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企业纳税实务课程是财务类专业的核心课程,课程改革的核心是深化实验教学改革,课程改革的目标在于构建以人为本、以能力为本位、以实践教育为主线的,实现应用型人才的培养目标。完善教学考评方式,积极改革考核办法,建立以能力考核为主,常规考试与技能测试相结合的考试制度。 相似文献
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笔者经过几年的教学实践,总结出一套《财务实验》课程的教学体系。通过“三位一体”的教学,使学生达到“纵五”:串讲贯穿知识、案例结合理论、亲临实体参与、应用提升技能、实现准职业人完成“横三”.知识积累、技能实践、能力沉淀的教学理念。以期待既对传统的财务管理的教学理念有所突破又能对大学生就业能力的培养有所作用。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课教学考核与评价是“思想道德修养与法律基础”课教学体系的重要环节之一,也是最能体现本课程教学理念的教学活动。但目前这一教学环节存在知行不统一、践行不给力、评价轻实践等诸多问题,只有正确解决理论性考核与实践性考核、终结性考核和形成性考核、任课教师考核与其他主体考核相结合问题,才能真正实现本课程的教学目标,使学生不仅加强对本课程理论内容学习的重视,而且能够形成正确的行为导向,以学导行,不断加强思想道德和法律素养。 相似文献
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高职教育是以能力为本位的岗位技能教育,准确定位和创新人才培养模式至关重要。为此,高职教育必须实现“四个走出来”,以市场为导向,不断调整专业设置;以技能为本位,不断深化教学改革;以就业率为杠杆,不断创新课程体系,做到就业围着市场转,教学围着就业转,一切围着教学转。实习实训是教育教学的“半壁江山”,结合我国国情和国外经验,可以说,校企合作是解决高职院校教学资源短缺的有效途径。 相似文献
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《时代金融》2016,(3)
金融产品营销课程是金融专业比较务实的一门核心课程,在构建高等社会应用型专业人才的教育背景下,高校的金融产品营销课程要结合市场人才需求、学生特点等因素进行改革。要做到以就业为导向,以实际工作任务为引领,以金融企业的岗位能力要求为依据,通过案例演示、项目制团队实战等活动项目来组织教学,培养学生初步具有创新思维和分析问题、解决问题的能力,切实提高学生的实际动手能力和处理实际问题的综合素质能力,并发展职业能力。因此必须结合金融产品营销实务的教学内容,设计合理有效的理论与实践教学体系,变革传统教学思路与方法,以使高校学生真正获得应用型实践技能。本文将从理论教学、实践教学体系和考核方式及标准上来进行探讨。 相似文献
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理论课教学、实践技能教学、产学研结合是高职院校电子商务专业进行整体课程改革不可缺少的三个环节,本文以高职院校电子商务专业整体课程的教学现状出发,分析问题,提出了“2加强+1促进”(即加强理论教学和实践技能教学,促进产学研结合)的整体课程教学改革方案。以此全面提高电子商务专业学生的技能水平,适应社会需求。 相似文献
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培养“本科应用型人才”的办学理念决定了独立学院的课程特色是以市场为导向,紧扣社会需求。商务礼仪作为武汉长江工商学院经济与管理各系本科生的专业基础课,是一门集理论性、实践性、艺术性等特点于一身的课程。我院在商务礼仪课程的改革与创新中,一方面要结合自身的办学理念和课程特色,明确教学目标,整合教学内容;另一方面创新教学模式,针对整合的教学内容体系运用“理论与实践一体化教学模式”结合“项目化教学模式”,设计能力实训项目.改革考核体系,达到了改进学生礼仪形象和提高学生综合素养的教学目的。 相似文献
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职业学校的教育任务是培养技能型、应用型人才.这就要求职业学校要注重实践教学,培养学生的动手能力和劳动技能.要提高会计专业学生的实践能力,学校需要转变教学观念,重新设置课程体系,增加实践教学比例,加强专业教师“双师型”队伍的建设 相似文献
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对统计学课程传统的教学模式进行改革是适应高职高专面向社会、服务大众,以能力为本办学特点的迫切需要。本对在统计学教学中实行“参与型”教学新模式的起因、具体实施过程和方法进行了研究和探讨,并对“参与型”教学新模式的教学效果进行了分析和评价。 相似文献
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再谈会计实践教学改革——会计仿真模拟实践教学的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
袁艳红 《河南财政税务高等专科学校学报》2009,23(3):79-81
会计实践教学是会计教学重要组成部分,是培养学生实际操作能力的有效途径.传统会计模拟实践教学在一定程度上强化了学生的动手能力,但还不能适应社会发展的需要,会计实践教学的手段也应予以更新.会计模拟实践教学改革应采用"基地+实训室"模式,其考核必须注重对整个技能训练整体水平的评估. 相似文献
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随着社会的进步,税务部门的人力资源管理也应当与时俱进,把以人为本提升和落实到以人的能力为本的层次上,逐步走向对人的知识、智力、技能和实践创新能力的“能本管理”,最大限度地发挥人的能力,从而实现能力价值最大化。根据税务部门现行人力资源管理和开发的现状以及税收征管的要求,目前应尽快建立和推行“能级制”。[第一段] 相似文献
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在金融学“去宏观化”趋势下,高等院校的“功利化”教学行为使得宏观金融课程教学效果严重偏离,这将会影响大学生研究能力和创新能力的培养和提升,突破功利化教学制约的宏观金融课程教学模式改革势在必行.实施宏观金融课程“分层一体化”教学改革应在尊重学生差异性的前提下,依据“隐性分层显性化”、“显性分层一体化”的教学改革理念,从课程内容与教学过程入手,针对教学介质、教学方法、考核手段等各个环节进行全方位课程建设与改革. 相似文献
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本文以国家大力发展现代职业教育,着力培养应用型和技术技能型人才为背景,主要探讨会计技能教学的改革与创新。文章认为,会计专业学生陷入"上不着天、下不着地"困境最主要的原因是传统培养模式存在导向型错误。因此,重构现代职业教育体系,是呼唤会计技能教学的回归。在构建不同层次职业教育会计技能要求框架的基础上,会计技能教学应从技能知识教材化、技能教学专门化、教学手段现代化、技能考核平台化、教学师资团队化、技能巩固竞赛化、技能评价等级化和技能实践社会化等八个方面做好相应的工作。 相似文献
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随着国家对高校从教教师学历资格的要求越来越高,大批青年博士进入高校,成为高校教学研究的主力军.但学历高的青年教师缺乏相应的教学经验,“教学能力不强,科研能力强”是一个不争的事实,当前国家正在推进高校转型发展,在此大背景下,如何提升高校青年教师教学能力已成亟待解决的关键问题,本研究将结合本人的教学实践,同时基于辽宁省内高校青年教师教学能力的调研,提出相应对策建议. 相似文献