢数学课

高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人人胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”。