生态化高职英语课堂中应用文写作能力培养探究

目前,在高职院校中,写作一直是学生的弱项,高职学生英语应用文写作能力亦无法满足用人单位的需要,传统的应用文教学法不能有效地提高高职学生应用文写作的水平。本文就高职英语生态课堂如何提高应用文写作能力做以探讨。     

错误分析对大学英语写作教学的启示

英语写作能力是大学生英语综合能力的有机组成部分,而英语写作教学一直未能取得令人满意的成效。这主要是因为在实际中教师和学生对写作能力和写作实践的忽视以及对作文评价环节重视不够。教师应当通过恰当的方法帮助学生掌握正确的语言表达方式,提高辨别错误的能力,激发写作热情,提高其英语写作能力。     

三步综合纠错法在高职高专英语写作教学中的应用——以山东万杰医学院英语写作教学为例

文章对如何采用三步纠错法纠正高职医学院校的学生在英语写作方面的错误,提高学生英语写作能力进行了案例分析,使教师在英语教学方面获得启示.     

高职学生英语写作能力提高途径探讨

文章分析了高职学生在英语写作中出现的问题,对如何提高学生的写作能力进行了探讨。从微观的读写结合和写作过程中连接手段的运用,延展到宏观的语用学知识在写作教学中的运用,希望能在现有的英语教学平台引进新的英语写作教学理念。     

初探高职应用文写作教学

该文对高职应用文写作教学的现状进行了分析,认为高职院校一味强调专业技能训练,忽视了学生基础能力的培养;教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。因此,该文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面,就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。     

多媒体辅助大学英语写作教学的实证研究

运用计算机网络和写作教学课件相结合辅助大学英语写作教学,不仅可以提高学生英语写作的兴趣,而且可以促进学生英语写作能力的提高。     

运用图式理论提高学生英语写作能力

论文试图通过实证研究探讨图式理论在高职非英语专业学生英语写作中的作用。通过对问卷调查、测试成绩和访谈结果的定性和定量分析与研究发现:高职非英语专业学生的英语写作水平有待提高;基于图式理论的写作教学方法比传统的写作教学方法更能有效提高学生的英语写作能力;学生对基于图式理论的写作教学方法持肯定态度。所以,运用图式理论可以有效提高高职非英语专业学生的英语写作水平。     

高职院校英语写作教学现状及对策探究

英语写作能有效地促进英语知识的内化,从而有效地促进二语习得。高职院校的英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节。本文首先分析了高职院校英语写作教学现状,其次从应用英汉对比修辞成果于写作教学,注重写作过程的指导．改进作文评改方法等三个角度探讨了如何有效地帮助学生全面提高英语写作能力。     

高职院校英语写作教学现状及对策探究

英语写作能有效地促进英语知识的內化,从而有效地促进二语习得.高职院校的英语写作一直是英语教学申最薄弱的环节.本文首先分析了高职院枚英语写作教学现状,其次从应用英汉对比修辞成果于写作教学,注重写作过程的指导,改进作文评改方法等三个角度探讨了如何有效地帮助学生全面提高英语写作能力.     

非英语专业研究生英语写作中的问题及原因

非英语专业研究生的英语写作在词汇使用、母语的负迁移及英语写作技巧等方面存在问题。这些问题与缺乏系统规范的英语写作教学、标准化试题的影响及写作时的汉语思维有关。研究生阶段的英语学习应以培养学生的综合运用语言知识的能力为主要目标,提高学生的写作能力。     

疫情背景下大学英语写作教学的教师辅助反馈研究

在产出导向法理论框架下,以某智能批阅平台为例,考察高校大学英语写作教学中的教师辅助反馈机制。研究发现,基于智能批阅的大学英语写作教学受限于系统智能化水平,长句识别不力与语法误判等问题屡见不鲜,尚需教师辅助反馈加以弥补;教师辅助需针对智能化程度不足的问题,结合线上与线下建立多元化反馈机制;教师辅助反馈可提高学生的写作积极性、个体与整体的写作能力;写作任务的复杂化程度对学生语言能力的提升存在影响。     

合作学习在电大英语写作教学中的实践

论文从打破传统写作教学方法、提高电大学生英语写作能力的目的出发,对合作学习在实践写作教学中的应用进行总结。合作学习有利于学生英语写作能力的提高,同时也有利于培养学生探索性和分析能力。     

英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用

本文从当前大学英语写作能力培养与阅读教学的现状出发,以阅读与写作的关系为基础,探讨英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用,以改进传统的大学英语教学理念,旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨,从而进一步提高学生的英语写作水平,提高大学英语写作教学的质量和推进大学英语教学改革的进程。     

基于写作与翻译的共性指导英语写作过程研究

翻译和写作都是具有忠于主题、遵循自上而下原则、需要反复练习才能习得等诸多共性的高级语言技能。把翻译和写作结合起来指导英语写作教学,从写前准备、初稿写作、修改编辑等阶段指导写作全过程,对提高学生写作能力大有裨益。     

浅谈高职院校英语写作测试及写作教学

测试与教学相辅相成,互相作用。写作测试是英语测试的一个重要组成部分,在大学英语三级考试以及四、六级考试中,写作测试都占有很大的比重。正确运用写作测试可以使教师了解学生的写作能力及写作教学效果,从而促进写作教学。     

多元化评价在独立学院英语写作教学中的应用

英语写作是英语专业本科阶段非常重要的一门课程,它在极大程度上关系着学生综合英语水平的提高。大量的写作练习是这门课程中必不可少的一个部分,如何针对学生习作给予有效反馈,帮助学生切实提高其英语写作水平,这一直是英语专业老师不断在探讨的问题。因此,本文主张引入多元化评价体系,即教师评价、学生自评、同学互评、计算机辅助评价等方法,调动学生学习英语写作的积极性,有效地提高自己的写作能力。     

基于新闻英语的大学生英语输出能力培养研究

目前,大学非英语专业学生口语和写作能力较为薄弱,口语由此欠缺准确性、丰富性,写作内容空洞乏味,行文中存在很多Chinglish现象,而其主要原因在于真实性语言输入不足。教师在教学过程中可以适当地结合英语新闻,以培养学生的英语学习兴趣,引导学生树立良好的英语学习习惯,提高学生综合运用英语的能力。     

谈电子邮件在英语写作教学中的运用

写作是英语学习者必须掌握的一项重要技能。然而,由于语言输入量不足,语言输出机会少,写作教学课时不足等原因,大学生英语写作能力并不理想。运用电子邮件辅助写作,可以增加学生语言输入及输出机会,提高学生写作能力。     

消极情感对高职生英语写作的影响及应对策略

英语写作教学必须既关注认知又关注情感。积极的情感促进英语写作学习,消极的情感阻碍英语写作学习。高职院校传统的成果教学法对学生英语写作产生消极情感,学生的消极情感又在诸多方面对写作教学产生负面影响,而过程写作法和写长法教学有利于消除写作心理障碍。最后本文为高职教师提供了消除写作心理障碍的有效的教学活动。     

高职写作教学改革初探

写作能力是高职院校学生必备的基本技能之一,写作教学改革一直是业内人士研究探讨的焦点。本文首先分析了写作教学的现状,并从读写并行、情境训练、师生同写三方面提出新的写作教学模式,以期达到提高学生写作能力的目的。